淺談如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語閱讀能力

摘 要：提高英語的學(xué)習(xí)能力，聽、說、讀、寫等練習(xí)必不可少，閱讀能力的增強(qiáng)在學(xué)習(xí)英語的過程中發(fā)揮著重要作用。英語閱讀可以幫助學(xué)生更好地理解外國文化，增強(qiáng)自己的見識，開拓自己的眼界，體會到其中的文化內(nèi)涵，而且在中考中，英語的分?jǐn)?shù)占了很大的比例，學(xué)好英語特別是英語閱讀是很重要的一個方面，而農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面的資源還是比較欠缺，但是可以使用合理的恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行農(nóng)村中學(xué)生的英語教育。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中學(xué)生；英語閱讀

農(nóng)村地區(qū)或許地勢偏僻，交通發(fā)展受阻，人們的生活方式和習(xí)慣或許相對落后，受到了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制。在教學(xué)水平上也不如城市中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量好，特別是英語這一門學(xué)科。英語在小城鎮(zhèn)的應(yīng)用不大，沒有或者很少有對英語的學(xué)習(xí)好的擁有英語相關(guān)專業(yè)的人才，特別是在農(nóng)村地區(qū)，英語的學(xué)習(xí)不太受到重視，所以中學(xué)生的英語水平相對于大城市的中學(xué)生來說，有一定的差異性，農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)和老師需要共同努力，提高農(nóng)村中學(xué)生的英語能力，減小與大城市的中學(xué)生的英語水平的差距。

一、 農(nóng)村中學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的條件不如城市中學(xué)生的好。首先，教師資源的優(yōu)劣，在大城市里教書授課的英語老師，大多都是來自好學(xué)校的英語專業(yè)的老師來進(jìn)行教學(xué)的，在大城市的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中，因為有良好的師資力量，可以得到更專業(yè)的解答，學(xué)生在英語閱讀中存在錯誤，也能得到老師的及時糾正，課堂學(xué)習(xí)英語的氛圍更加濃厚，英語學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也比較容易一些；而在農(nóng)村中學(xué)，師資力量較為薄弱，如果學(xué)生在英語閱讀的學(xué)習(xí)中遇到困難，不能得到很好的解決，其次，大城市中學(xué)習(xí)英語閱讀的氛圍更濃厚，在街道上可能會看到各種英語單詞，聽歌看電影等娛樂活動也容易接觸到英語的學(xué)習(xí)，英語在不知不覺中就滲透進(jìn)中學(xué)生的思想，使他們學(xué)習(xí)英語更容易；而農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生在生活中很少或者根本沒有接觸到英語，農(nóng)村學(xué)生的家長文化素質(zhì)相對低下，對于英語中的知識內(nèi)容更是一竅不通，在中學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中不能提供幫助，也不能給中學(xué)生營造一種積極學(xué)習(xí)英語的氛圍，家里可能缺少智能設(shè)備來學(xué)習(xí)和接觸到英語相關(guān)方面的知識。他們的英語水平自然地就會相對差一些。

二、 提高農(nóng)村中學(xué)生的英語閱讀能力的策略

為了提高農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們的英語學(xué)習(xí)更加有效，教師可以從以下幾個方面入手來培養(yǎng)小學(xué)生的英語閱讀能力。

（一） 創(chuàng)設(shè)高效活力課堂，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

老師為了在課堂上讓學(xué)生更有效更積極地接受知識，提高學(xué)生們的英語閱讀和理解能力，可以增強(qiáng)課堂上學(xué)習(xí)英語的氛圍，在課堂上學(xué)生們可以用英語積極發(fā)言，閱讀課本內(nèi)容，發(fā)表自己的想法，讓英語課堂充滿活力，讓英語閱讀不再單調(diào)枯燥。老師應(yīng)該多給學(xué)生們在課堂上用英語發(fā)言的機(jī)會，不管學(xué)生的英語說的好或差，都應(yīng)該鼓勵中學(xué)生敢于用英語發(fā)言，當(dāng)中學(xué)生們的英語閱讀有誤，老師可以及時地糾正他們的發(fā)音，養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的英語口語交流能力，為流利的英語閱讀能力打下基礎(chǔ)。

（二） 培養(yǎng)中學(xué)生良好的課程閱讀習(xí)慣，注重預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)知識

在學(xué)習(xí)好中學(xué)生的課程閱讀的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在今后的閱讀過程中才能有效地閱讀理解書本中的內(nèi)容。而教師在課前可以引導(dǎo)一下學(xué)生，可以介紹上課的內(nèi)容的背景，可以提出一些創(chuàng)造性的問題，引發(fā)學(xué)生們的思考，從而讓學(xué)生們在課前預(yù)習(xí)一下課程的內(nèi)容，把英語書大致瀏覽一遍，先形成最初的一個印象，以后也加深理解。課程上完之后，老師可以布置復(fù)述課本上所學(xué)的內(nèi)容的作業(yè)，檢閱學(xué)生掌握知識點的情況，讓學(xué)生們能夠聯(lián)系生活實際，用英語自己組織語言，增強(qiáng)學(xué)生們的英語口語表達(dá)及英語語言組織等英語應(yīng)用能力。

在復(fù)述中學(xué)生可以根據(jù)關(guān)鍵詞來組織語言，記憶內(nèi)容，這些方法技巧的運用在閱讀中也是相通的，在英語閱讀過程中注重關(guān)鍵單詞的把握，不僅可以使英語閱讀的速度加快，而且可以更加有效地讀懂英語文章內(nèi)容。

（三） 關(guān)注學(xué)生的情感和興趣，培養(yǎng)中學(xué)生英語閱讀的探究和實踐能力

興趣是最好的老師，英語學(xué)習(xí)也是一樣。在英語閱讀的課程教學(xué)中，老師可以在中學(xué)生感興趣的話題上提出問題探討，讓學(xué)生們在這個話題探討上暢所欲言，提出創(chuàng)造性的想法，使學(xué)生們形成自我解決問題的能力。中學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛好，閱讀一些自己感興趣的英語書籍和文章，通過多讀、多寫、多練，來提高自己的英語語言的學(xué)習(xí)和運用能力。

三、 結(jié)語

提高農(nóng)村中學(xué)生的英語閱讀能力，可以通過改善農(nóng)村地區(qū)的師資力量，教師對中學(xué)生有針對性進(jìn)行問題的指導(dǎo)分析，傳授英語閱讀的學(xué)習(xí)技巧，即使是身處農(nóng)村地區(qū)，也能受到像大城市里的英語學(xué)習(xí)教育，通過英語閱讀能力的提高，改善農(nóng)村中學(xué)生的英語語言能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：董長虹，四川省成都市，四川省成都市邛崍市羊安鎮(zhèn)初級中學(xué)校。