借助微型化學實驗提升農(nóng)村高中課堂教學實驗的研究

李海軍

摘 要：隨著教育的不斷深入和改革，新的教育思想對學生所要學習的知識面要求更加全面和真實，讓學生不再局限于空洞的課本知識，真正地學習到知識的精髓。對于高中化學學科，教師要讓學生不僅僅是記住化學公式，還要讓學生能夠?qū)W習到相關知識的原理以及在實際生活中的運用。在這個趨勢下，化學實驗就顯得尤為重要了，即便是在教學條件比較不理想的農(nóng)村中學，化學實驗也是課堂教學中不可或缺的重要部分，簡要談談如何借助微型化學實驗提升農(nóng)村高中的化學課堂質(zhì)量。

關鍵詞：高中化學；微型實驗；課堂教學

一、微型化學實驗在高中化學課堂中的意義

1.微型化學實驗的發(fā)展及定義

微信化學實驗是從常規(guī)的化學實驗中演變而來的，在20世紀80年代的時候，學術界開始倡導綠色化學的思想，化學實驗也順應時代的改變而逐漸演變成使用新的思想、方法和技術從而達到用最少的化學試劑同樣地完成必要的化學實驗，所取得的化學實驗效果與常規(guī)的化學實驗都是一樣的。

2.微型化學實驗在教學應用中的優(yōu)點

微型化學實驗是以綠色化學為核心理念的一種實驗方式，能夠最大限度地減少化學實驗對環(huán)境的污染，同時還能讓學生養(yǎng)成保護環(huán)境和自然生態(tài)的意識，而且這種環(huán)保型的微型化學實驗本身就是一個活生生的環(huán)保操作的例子，非常有利于學生環(huán)保意識的形成，對于社會和國家的長遠發(fā)展有著巨大的推動作用。

微型化學實驗在操作過程中使用的試劑用量非常少，而且實驗的結(jié)果也很快就能展示給學生，不僅操作簡單、節(jié)省時間，而且還能節(jié)省很多實驗材料，這對于農(nóng)村高中來說是一個非常實際的問題。農(nóng)村高中教育資源相對比較不理想，無法和大城市當中的教學那樣給學生做大規(guī)模的實驗，但即使是在這種相對艱苦的條件下，化學老師還是一樣要做好微型化學實驗，讓學生能切身實際地感受化學實驗。

微型化學實驗還有一個很突出的優(yōu)點就是安全系數(shù)更高。相對于通常的化學實驗，微型化學實驗所用的試劑很少，發(fā)生易燃易爆、污染嚴重、毒性物質(zhì)泄漏等事件也相對更少，為操作者的人身安全起到了一定的保障作用。除此以外，在實驗完成后，對于實驗室剩下的廢棄物處理起來也更輕松簡便。

微型化學實驗在課堂中能起到的突出作用之一就是激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生上課時的積極性，提高學生的動手操作能力。微型化學實驗過程中所使用的儀器設備都是比較簡單的，即使是學生也能自己親手操作，能讓學生在親手操作的過程中獲得最直接的化學反應現(xiàn)象的發(fā)生過程，對于學生理解課本知識點有著很重要的幫助。

二、微型化學實驗在課堂中的操作實例解析

微型點解飽和食鹽水實驗，在這個實驗過程中以前傳統(tǒng)的化學實驗是在大的U型管中進行的，但是由于在整個點解的過程離子在兩極之間遷移的距離過大，而且用的鐵棒作為電極，電阻相對而言比較大，使得整個實驗要通過很長的時間才能收集到足夠的氫氣來驗證實驗，這種傳統(tǒng)方式下的實驗方法已經(jīng)不符合現(xiàn)在推行的綠色化學的思想了。而微型化學實驗則可以讓學生準備兩張濾紙，用其中一張在含酚酞的NaCl試劑中充分浸潤后平鋪在玻璃板上，再用兩根簡單的鐵釘連接在電池的正負極上，開通電源點解一會兒后，再讓學生在陽極的試紙上滴上一滴碘化鉀淀粉溶液，試紙很快就會呈現(xiàn)出藍色，則代表點解過程中陽極生成了氯氣，在陰極的試紙上則能很明顯地觀察到試紙變成了紅色，證明陰極生成了NaOH使酚酞試劑變紅了。

這樣一個從傳統(tǒng)實驗到微型實驗的改進過程中我們能很清晰地發(fā)現(xiàn)改進后的微型實驗所需的實驗設備明顯簡單了很多，對于廣大農(nóng)村的學生而言，這些都是生活中很輕松就能獲取的，學生可以通過自行準備主要材料，老師再集體分發(fā)一點兒專業(yè)試劑就能讓所有學生參與化學實驗了，通過親身完成化學實驗這個過程，能讓學生深刻清晰地感受化學學科的魅力和實際作用，對于學生學習的積極性和主動性有著很大的提升作用，學生的化學成績也能因此提高很多。

三、微型化學實驗過程中應當注意的問題

微型化學實驗雖然是一個提升學生學習積極性和學習成績的好技巧，但是在具體的實施過程中還是要注意一些問題。最首要的問題就是安全問題，教師在安排微型實驗的過程中一定要充分重視學生的安全問題，對于有一定危害性的化學試劑要提醒學生注意使用方法以及緊急處理的方式，對于有一定危險性的操作也要在一旁監(jiān)督指導學生完成。其次就是固定的化學實驗學生很難充分發(fā)揮自己的想象能力和操作能力，教師可以嘗試讓學生也參與進化學實驗的設計過程中，培養(yǎng)學生的化學實驗思維和創(chuàng)新能力，通過與學生的配合尋找出最佳的實驗方案。

總之，微型化學實驗對于提升學生的化學成績有著很重要的輔助作用，廣大農(nóng)村化學老師應當重視微型化學實驗在任課過程的穿插進行，與學生一同設計簡潔有效的微型化學實驗，讓學生都能參與進來，提升學生對化學學科的熱愛，讓學生都能更有激情地去學習化學學科，使學生的化學學習成績能得到一定的提升。

參考文獻：

[1]周卓娜.高中化學實驗改進的探究與實踐[D].湖南師范大學，2013.

[2]王冬梅.微型化學實驗在高中化學教學中的實踐探討[J].課程教育研究（新教師教學），2016（31）.

注：本文系2018年度河南省基礎教育教學研究項目《借助微型化學實驗提升農(nóng)村高中課堂教學實驗的研究》（課題編號JCJYC18070835）研究的階段性成果。

編輯 郭小琴