核心素養(yǎng)理念指導下思想政治教學過程中應如何培育高中生的法治意識

陳慧 賀嵐 張會 張小玉

摘 要：隨著教育體制的不斷改革，在高中思想政治教學過程中學校應該注重利用核心素養(yǎng)理念培養(yǎng)學生樹立正確的法治意識。為此，高中學校應該充分挖掘思想政治教學的內(nèi)容，有意識引導學生學習法治知識。通過對核心素養(yǎng)理念指導下思想政治教學課程進行分析，提出培育高中生法治意識的建議，希望對促進高中生未來成長發(fā)展有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；法治意識；教學建議

一、挖掘教材的法律內(nèi)容，增強學生的法治意識

（一）講解政治教材中的法律知識

高中思想政治教材的內(nèi)容包羅萬象，不僅包括思想道德知識還含有許多法律知識。因此，高中思想政治教師應立足于教材，深入挖掘政治教材中的法律知識，并結(jié)合實際案例，對法律進行講解，增強學生的法治意識[1]。例如，教師在講到高中思想政治教材政治生活中發(fā)展社會主義民主政治這一單元時，可以對學生闡述黨在十七大報告中提出的內(nèi)容，我國是人民民主專政的國家，民主是社會主義的生命，保障人民群眾的權(quán)利和利益是共產(chǎn)堂不可推卸的責任。而黨正是將法律作為保護人民民主專政的工具和手段，比如：憲法和人民代表大會制度都是最好的體現(xiàn)。

（二）延伸教材的法律知識

教師可以在思想政治教材必修一經(jīng)濟生活教學過程中重點講述維護勞動者權(quán)力的目的，以及怎么才能有效對勞動者權(quán)利進行維護等內(nèi)容。例如，教師可以對學生講述《勞動法》規(guī)定的內(nèi)容，勞動者在為企業(yè)工作的過程中，企業(yè)有義務(wù)維護和保障勞動者的權(quán)益，勞動合同制度就是保護勞動者權(quán)益保護最有效的手段。通過這些法律知識的延伸，可以強化學生的法治意識，從而幫助學生在未來工作過程中，可以利用所學法律，對自身的合法權(quán)益進行維護。

二、開展實踐教學活動，培育高中生樹立法治意識

讓高中生在課堂教學中了解法律。教師應在開展教學活動之前對于掌握的教學知識做到心中有數(shù)，并根據(jù)課程內(nèi)容對活動進行設(shè)計，并結(jié)合高中生的需要明確教學活動的主題。教師要使用小組討論、趣味游戲等教學方式開展教學活動，從而幫助學生更好地對法律知識的作用進行掌握，加深學生對法律知識的印象。例如，在講解“選舉權(quán)”教學內(nèi)容時，教師在該課程課堂教學中開展一些選舉活動，加強學生對選舉權(quán)的了解。比如教師可以讓學生模擬競選縣長，引導學生利用投票的方式進行選擇。與此同時，教師可以對高中生進行選舉權(quán)知識的教育，使高中生在參與活動的同時，自身的法治意識也隨之增加。因此，教師應該在未來的課堂教學活動中多開展一些法律實踐教學活動，培育學生的法治意識。

三、明確思想政治教學中的法律準則

（一）合理使用負面案例，警示高中生不要跨越法律紅線

教師想要在思想政治課上培育高中生的法治意識，僅靠講解案例是遠遠不夠的，還應利用反面案例給予學生以警示，但是現(xiàn)在部分教師顯然不夠重視這個問題，導致在教學過程中培育高中生法治意識的效果較差。為此，教師在日常教學過程中，不要單一對案例中的法律知識進行闡述，應對不遵守法律的后果進行講解，警示高中生應重視法律知識的學習，不要越過法律的紅線。教師要在教學過程中讓學生認識到我國是一個民主與法治的國家，任何人都不可以違背法律，一旦違背法律將會受到嚴厲的懲罰，讓學生認識到違反法律的后果，只有這樣高中生才能在今后學習法律時，更加認真和努力，其法治意識也可以更高效地樹立。此外教師還可以為學生展示一些案例，以此來警示學生，加強學生自主學習法律知識的意識。

（二）對教材內(nèi)容進行全面的利用

高中思想政治教材中包含了許多法律知識和相關(guān)案例，教師應對教材內(nèi)容進行全面利用，提高學生法治意識，使教材內(nèi)容作用得到充分發(fā)揮。為此，教師在課堂教學過程中要綜合性地利用教材內(nèi)容，將正面教育和反面教育相結(jié)合，以此來強化教學的效果，起到事半功倍的作用。例如，在高三思想政治教育教材中人民監(jiān)督模塊，教師可以在這部分教學中插入一些案例，通過教師的分析，可以促進高中生樹立正確的法治意識。

總之，培育高中生的法治意識是科學素養(yǎng)理念的核心要求，而思想政治課又是培養(yǎng)高中生法治意識的主要途徑。為此，思想政治教師應采取科學的教學策略培育高中生的法治意識，使高中生在今后的生活中成為有理想，并遵守法律的良好公民。

參考文獻：

[1]郭然，閭彬.思想政治學科培育法治意識素養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)輿情路徑探析[J].思想政治課研究，2018（1）：125-128.

[2]劉素娟.基于高中思想政治學科素養(yǎng)的法治意識培育探究[J].思想政治課研究，2017（2）：56-58.

編輯 魯翠紅