小學(xué)班主任要扮好四種角色

楊海鵬

隨著信息時代的到來，學(xué)生很容易通過各種渠道獲得信息，真、善、美與假、惡、丑充斥其中，小學(xué)階段的學(xué)生很難分辨，家庭教育和社會教育的相對缺失更使得如今的教育不再簡單。作為一名班主任，最頭疼的不是上課，而是學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的心理問題；是付出與回報不成正比；是家庭教育的高投入與低效率不成正比；是來自社會快速變革帶來的巨大壓力。同時，班主任還要面臨著班額過大的問題，繁重的教育教學(xué)任務(wù)和忙碌的班級日常管理早已讓許多班主任疲于應(yīng)付，維持學(xué)校教育教學(xué)秩序都頗傷腦筋。這些問題都對班主任，尤其是青年班主任工作能力提出了更高的要求。

結(jié)合班主任的實際工作，我們認為新時期的班主任應(yīng)具備以下幾種能力。

1.做學(xué)生心靈的捕手

“親其師，信其道?！币@得學(xué)生的親信，必須要走近學(xué)生的心靈。班主任對學(xué)生的了解應(yīng)是全面的、深入的，班主任對學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)特點、興趣愛好也要了如指掌。而這一切，首先來自于班主任對學(xué)生的觀察。仔細、詳實的觀察要求班主任做到特殊情況不忽視，細微變化不粗心，短暫現(xiàn)象不放過，偶然癥狀不馬虎，從學(xué)生的角度出發(fā)，多層次、多側(cè)面地觀察學(xué)生，避免先入為主。

教師要善于傾聽學(xué)生，用真誠的傾聽拉近自己與學(xué)生的距離，從而使學(xué)生信任老師并愿意把自己的心事說給老師聽，努力做到“量體裁衣”，不用同一把尺子去對待不同的學(xué)生。

2.做團隊的引路人

一個良好的班集體，一般要具備幾個條件：有明確的共同奮斗目標，并能為實現(xiàn)共同目標而采取一致的行動；有健全的組織，團結(jié)一致的領(lǐng)導(dǎo)核心和骨干隊伍；有統(tǒng)一的班級常規(guī)，嚴格的紀律；有正確的占主導(dǎo)地位的班級輿論；有團結(jié)友愛，助人為樂的風(fēng)氣，良好的人際關(guān)系；熱愛勞動，集體榮譽感強等良好的班風(fēng)和勤奮好學(xué)的學(xué)風(fēng)，對教育者的正確要求能夠理解，并能迅速轉(zhuǎn)化為自己的自覺行動；與年級和本校的學(xué)生集體保持有機聯(lián)系，并是其中有機組成部分。

作為班主任，要充分發(fā)揮每一個學(xué)生的主觀能動性，要相信學(xué)生自我管理的力量。因此，班主任要做引路人，而不是統(tǒng)治者。在創(chuàng)建班級文化、形成良好班風(fēng)的過程中，要開動腦筋組織學(xué)生開展自我教育、自我服務(wù)和自我管理；要讓自己深入到學(xué)生的活動當中去，使自己成為班級的一員，和學(xué)生平等商議班級事物；要善于引導(dǎo)集體意志，增強班集體凝聚力，使每個學(xué)生都體驗到集體的力量，感到集體榮譽感和自己的責(zé)任感。

3.做班級活動中的“智多星”

沒有活動，就沒有教育，就沒有學(xué)生生動活潑的發(fā)展。只有通過豐富多彩的集體活動，才能更好地增強學(xué)生的集體意識，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，提升學(xué)生的合作能力。成功的集體活動是加深學(xué)生間友誼，促進學(xué)生自我教育的重要途徑。

作為新時期的班主任，不僅要善于開展豐富多彩的活動，更要善于發(fā)揮學(xué)生的專長，使學(xué)生自主地組織和協(xié)調(diào)活動。要想做到這一點，關(guān)鍵是要班主任蹲下身子，親自參與到學(xué)生的活動中，為學(xué)生的活動出謀劃策，做活動的“軍師”，而不是“指揮官”。在活動中觀察學(xué)生，協(xié)調(diào)角色，調(diào)解紛爭，進而使自己教育意圖和期望在參與的過程中化為學(xué)生自我成長的內(nèi)在要求，從而達到教育的目的。

4.做“十字路口的交通管理員”

教育是多元共生的。教育的力量來自社會、家庭、學(xué)校，來自家長、同事……要想使班級工作整體優(yōu)化，必須靠來自各方面力量的通力合作。作為班主任，就如同是十字路口的交通管理員，要配合和協(xié)調(diào)各方面的教育有序進行。

協(xié)調(diào)與科任教師的關(guān)系，班主任要經(jīng)常與任科教師交流，了解教學(xué)情況，做到對任科教師關(guān)心、尊重、信任，求得任科教師對班主任工作的支持。

協(xié)調(diào)與家長的關(guān)系。家長會是最重要的與家長溝通的場合，應(yīng)該與每一個關(guān)注孩子的家長達成共識，使家長為班級做的每一件事都是心甘情愿的，并理解教師所做的事情，從而創(chuàng)造性地開展工作，這樣校內(nèi)外達成共識，才會使班級日益進步。

處理好與學(xué)校的關(guān)系。班主任不僅要把學(xué)校出臺的各種措施、規(guī)章貫徹到班級中，還要善于讓學(xué)校充分了解班級，求得班級發(fā)展的良好環(huán)境。

總之，班主任要采用多種方式和方法協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會等各種教育力量，充分發(fā)揮橋梁紐帶的作用，力爭做到知人、知情、知心，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能將班級突發(fā)事件的發(fā)生率降到最低點，才有利于學(xué)生健康成長，使班級工作穩(wěn)中求進。

（作者單位：深圳市螺嶺外國語實驗學(xué)校）

編輯∕韓曉雨