淺談農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

摘 要：隨著科技和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)性進(jìn)步，初中教育已經(jīng)逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一?，F(xiàn)如今教育部提出了課程改革政策，對教育教學(xué)提出了全新的要求。由于農(nóng)村教育環(huán)境相對較差，作為一名初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的實際情況，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，順應(yīng)時代發(fā)展的要求，提升教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生們能夠感受到化學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣所在，進(jìn)而不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。本篇文章將闡述農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變方法，并列舉相關(guān)案例進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)方式；轉(zhuǎn)變

一、 引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)符合時代發(fā)展的基本潮流。當(dāng)前社會對于創(chuàng)新型高素質(zhì)人才有著非常高的需求?；谶@一特點(diǎn)，初中教師理應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式展開全面創(chuàng)新，促使學(xué)生自己的創(chuàng)新能力以及解決問題的能力得到提升，從而可以在真正意義上符合時代發(fā)展的根本需求。

二、 教學(xué)活動需要面向所有學(xué)生

（一） 給予學(xué)生更多的尊重。由于不同學(xué)生自身知識基礎(chǔ)存在比較大的差異，同時生活經(jīng)歷也完全不同，因此實際表現(xiàn)的情況自然也完全不同。而對于農(nóng)村學(xué)生來說，由于環(huán)境問題，很多時候?qū)W生的家庭條件差異巨大。因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)做到一視同仁，對每一名學(xué)生予以充分的愛與尊重，促使每一個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中獲得知識，得到全面發(fā)展。在實際教學(xué)的時候，盡可能挖掘每個學(xué)生獨(dú)特的閃光點(diǎn)，鼓勵其不斷開拓進(jìn)取，不斷完善自我。

（二） 采取分層的教學(xué)模式。由于農(nóng)村初中學(xué)生具有差異性大的特點(diǎn)，如果教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對所有學(xué)生采用相同的教學(xué)方法，同時為其提供一樣的要求，如此便會造成一些學(xué)困生無法跟上教師的節(jié)奏，而一些優(yōu)等生又會覺得教學(xué)內(nèi)容無法滿足自身的需求?；谶@種情況，教師應(yīng)采取分層教學(xué)的模式，對不同的學(xué)生提供不同的教學(xué)模式，同時也提出不同的要求，化學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)將分層教學(xué)的理念滲透到每一個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)之中。為此，教師必須提前做好準(zhǔn)備工作，思考在哪一個課堂環(huán)節(jié)可以展開分層教學(xué)。

例如，在進(jìn)行溶解度以及溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)方面知識的講解時，針對學(xué)困生，教師僅僅要求其掌握溶質(zhì)、溶劑質(zhì)量以及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)方面的計算方法即可。而對于優(yōu)等生而言，可以在教學(xué)難度層面進(jìn)行一定程度的延伸，要求優(yōu)等生理解物質(zhì)溶解時產(chǎn)生熱現(xiàn)象的擴(kuò)散和水合過程及產(chǎn)生熱現(xiàn)象的原因，為其提供一些溶解時放熱和吸熱現(xiàn)象應(yīng)用方面的題目，幫助其不斷提升自我。

（三） 實施公平的學(xué)習(xí)評價。學(xué)習(xí)評價對學(xué)生的個人發(fā)展有著非常重要的影響，在進(jìn)行新知識教學(xué)的時候，教師理應(yīng)以鼓勵和表揚(yáng)的方式為主，促使學(xué)生不斷地提升學(xué)習(xí)的自信心，認(rèn)為自己能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)中取得良好成績。在教師的眼中，不論學(xué)生們的成績好壞，其地位都應(yīng)當(dāng)是完全一樣的，一定不能用有色眼鏡看待學(xué)困生。尤其是農(nóng)村學(xué)生，其父母往往會外出務(wù)工，自己很少與他人交流，因此內(nèi)心十分敏感。如果教師采用的方式有誤，很容易對其帶來傷害。為此，教師應(yīng)當(dāng)對每一個學(xué)生公平評價。當(dāng)學(xué)生們?nèi)〉眠M(jìn)步的時候，應(yīng)當(dāng)對其給予充分表揚(yáng)。而當(dāng)學(xué)生們成績不佳時，則需要幫助其分析原因所在，幫扶其進(jìn)步。這樣師生之間的關(guān)系將會更加親切，學(xué)生們也會更好地適應(yīng)更加地喜歡教師的教學(xué)方法。

三、 教學(xué)活動需要做到全面創(chuàng)新

（一） 打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在新課改背景下，教師應(yīng)當(dāng)盡可能采用探究式教學(xué)方式，以此對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力展開培養(yǎng)。長此以往，學(xué)生便會具備自主學(xué)習(xí)能力以及探索問題的基本技能，并逐漸演變?yōu)榻K身再學(xué)習(xí)能力?；谶@一情況，教師理應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，注重學(xué)生未來的發(fā)展，促使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣，并逐步將課本知識演化為自己的實踐技能。

（二） 改進(jìn)早期的實驗方式?；瘜W(xué)教學(xué)自然和實驗有著非常大的聯(lián)系，因此同樣需要對實驗教學(xué)展開全面創(chuàng)新和優(yōu)化。對于當(dāng)前農(nóng)村初中來說，內(nèi)部實驗設(shè)備還算是較為齊全，基本上可以完成所有實驗活動項目。但是，其離人手一套之間仍然有著比較大的差距。一些探究性實驗通常需要學(xué)生們獨(dú)自完成，在早期的教學(xué)中，教師只能安排學(xué)生們課后自己完成。然而由于學(xué)生缺乏設(shè)備，使得實驗效果不佳。面對這一問題，教師便需要引導(dǎo)學(xué)生們自制器材，利用家庭中多余的瓶子和塑料管子，對其進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，促使其變成實驗中能夠利用的基礎(chǔ)器材，從而幫助學(xué)生們完成探究實驗。例如，易拉罐瓶子便可以當(dāng)作是實驗容器，一次性筷子可以起到攪拌以及引流的效果，而蠟燭在有些時候可以起到酒精燈的效果，完成加熱操作，雞蛋殼和食醋反應(yīng)可以使學(xué)生在家庭小實驗中觀察實驗現(xiàn)象并制取二氧化碳，這樣不僅能夠提升學(xué)生們的實踐能力，而且還能節(jié)約資源，將可持續(xù)性發(fā)展原則貫徹到位，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的興趣。

（三） 做好實驗創(chuàng)新工作。在新課改背景下，教材中出現(xiàn)了許多全系列的探究性實驗，教師理應(yīng)對此提高重視程度。在實驗本身的基礎(chǔ)上，結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的家庭條件和知識水平，對其進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和優(yōu)化，以此降低實驗操作的難度，并使得實驗更安全，實驗現(xiàn)象更為明顯。

例如，在進(jìn)行氫氣爆炸實驗的時候，氫氣是否漏掉往往很難通過肉眼觀察，并且課本中氫氣爆炸實驗難操作，危險系數(shù)大，因此成功率并非百分之一百。為此，教師便可以要求學(xué)生們自己從家中帶一些塑料袋，用細(xì)線將含有氫氣和空氣混合物的塑料袋袋口扎緊，再使用燃燒的長木條刺一下，便能夠觀察到明顯的氫氣爆炸現(xiàn)象，使得實驗既簡單安全，又現(xiàn)象明顯。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在新時代背景下，農(nóng)村初中化學(xué)教師理應(yīng)將教學(xué)重心放在學(xué)生的個人發(fā)展方面，面向全體學(xué)生，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并為學(xué)生更好地面對未來的學(xué)習(xí)與生活打下堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：毛巧玲，甘肅省白銀市，會寧縣枝陽初級中學(xué)。