新課改背景下多元化教學(xué)的應(yīng)用與思考

丁升

摘 要：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》拉開了實施新課程的帷幕，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育進(jìn)入一個新的時期。新時期新課改的背景，對基礎(chǔ)教育教師也提出了更高的要求，尤其是多媒體的廣泛應(yīng)用，多媒體輔助教學(xué)在整個教育中逐漸受到廣大教師重視。但是，多媒體輔助教學(xué)在實際的教學(xué)過程中還存在不少的問題。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育改革；創(chuàng)新性思維模式；多媒體應(yīng)用

為貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，教育部決定大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。本文從新課改的背景出發(fā)，談?wù)勛约簩π抡n程改革必要性的幾點認(rèn)識以及新課改中存在的一些問題及其實施途徑。

一、新課程改革的必要性及要求

1.必要性

關(guān)注基礎(chǔ)教育，關(guān)注國民素質(zhì)的全面提高已成為21世紀(jì)世界教育改革的熱點之一。今天基礎(chǔ)教育不僅關(guān)系到國民素質(zhì)的全面提高，而且制約著國民經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要靠復(fù)合型人才，人才的培養(yǎng)需要靠教育，而現(xiàn)在的基礎(chǔ)教育與復(fù)合型人才猶如頸與瓶的關(guān)系，頸小瓶大。要改變不合理現(xiàn)狀就要改變這種不合理的教育體制，就需要出臺轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)教育體制的文件和要求全國基礎(chǔ)教育工作者轉(zhuǎn)變教育方式，以創(chuàng)新思維模式教學(xué)。

2.新課程改革對老師的要求

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，拉開了實施新課程的帷幕，標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育進(jìn)入一個新的時期。新時期新課改的背景對基礎(chǔ)教育教師提出了更高的要求，不僅要求教師認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，仔細(xì)閱讀基礎(chǔ)教材，還要提高自身多媒體輔助教學(xué)的水平和改變不良的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點與多媒體輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合，并以創(chuàng)新性思維進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)。

3.新課程改革對學(xué)生的要求

新課改要求基礎(chǔ)教育的全體學(xué)生提高計算機(jī)水平，積極配合教師的教學(xué)工作和思考問題，以發(fā)散思維方式想問題，并以創(chuàng)造性思維能力解決問題。經(jīng)過長期的訓(xùn)練可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

二、多媒體輔助教學(xué)存在的問題

1.教師多媒體教學(xué)水平不高

在縣鄉(xiāng)中學(xué)中，大部分學(xué)校沒有硬件實施多媒體教學(xué)。由于設(shè)備的昂貴、教育經(jīng)費(fèi)的短缺、師資力量的薄弱，無法開展多媒體輔助教學(xué)活動，制約了基礎(chǔ)教育教師的自身發(fā)展。

2.本末倒置

在多媒體的廣泛應(yīng)用中，多媒體輔助教學(xué)在整個教育中逐漸受到教師重視，希望通過現(xiàn)代教育手段，高效率完成教學(xué)計劃，達(dá)到事半功倍的效果。但是有些教師通過購買光盤和網(wǎng)上下載一些水平不高、內(nèi)容不符合實際的課件教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不僅沒有學(xué)到知識，反而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。

三、實施途徑

1.提高教師多媒體的應(yīng)用水平

加強(qiáng)財政投入，解決縣鄉(xiāng)中學(xué)沒有多媒體設(shè)備的問題，使每一所中學(xué)都能與外界聯(lián)系，實行資源共享，而每一位教師自身要學(xué)習(xí)多媒體輔助教學(xué)的技能。

在崗在職的教師可以通過地方教育部門與高校聯(lián)系，對中學(xué)教師進(jìn)行有組織的培訓(xùn)，并加以考核。每年可以舉辦一次課件評比大賽，獲獎?wù)哳C發(fā)證書，給予其物質(zhì)獎勵。這樣可以激勵教師自覺使用現(xiàn)代技術(shù)。

學(xué)校鼓勵各科教師使用多媒體教學(xué)，并以每一學(xué)科為小組，每周定期進(jìn)行技術(shù)經(jīng)驗交流。在一些重點中學(xué)中，就有專門的課研小組，每周教師匯聚一堂相互坦誠地交流教學(xué)經(jīng)驗，積極響應(yīng)新課改的要求，并探索符合教師教和學(xué)生學(xué)的新路子。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要正視各科，沒有主次之分，加強(qiáng)正確引導(dǎo)。積極配合各科教師的教學(xué)活動，并鼓勵教師用好多媒體教學(xué)，打造本校的教學(xué)特色，為高校和社會輸送適應(yīng)能力強(qiáng)、水平高的有用之材。

2.主次分明

多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用途徑主要是課件形式，課件質(zhì)量的高低直接關(guān)系到教學(xué)的成果。傳統(tǒng)的中學(xué)地理教學(xué)手段主要是黑板和粉筆，課堂氣氛往往調(diào)動不起來。而多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的中學(xué)地理教學(xué)手段相比，有著明顯的優(yōu)勢。如用Flash制作一些地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動、地球繞著太陽轉(zhuǎn)、太陽直射點運(yùn)動的演示稿和行星風(fēng)帶的季節(jié)移動等課件，使得課堂變得絢麗多彩，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流變得豐富而生動，學(xué)生置身于這樣一個和諧的教學(xué)情境，學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高。另一方面，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學(xué)效率，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先，教師要端正教育思想，既要體現(xiàn)“教書育人、以人為本”的思想，又要結(jié)合科學(xué)的教育手段，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，使現(xiàn)代教育手段和傳統(tǒng)的教學(xué)技巧有機(jī)結(jié)合、主次分明，發(fā)揮教師的最佳狀態(tài)為學(xué)生服務(wù)。

抓好多媒體輔助教學(xué)是體現(xiàn)新課程改革的實踐與創(chuàng)新能力為核心的素質(zhì)教育。教師應(yīng)積極參與新課程改革，努力提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)祖國“四有”新人作貢獻(xiàn)。教師應(yīng)融入學(xué)生集體，學(xué)會學(xué)習(xí)知識，學(xué)會教書育人，學(xué)會與人相處。自從《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來，全國各地中學(xué)都掀起地理新課程改革的浪潮，鼓勵中學(xué)地理教師要適應(yīng)新時期新課改的要求，解決教學(xué)中的實際問題。教師應(yīng)積極投入到新課改中，努力實踐教學(xué)，并博覽群書，為以后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。要改變基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，就要向高等教育師范生傳播新課改的教學(xué)理念。因為師范類高校是向基礎(chǔ)教育輸送師資力量的源泉，有必要把關(guān)注新課程改革的目光從現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育本身延伸至高等教育，使得高師教育在新課程改革中更趨前沿。解決了高師教育，新課程改革才能從源頭上得以貫徹。

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編輯 趙飛飛