提高化學(xué)實驗效率 彰顯初中化學(xué)學(xué)科之價值

隋艷豐

摘 要：實驗是化學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，也是化學(xué)教學(xué)中常用的手段，在優(yōu)化化學(xué)教學(xué)效果、提升化學(xué)教學(xué)實效性和實踐性等方面都具有顯而易見的作用。以初中化學(xué)教學(xué)為例，從化學(xué)實驗教學(xué)的角度出發(fā)，對于化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的價值進行簡單的分析。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；實驗效率；價值

化學(xué)作為一門以實驗為主的學(xué)科，在教學(xué)過程中，合理有效的統(tǒng)籌化學(xué)實驗教學(xué)的時間和手段，利用實驗的實踐性、可操作性深入挖掘?qū)W科的基本特征，提升課堂的表現(xiàn)力和感染力，既能加強學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握，強化學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，又能激發(fā)學(xué)生的探索欲，促進學(xué)生化學(xué)思維和探索精神的培養(yǎng)，為學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展和系統(tǒng)化學(xué)科知識體系的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。那么，在初中化學(xué)教學(xué)中，如何通過化學(xué)實驗彰顯化學(xué)學(xué)科的價值呢？下面就提出幾點認識。

一、開展趣味性的實驗，實現(xiàn)化學(xué)知識的具體化

基于初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容多、知識點分散易混淆等特性，在實踐教學(xué)中，適當(dāng)利用化學(xué)實驗?zāi)軒椭鷮W(xué)生更好地掌握化學(xué)概念，理清化學(xué)知識學(xué)習(xí)的思路，增強學(xué)生對化學(xué)知識的記憶與理解，促進學(xué)生形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識，進而提升化學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如：在教學(xué)“化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象與原理”時，僅僅依靠教材和教師的講解，學(xué)生是很難深入到知識內(nèi)部，對知識產(chǎn)生系統(tǒng)化的、準(zhǔn)確的聯(lián)想和學(xué)習(xí)，使化學(xué)教學(xué)過于表面化、理論化、抽象化，影響到學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和積極性。對此，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知水平，從學(xué)生感興趣的角度出發(fā)，有意識加強對趣味性實驗的相關(guān)應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗將教學(xué)內(nèi)容層次化和具體化，提升教學(xué)的實踐性，幫助學(xué)生構(gòu)建實驗意識，增強學(xué)生對基本理論的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生實驗素養(yǎng)的發(fā)展。

二、開展生活化的教學(xué)實驗，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

基于學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)和認知水平，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，對于實驗教學(xué)的要求應(yīng)當(dāng)以學(xué)生感興趣、理解、探索為主，重點突出對學(xué)生自主能力、化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。對此，在實踐實驗教學(xué)中，教師要注重實驗的生活化、實踐性，根據(jù)學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)會用化學(xué)的眼光去觀察化學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的敏感度，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，促進學(xué)生化學(xué)實驗思維和實踐實驗操作能力和操作水平的提升。如：食物的酸堿性、水果為什么可以解酒、鋁對人體健康的危害、食物中的二氧化硫、食鹽為什么潮解、水垢的形成、燈泡用久了會發(fā)黑等，將一些難懂、深奧的化學(xué)現(xiàn)象圍繞學(xué)生的視角展開，引導(dǎo)學(xué)生探索化學(xué)學(xué)習(xí)的方向和化學(xué)知識內(nèi)在的規(guī)律性，擺脫以往對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的機械性和被動性，讓學(xué)生能夠?qū)W會利用化學(xué)實驗去分析化學(xué)知識的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化的規(guī)律，能夠用化學(xué)實驗去解決實際問題，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和實踐能力，提升化學(xué)實驗教學(xué)的實用性和有效性。

三、創(chuàng)設(shè)實驗活動情境，提升學(xué)生的自主探究能力

化學(xué)實驗過程實質(zhì)上是學(xué)生化學(xué)知識認識、理解和發(fā)現(xiàn)的過程，是學(xué)生化學(xué)意識和化學(xué)創(chuàng)造性思維發(fā)展的一個過程。在化學(xué)實驗教學(xué)中，樹立以生為本的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、分析問題，引導(dǎo)學(xué)生利用化學(xué)實驗檢驗問題，擺脫以往教學(xué)的刻板性和單一性，使化學(xué)課堂教學(xué)更具有靈活性、互動性和創(chuàng)造性，從而進一步激發(fā)學(xué)生探索的自主性和思維的活躍性。如，在對相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)原理教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生自主搜集資料、設(shè)計過程、動手操作，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中落實所學(xué)知識的應(yīng)用，強化對自身思維能力、動手操作能力的訓(xùn)練，促進學(xué)生系統(tǒng)化知識結(jié)構(gòu)的形成以及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

四、注重實驗操作的準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力

化學(xué)實驗教學(xué)是為學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)服務(wù)的，在實際教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，在保障實驗安全的前提下，鼓勵學(xué)生獨立進行實驗操作，增強學(xué)生對化學(xué)實驗的情感體驗，調(diào)動學(xué)生感官思考，讓學(xué)生去切實感受、觀察化學(xué)實驗，參與到化學(xué)問題思考中，通過實驗檢驗相關(guān)的化學(xué)概念。當(dāng)然，在這一過程中，要確?；瘜W(xué)實驗的安全性、準(zhǔn)確性，以科學(xué)嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)科態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力和務(wù)實的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，以此，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，化學(xué)作為一門實驗性學(xué)科，實驗在整個初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要的比例，作為化學(xué)教師，我們要明確化學(xué)實驗的重要性，不斷創(chuàng)新化學(xué)實驗理念和優(yōu)化化學(xué)實驗教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生全面參與到化學(xué)實驗教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求知、嚴(yán)謹?shù)木瘢瑤椭鷮W(xué)生提升對化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的深度與廣度，促進學(xué)生化學(xué)思維和化學(xué)學(xué)科意識的形成，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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編輯 魯翠紅