中小學(xué)英語課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的調(diào)查研究

張光儒 馮小琴

摘 要：自從實(shí)行新課改以后，中小學(xué)英語課堂教學(xué)方式都有了巨大的變化，各個(gè)中小學(xué)不僅有了專業(yè)的英語教師，而且在教學(xué)設(shè)備上無論是硬件還是軟件設(shè)備都是最新的，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了很大的進(jìn)步，課堂教學(xué)效果有了顯著的提高。根據(jù)調(diào)查附近幾所中小學(xué)發(fā)現(xiàn)確實(shí)在教學(xué)方式各個(gè)地方都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，以下是我的調(diào)查研究結(jié)果和總結(jié)，特作以下分析。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；英語課堂；教學(xué)方式

一、 調(diào)查對(duì)象為附近幾所中小學(xué)英語課堂

調(diào)查方式主要是對(duì)課堂聽課方式進(jìn)行調(diào)查。從課堂的教學(xué)情況來看，教師在教學(xué)方式上確實(shí)有了很大的變化，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，從學(xué)生已有的實(shí)際水平和生活出發(fā)，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)探究，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和獨(dú)立解決問題。在講課過程中，也由原來的單純書本講解，變成了趣味性教學(xué)，教師的教學(xué)課件不再是原來的本子展示，而是以多媒體課件的形式展示豐富多彩的內(nèi)容。在課堂上加強(qiáng)跟學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生大膽說英語和勇于質(zhì)疑，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。這也為提高中小學(xué)英語課堂教學(xué)方式成功邁出了第一步。

觀察中學(xué)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

（一） 對(duì)教材的分析

通過對(duì)中小學(xué)英語的觀察，發(fā)現(xiàn)教師在課下對(duì)教材研究得很透徹，對(duì)課堂的知識(shí)運(yùn)用自如。在課件的設(shè)計(jì)中，給課文和單詞都配備了生動(dòng)、有趣的插圖，而且為學(xué)生創(chuàng)造了有利于學(xué)生展開口語訓(xùn)練的實(shí)際對(duì)話情景。從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂的情景更加貼近生活和具體化。讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究知識(shí)，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂。

（二） 觀察教學(xué)對(duì)象的說明

教師在教學(xué)的時(shí)候充分抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，學(xué)生大部分都喜歡游戲。教師就在課堂中穿插了一些英語的游戲，來吸引學(xué)生的注意力。每當(dāng)學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞和語句的時(shí)候，教師都通過實(shí)物來進(jìn)行展示。教師還利用了學(xué)生的文具作為教學(xué)工具。先通過實(shí)物展示來講解新單詞，再將實(shí)物引入句子的運(yùn)用中，讓學(xué)生指著實(shí)物進(jìn)行句型的練習(xí)。這樣學(xué)生就能通過實(shí)物很好地表達(dá)出來。讓學(xué)生舉起所說的實(shí)物，進(jìn)行實(shí)物互傳，音樂停止，互傳結(jié)束，實(shí)物落在誰手中，誰就說出實(shí)物的英文名稱。這樣的游戲課堂，讓學(xué)生心情愉快，還大大提高了課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

二、 觀察小學(xué)英語教師對(duì)課堂教學(xué)的方式轉(zhuǎn)變

1. 讓學(xué)生用英文來進(jìn)行自我介紹，互相問候，建立起課堂良好的氛圍。

2. 教師出示水果籃里面的水果，讓學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單詞。

3. 教師用數(shù)字卡片進(jìn)行展示，讓學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)字英語單詞的知識(shí)。

課堂教學(xué)的開始不再是直接講新課，而是先對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行回顧，而且是利用圖片和卡片進(jìn)行復(fù)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)情境。

1. 當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了新句型，讓學(xué)生跟同桌之間互相練習(xí)。不再是教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，單純?cè)诤诎迳现v解句型，現(xiàn)在的教學(xué)方式更加注重學(xué)生的自己練習(xí)和自學(xué)模式。

2. 讓學(xué)生用新學(xué)習(xí)的句型，來說一說教師帶來的水果有哪些。在課堂上讓學(xué)生多練習(xí)和提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

現(xiàn)在的小學(xué)課堂教學(xué)方式也發(fā)生了很多的改變，不再是教師一人講解，學(xué)生機(jī)械聽，更多地融入了獨(dú)立自學(xué)模式、真實(shí)情境和學(xué)生展現(xiàn)自我的模式。這樣不僅讓學(xué)生在每節(jié)新課之前，對(duì)以前舊知識(shí)進(jìn)行鞏固和回憶，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的激情，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提高。

三、 調(diào)查結(jié)果和得出的結(jié)論

“教師的講”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生做”，在課堂上發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

學(xué)生在自己動(dòng)手做的過程中，才能把自主性發(fā)揮出來，在自己動(dòng)手做的過程中，才能認(rèn)真思考、理解知識(shí)和很好地運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生的潛能才能被激發(fā)出來，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的責(zé)任和快樂。

（一） “學(xué)生靜聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n堂多種教學(xué)方式”，開發(fā)學(xué)生大腦潛能

課堂教學(xué)方式由原來的教師負(fù)責(zé)講解，學(xué)生負(fù)責(zé)聽課的模式，轉(zhuǎn)變成了課堂的師生互動(dòng)、音樂和游戲并存的多種方式，讓學(xué)生在課堂上體現(xiàn)主體地位，通過課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和教與學(xué)的互動(dòng)，讓學(xué)生在游戲和玩耍中學(xué)習(xí)英語，更能最大限度地開發(fā)學(xué)生的大腦。

（二） “循規(guī)蹈矩”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生獨(dú)立思考”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

新課程要求打開學(xué)生的思維，教師要改變“循規(guī)蹈矩”，不要限制學(xué)生的思維。教師不可包辦課堂，教師不再是答案的權(quán)威，而是答案要讓學(xué)生自己去找。課堂上教師提出的問題，要留給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考和探索，在探索中充分發(fā)揮自己的思維能力，讓學(xué)生不受到任何外界和任何人的限制，在探索中分析和解決問題，尋找學(xué)習(xí)的快樂。

（三） “個(gè)體勞動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献鲄f(xié)力”，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該以個(gè)人為主，應(yīng)該通過合作完成。學(xué)生通過小組合作更能互相交流經(jīng)驗(yàn)和互相學(xué)習(xí)，從中受到啟發(fā)和得到提高。通過合作，也讓學(xué)生體會(huì)了集體的力量和培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

總之，以上只是我個(gè)人調(diào)查結(jié)果和個(gè)人得出的結(jié)論，在調(diào)查過程中難免有疏漏之處，還望各位同行一起探討中小學(xué)英語課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的問題，也為我國教育事業(yè)貢獻(xiàn)一分力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉軍.中小學(xué)英語課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的研究[J].初中英語，2017（3）.

[2]黃振遠(yuǎn).新課程背景下如何改變中小學(xué)英語課堂教學(xué)方式[J].2016（12）.

作者簡介：張光儒，馮小琴，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣古豐教育工作站。