啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

劉振榮

摘 要：隨著時代的發(fā)展，教育的作用越來越突顯，生物課程一直都是我國教育中的重點教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)生物，學(xué)生能夠形成科學(xué)的思維能力，且其創(chuàng)新能力和實踐能力也能夠得到有效提高。如何提高生物教學(xué)的質(zhì)量，是生物教師重點研究的問題，而啟發(fā)式教學(xué)方法是教師最常用的教學(xué)方法。基于此，探究了啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：高中生物；啟發(fā)式教學(xué)；策略

生物課是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，在高中階段開設(shè)生物課的目的就是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維模式，不斷提高學(xué)生的實踐能力。生物源自生活但又高于生活，通過學(xué)習(xí)生物知識能夠解決很多現(xiàn)實生活中的問題，學(xué)生對生物知識也能有一個全新的認(rèn)識。隨著新課改的不斷深入，明確提出在教學(xué)過程中要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用科學(xué)合理的教學(xué)模式，而啟發(fā)式的教學(xué)方法能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、啟發(fā)式教學(xué)概述

啟發(fā)式教學(xué)方法以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為主要目的，在現(xiàn)在極力提倡素質(zhì)教育的情況下，此種教學(xué)方法以其獨立性、自主性以及逆向思維的原則，成為符合當(dāng)下教學(xué)要求的最重要的方法之一。通過啟發(fā)式的教學(xué)，讓學(xué)生的主體地位在學(xué)習(xí)過程中以最優(yōu)勢的形式顯示出來，讓學(xué)生認(rèn)識到在整個教學(xué)過程中，其才是學(xué)習(xí)的主人，主人公的心態(tài)顯現(xiàn)，從而以更加積極的心態(tài)投身到課程的學(xué)習(xí)中，打破了傳統(tǒng)教師在教學(xué)過程中占據(jù)主體地位的模式，促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的身心發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)是讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，通過這樣的過程學(xué)生的思維能力能夠得到有效的提高，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮指導(dǎo)性作用，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將生活元素和教學(xué)內(nèi)容充分融合，讓學(xué)生更好地理解知識點。利用啟發(fā)式教學(xué)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，還可以鍛煉學(xué)生的實際操作能力，讓學(xué)生在生活中運用生物知識來解決所遇到的問題。

二、啟發(fā)式教學(xué)方法在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.建立直觀的實驗形式，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，各個科目課程的難度增加，知識點增多，生物課程中抽象的概念在學(xué)生腦中形不成具象的表達(dá)。但是，實驗教學(xué)的直觀性、操作性和趣味性，會給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行生物教學(xué)時，采用實驗的形式，能使學(xué)生積極主動投入到學(xué)習(xí)中，教師對學(xué)生的教授以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也將達(dá)到事半功倍的效果。生物實驗?zāi)軌驅(qū)⒊橄蟮纳镏R轉(zhuǎn)化為具體生動的實驗現(xiàn)象，從而讓學(xué)生更好地理解知識點。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該利用實驗想象不斷引導(dǎo)學(xué)生滲入思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)縝密的思維模式，讓學(xué)生不斷進(jìn)行自我總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，然后對自身進(jìn)行不斷完善。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)植物的激素調(diào)節(jié)相關(guān)知識點時教師就可以展開實驗教學(xué)。教師首先應(yīng)該將實驗要用到的材料為學(xué)生準(zhǔn)備好，然后告訴學(xué)生實驗步驟，讓學(xué)生將有尖端和無尖端的胚芽鞘放在不同的光照條件下進(jìn)行觀察，將相應(yīng)的實驗記錄記下來，然后根據(jù)實驗現(xiàn)象思考植物的激素調(diào)節(jié)作用受什么因素影響。通過這樣的方式學(xué)生能夠更好地理解知識點，并且在實驗過程中根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行逆向思維推測，學(xué)生科學(xué)的思維模式不斷完善。

2.增強(qiáng)課堂教學(xué)樂趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師采用灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完全是被動的，因此學(xué)生學(xué)習(xí)效率比較低，但是啟發(fā)式教學(xué)能夠很好地解決這個問題。啟發(fā)式教學(xué)能夠為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效率自然而然就會提高。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)呼吸作用時，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中就會將呼吸作用的定義告訴學(xué)生，但是這樣的教學(xué)方法不但不會激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，可以將呼吸作用比作人的呼吸，然后讓學(xué)生反復(fù)呼吸感受這個過程。通過這樣有趣的比喻能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，簡化教學(xué)內(nèi)容

隨著時代的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)被廣泛地應(yīng)用在各個領(lǐng)域，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體能夠?qū)⒊橄蟮闹R點形象化，讓學(xué)生通過直觀的觀察很好地理解其中的知識點，多媒體生動有趣的畫面能夠從視聽上刺激學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，從而快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在教學(xué)過程中可以先為學(xué)生播放一小段視頻，然后一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，最后再將完整的視頻內(nèi)容進(jìn)行播放。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點就是能夠?qū)?fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化，在沒有多媒體的時代，教師只能通過口述的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅增加了教師的教學(xué)難度，還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，在高中生物教學(xué)過程中，采用啟發(fā)式教學(xué)法，可以開拓學(xué)生思維，讓學(xué)生積極主動地去思考問題，變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，全身心地投入高中生物的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并能將所學(xué)運用都現(xiàn)實生活當(dāng)中，從而在現(xiàn)實生活中得到鼓勵，同時促進(jìn)了學(xué)生的理論、實踐雙發(fā)展。

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編輯 段麗君