以自主學(xué)習(xí)為核心的高中數(shù)學(xué)教學(xué)

楊金鳳

摘 要：由于高中教學(xué)的特殊性，課程容量增大，學(xué)生需要面對高考的壓力，并且課時有限，因此，教師需要采取相應(yīng)的教學(xué)策略，在課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不斷提高課堂學(xué)生在課堂上自主活動的能力和學(xué)習(xí)效率，更加充分地備戰(zhàn)高考。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；高中數(shù)學(xué)；真實(shí)情境

自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重關(guān)愛尊重每個學(xué)生，創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在寬松愉快的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為此，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)理論和方法，把素質(zhì)教育切實(shí)融入課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，并貫徹始終，才能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，面向世界，適應(yīng)未來。

但是就我校學(xué)生情況來說，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的情況尤為突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）注意力不集中，上課容易走神，愛做小動作；（2）學(xué)習(xí)效率低，作業(yè)拖拖拉拉，做題慢；（3）記憶力差，數(shù)學(xué)公式、課文、單詞記不??；（4）不愛讀書，或讀書慢，理解能力差，缺少想象力；（5）做題馬虎，大題不會做，小題總出錯；這些在我們數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)得尤為突出，不能順應(yīng)老師的邏輯思路思考問題，思想時斷時續(xù)，所有問題一知半解，看似聽懂，實(shí)則做不出題來，對老師強(qiáng)調(diào)的概念沒有達(dá)到完全的理解，始終吃著夾生的“飯餐”，“腸胃”怎么能消化，自主學(xué)習(xí)也就成了無源之水、無本之木、無米之炊了。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與好奇心

課堂上，教師要努力做到少教多學(xué)地把課堂讓給學(xué)生的教學(xué)模式，努力營造自主學(xué)習(xí)的教育氛圍。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度提前預(yù)設(shè)，提前安排適當(dāng)?shù)某渥愕臅r間，讓學(xué)生自主探索、自主思考、自主領(lǐng)悟、自主解決問題。例如，我們最近學(xué)習(xí)的圓錐曲線可以在前一天布置學(xué)生準(zhǔn)備試驗器材，在第二天上課以后同桌兩人一組合作完成橢圓或雙曲線的軌跡并得到它們的方程，在試驗的過程中會出現(xiàn)各種試驗結(jié)果，教師在此時加以指導(dǎo)學(xué)生就可以很輕松地得到滿足什么樣的條件動點(diǎn)才能形成橢圓和雙曲線，否則又會是什么圖形，學(xué)生的參與度高了，自主學(xué)習(xí)興趣也來了；只有通過提高學(xué)生的自我效能感受、改變課堂教學(xué)策略、增強(qiáng)自我監(jiān)控能力和培養(yǎng)學(xué)生興趣，力爭切實(shí)可行地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，變“機(jī)械接受”為“主動探索”

倡導(dǎo)人人參與，鼓勵協(xié)同“作戰(zhàn)”，正確認(rèn)識和處理“動”與“靜”“活”與“亂”的辯證關(guān)系，是引導(dǎo)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主體意識的主要渠道。

在課堂教學(xué)活動中，教師要兼顧全局，面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生公平的機(jī)會，充分關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂表現(xiàn)情況，隨時發(fā)現(xiàn)問題隨時解決，千方百計地調(diào)動全體學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，形式多樣地激勵每個學(xué)生積極主動的參與意識，伴隨著教學(xué)環(huán)節(jié)的步步深入使教學(xué)活動環(huán)環(huán)緊扣、層層深入。在這方面，教師在課堂上，可根據(jù)教學(xué)需要，利用各種圖表教具、設(shè)備儀器、個人質(zhì)疑、小組討論、個人回答、合作交流等多種多樣的形式進(jìn)行。這樣，學(xué)生學(xué)得興趣深厚，教師也輕松，其教學(xué)效果自然水到渠成，真正體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和自主學(xué)習(xí)的目的，又不失教師在教學(xué)中適時、準(zhǔn)確點(diǎn)撥的主導(dǎo)意義。

三、自主探索，獲得新知

在教學(xué)中也可以利用學(xué)校提供的一切教學(xué)硬件材料，充分展示教具，讓學(xué)生先觀察后發(fā)揮想象力，例如課本上的圖形是“死圖”，無法表現(xiàn)二次曲線的形成過程，而黑板上的圖形由于教師手工誤差的原因也很難畫得準(zhǔn)確，如果用幾何畫板設(shè)計并創(chuàng)作“動點(diǎn)與圓錐曲線的形狀形成”的課件，讓學(xué)生先觀察再獨(dú)立探究，得到意想不到的收獲。這樣就可以使盡可能多的學(xué)生愉快地帶著好奇心很快加入到這個競爭的氛圍中了，主動地發(fā)現(xiàn)問題，探索方法，解決疑難，培養(yǎng)興趣，以達(dá)到盡可能持久地維持教學(xué)實(shí)踐“活”和“樂”的氛圍與情趣。

四、知識總結(jié)并測評

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教師可以適當(dāng)提前出一些測試題，測試題設(shè)計可為四個層次：第一層次為基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題，按教學(xué)大綱要求設(shè)計；第二層次為能力提升題，在基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題的基礎(chǔ)上增加了分析層面的試題和變式練習(xí)；第三層次為拓展題，增加了新舊知識聯(lián)系與區(qū)別的綜合練習(xí)；第四層次為競賽題，提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的高考試題和數(shù)學(xué)競賽試題分析與解答。這部分題目估計只有少數(shù)學(xué)生可以完成，這樣也就解決了在課堂中“吃不飽”的現(xiàn)象，好學(xué)生帶動中間層，中等生帶動后進(jìn)生，一帶一路，互幫互助，有利于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，建立友好同學(xué)情誼，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

實(shí)踐經(jīng)驗告訴我們，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題的學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式，不但能大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，而且還能為逐步實(shí)施培養(yǎng)復(fù)合型人才的必由之路開啟綠色通道。所以我們要抓住學(xué)生在未成年時的黃金期，在課堂教學(xué)實(shí)踐活動中，學(xué)生由于自己的自主參與而獲得成功和獲得新知時的心情肯定是難以言表的，課堂上再也不玩手機(jī)、看小說或干其他與課堂無關(guān)的事了，這為增強(qiáng)創(chuàng)新意識、自主意識，獲取更深層次的新知，奠定了主觀基礎(chǔ)和內(nèi)在動力，也是一個人在成長過程中最為重要的部分，興趣是解決一切事物的原動力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉巖.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（5）.

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部高中生自主習(xí)慣與方法的策略研究》的階段性成果，課題立項號：GS[2018]GHB3485。

編輯 溫雪蓮