新高考改革背景下的英語教學(xué)中出現(xiàn)的若干問題及措施

曹婧棋

自2014年出臺的新高考改革方案中提出英語實(shí)行社會(huì)化考試，可多次參加，并取最高分計(jì)入高考總成績后，各地學(xué)生、家長及教師都對此展開熱議。與此同時(shí)，也冒出了許多新問題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，家長對政策的錯(cuò)誤解讀，還有英語教師行業(yè)因改革受到的沖擊。在目前的中學(xué)英語新形勢下，針對這些問題，筆者想談?wù)剮c(diǎn)看法。

1. 學(xué)生的變化

隨著新高考改革方案的出臺，各地的學(xué)生在情緒上也有了不同程度的波動(dòng)。有的平時(shí)英語成績不夠好的非常開心，覺得英語降分了，有助于他們提高排名；而那些英語成績不錯(cuò)的同學(xué)，則覺得自己這么多年努力學(xué)英語的成果打了水漂兒，本來想靠它拉分的，結(jié)果分值驟降，學(xué)習(xí)英語的熱情被重重打擊。對于這種現(xiàn)象，我們教師應(yīng)該怎樣做？

1.1 研究透徹新的高考政策，并做好學(xué)生的心理安撫

這第一點(diǎn)也是最重要的一點(diǎn)，因?yàn)楦咧械膶W(xué)生們本來就時(shí)時(shí)刻刻有著高考的壓力，情緒上容易出現(xiàn)波動(dòng)，需要教師們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)，才能在最大的程度上保證整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的人身及心理健康。所以，這就要求教師必須自己先把新出臺的政策琢磨透，然后去幫助學(xué)生正確認(rèn)識目前的高考改革，告訴他們：高考改革的目的是為了改變英語應(yīng)試化的模式，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓英語的語言教學(xué)回歸本質(zhì)——交流。

1.2 增加口語鍛煉的時(shí)間，讓學(xué)生感受到英語其實(shí)也是一門要“說話”的語言。

既然說到高考改革是為了加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)，那就一定要在“說英語”上下功夫。比如說在課時(shí)安排中可以多花一些時(shí)間放在語言交際上，具體來說可以在國外的一些視頻或網(wǎng)站上了解一些西方國家的中學(xué)生最近聊的話題，然后在課堂中創(chuàng)設(shè)一些類似的情境，讓學(xué)生們自己編對話，然后進(jìn)行role-play。除了進(jìn)行這樣的活動(dòng)以外，還可以讓學(xué)生們選擇自己喜歡的話題，給他們一段時(shí)間做準(zhǔn)備，然后讓他們進(jìn)行一些小的presentation，時(shí)間長了，還可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行演講（當(dāng)然在他們演講之前，可以找一些國外的一些演講視頻給他們看），讓學(xué)生們切身感覺出“說英語”的魅力。

2. 家長的變化

除了學(xué)生們會(huì)因改革方案的出臺而出現(xiàn)情緒波動(dòng)，家長們也不例外。而他們又會(huì)因?yàn)楦裢怅P(guān)心自己孩子將來的發(fā)展而對這些政策有不一樣的看法。

（1） 有的家長會(huì)因?yàn)橛⒄Z變成社會(huì)化考試且分值降低而開始不重視英語，覺得英語不重要，就開始教自己的孩子把英語放棄掉，專攻其他科目。對此，我們教師應(yīng)該進(jìn)行多次家訪。與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，是家長們意識到英語降分不等于不重視英語，而是恰恰相反，學(xué)習(xí)英語不再是淺顯地著眼于枯燥的語法，而是深層次的著眼于學(xué)生英語的表達(dá)及應(yīng)用。因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)，英語早就成為國際交流中不可或缺的橋梁，面對我國翻譯人才極度短缺、國外頂尖學(xué)校對中國學(xué)生的錄取率遠(yuǎn)低于整體平均水平等現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力已經(jīng)成為重中之重。

（2） 還有的家長劍走偏鋒，抓住新改革方案的“漏洞”，想一次定勝負(fù)，就刻意忽略課堂教學(xué)，而去到一些英語培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)，想在短時(shí)間內(nèi)大幅提高成績，考出最高分，然后“一勞永逸”。對于這種想法，筆者只能說，這些家長只注重短期效益，而不管長遠(yuǎn)發(fā)展。他們只想到了這種方法會(huì)給孩子們帶來高分，卻沒想到這同時(shí)也可能會(huì)使得孩子們對于英語的學(xué)習(xí)興趣與熱情都消失殆盡，甚至于會(huì)從此厭惡英語，這對孩子們的發(fā)展是極為不利的；亦或者是家長的態(tài)度也潛移默化地影響了部分學(xué)生，使得他們也認(rèn)為這樣既可以在高一就拿到高分，又可以在拿到高分后就可以不用再學(xué)英語了。英語到了大學(xué)也可以再學(xué)嘛！真的是這樣么？這樣的學(xué)生到了大學(xué)之后只會(huì)有一種感覺，那就是為什么教師上課我一句都聽不懂。大學(xué)的英語教學(xué)基本都是全口語教學(xué)，如果學(xué)生在中學(xué)不認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)英語詞匯及英語表達(dá)，到了大學(xué)就會(huì)完全不知所措，從而更易產(chǎn)生自卑感甚至更嚴(yán)重的心理問題。所以，這些觀點(diǎn)，教師們一定要一條一條闡明給家長聽，讓家長們知道，什么才是真正地為了孩子！

3. 教師的變化

其實(shí)，針對這次新的高考英語改革，最需要進(jìn)行自我調(diào)節(jié)的，就是教師們。由于高考改革，考卷分值下降，有部分英語教師覺得“受冷落”了，覺得學(xué)生上起課來沒有從前那么認(rèn)真，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)也比以前吃力了。對此，教師們一定要學(xué)會(huì)針對不同情況，拿出不同的應(yīng)對方法。首先，要積極調(diào)整思想，作為一名人民教師，其目的就是教書育人，只要能把這四個(gè)字做好了，就無愧于心。第二，要盡快提升教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，找到更適合自己的教學(xué)方法，并及時(shí)和學(xué)生溝通，畢竟，教師教得好不好，學(xué)生的感覺是最直觀的，這樣才能盡快適應(yīng)改革帶來的沖擊。當(dāng)然，這場改革會(huì)增加英語教師教學(xué)的難度是肯定的，別的不談，部分地區(qū)光詞匯量就降至3080個(gè)。這就要求教師們學(xué)會(huì)用簡單的詞匯解釋更深層次的知識，這對教師們來說，也是個(gè)不小的對于教師能力方面的挑戰(zhàn)。

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)二中）