如何在先學(xué)后教的教學(xué)模式下設(shè)計(jì)有效的英語(yǔ)課堂活動(dòng)

饒娟

我國(guó)實(shí)行新課程改革后將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，且教學(xué)主要圍繞課堂活動(dòng)展開(kāi)，在教師與學(xué)生的努力下讓課堂變得活躍，創(chuàng)造一個(gè)和諧互動(dòng)的課堂。所以現(xiàn)在有很多英語(yǔ)教師都開(kāi)始重視英語(yǔ)課堂活動(dòng)，也想通過(guò)有效的方法來(lái)讓傳統(tǒng)課堂教學(xué)的“滿堂灌”現(xiàn)象得到改變，改變老舊的以教代學(xué)的模式，開(kāi)始嘗試著讓學(xué)生在“做”活動(dòng)中去學(xué)。于是，開(kāi)始了讓學(xué)生自主獲取課本的知識(shí)，由教師引導(dǎo)掌握并通過(guò)練習(xí)和講解完成課堂教學(xué)。英語(yǔ)是一個(gè)比較特殊的學(xué)科，新課標(biāo)的教材是全英文書(shū)寫(xiě)，沒(méi)有母語(yǔ)的講解，讓學(xué)生自主獲取知識(shí)有了一定的難度。我們?cè)谡n堂上將這種模式進(jìn)行了靈活運(yùn)用：邊教邊學(xué)。在課堂上，教師應(yīng)該允許學(xué)生在課堂上“活”一些、“亂”一些，希望讓學(xué)生能活躍起來(lái)，使課堂迸發(fā)出活力。然而究竟怎樣使課堂在學(xué)與教的過(guò)程中“活而多變、活而有序 ”，使課堂更有效，就是我們亟待解決的問(wèn)題了?？偨Y(jié)自己的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于英語(yǔ)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)需要考慮以下幾點(diǎn)：

1. 設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)要確保能激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，這句名言由愛(ài)因斯坦提出。剛開(kāi)始時(shí)，我們可以看到學(xué)生充滿熱情的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。但是，在“講解——做題——講題”這種老套的教學(xué)模式下，很快就讓學(xué)習(xí)氛圍有了較大的轉(zhuǎn)變，這種教學(xué)模式讓教師在教學(xué)過(guò)程中感到身心俱疲，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，我們教師在進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)需要多動(dòng)腦筋，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。那讓我們針對(duì)如何設(shè)計(jì)充滿趣味并能吸引學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行探究，從而激發(fā)出學(xué)生的熱情，把課堂時(shí)間讓給學(xué)生。表演形式可以多樣化，如“Weather Report、Mini Play、Oral English Show、Story Time”等，表演好之后，教師對(duì)于表現(xiàn)過(guò)程中表演者和觀看者的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，并及時(shí)給予一定的表?yè)P(yáng)，得到贊揚(yáng)的學(xué)生會(huì)擁有更高的積極性。這和傳統(tǒng)教學(xué)方法下的讓學(xué)生提問(wèn)題、抽背、聽(tīng)寫(xiě)等復(fù)習(xí)法相比，應(yīng)該出色得多，有效得多。而在我的實(shí)踐中，也證明了這一點(diǎn)。這樣，先學(xué)后教的模式就體現(xiàn)了它的優(yōu)勢(shì)和作用：表演和點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生回憶了所學(xué)內(nèi)容，也會(huì)引發(fā)新知識(shí)的討論與學(xué)習(xí)。

在教學(xué)Anns Birthday時(shí)，利用歌曲Happy Birthday進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生隨著優(yōu)美的旋律輕輕哼唱，課堂里充滿了浪漫的氣氛。隨后，教師和學(xué)生以這首歌為話題用英語(yǔ)開(kāi)始交流，由此導(dǎo)入新課。因?yàn)楦枨膬?nèi)容及其所渲染的氛圍與教學(xué)內(nèi)容一致，又貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生容易模仿，情感上也容易產(chǎn)生共鳴，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的積極性。

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)更多讓學(xué)生表演的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行角色扮演，比如說(shuō)能夠扮演教學(xué)教師、活動(dòng)主持人、現(xiàn)場(chǎng)記者、演員和導(dǎo)購(gòu)員等生活角色。比如說(shuō)在對(duì)be going to這個(gè)英語(yǔ)句型進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，能夠讓班上一名學(xué)生扮演著名明星，讓多名學(xué)生充當(dāng)記者。What are you going to do for vacation？ How...？ When...？ Where...？ Who...？ Are you going to...？ 等句型就盡在其中。這種效果是普通的翻譯法、講解法所無(wú)法達(dá)到的，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿信心，通常學(xué)生對(duì)語(yǔ)言都有著優(yōu)異的理解與掌握能力，學(xué)生能夠在一系列的思考、合作和表演等英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而讓自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到不斷的提升。先學(xué)后教的模式正是強(qiáng)調(diào)了學(xué)的重要性、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性，在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)句型、在活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)。正如丹麥語(yǔ)言學(xué)家葉斯帕森所提出的“教學(xué)外語(yǔ)的首要條件看來(lái)是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ)，使用外語(yǔ)”。

2. 運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生身臨近乎“真”的語(yǔ)言天地里

在英語(yǔ)課堂教學(xué)的先學(xué)階段，我們應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片與影聲來(lái)使得學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)可以有一個(gè)新奇有趣、生動(dòng)形象的情境，讓學(xué)生具有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，從而讓英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率得到明顯的提高。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，若教師多次使用相同的方法，久而久之學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，教師在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)盡量多使用多種感官，才可以讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)行新課程改革后的高中英語(yǔ)教材，每個(gè)單元都具有容量較大的warming up內(nèi)容，可以運(yùn)用多媒體來(lái)存儲(chǔ)，且可以用多媒體進(jìn)行試聽(tīng)，也可幫助學(xué)生延伸與拓展英語(yǔ)知識(shí)。比如說(shuō)在《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)英語(yǔ)》必修四Unit 4 Theme Parks中就需要對(duì)世界上很多主題公園的特點(diǎn)進(jìn)行充分的展現(xiàn)。這些內(nèi)容的教學(xué)如果單純只是依靠教師口述就會(huì)索然無(wú)味，而且也不可以起到實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果，此時(shí)多媒體就可以發(fā)揮其作用，讓學(xué)生參與到英語(yǔ)課堂中能夠運(yùn)用看、聽(tīng)、讀和說(shuō)等教學(xué)方式。此外還可以運(yùn)用小組討論、玩游戲以及猜字謎等多種活動(dòng)，或是實(shí)施“free talk， ask and answer”等，在教學(xué)中使用多樣化的教學(xué)方法以及緊跟時(shí)代發(fā)展的教學(xué)手段，來(lái)使得自己的常規(guī)教學(xué)模式逐漸發(fā)生改變，使得學(xué)生可以始終對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，而且教師需要為學(xué)生構(gòu)建有利的條件與環(huán)境，可舉辦口語(yǔ)、歌曲演唱、閱讀和朗誦等與英語(yǔ)相關(guān)的比賽，讓學(xué)生能夠有更多機(jī)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，在應(yīng)用英語(yǔ)的過(guò)程中感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)與成就感。這樣既能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好得到有效的激發(fā)，還能夠有效培養(yǎng)師生感情。這些教學(xué)活動(dòng)可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)交際能力得到明顯的鍛煉，而且還能夠提高英語(yǔ)課堂的活躍度，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，充滿興趣下的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)質(zhì)量會(huì)得到明顯的提高。

3. 要從學(xué)生的角度出發(fā)，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和形式

在新課程英語(yǔ)教學(xué)的觀點(diǎn)中，教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)認(rèn)識(shí)信息交流的過(guò)程，人對(duì)于自己所了解的事物，會(huì)產(chǎn)生親切感，容易引起情感上的共鳴，因此在進(jìn)行課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，要盡最大程度將課本知識(shí)轉(zhuǎn)變成生活中的事情?！昂蠼獭笔且还?jié)課中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，這個(gè)階段的學(xué)生也更容易集中注意力，教師可按照自身對(duì)教材內(nèi)容的整體理解，利用學(xué)生自學(xué)后所提出的問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求做更深層次的評(píng)講教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。我們要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，善于捕捉他們身邊的活教材，以引起學(xué)生的興趣和共鳴。在 “Go For it” 八年級(jí)（上）教材中，Unit 12 Whats the best radio station？ 教形容詞最高級(jí)，其中講述較多的提到Movie Theater，而且里面有較多的新單詞和詞組，最高級(jí)又是一個(gè)重難點(diǎn)，學(xué)生的自學(xué)只是一個(gè)前提，一下子要讓學(xué)生掌握較難，當(dāng)學(xué)生對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容有了大致的了解之后，教師根據(jù)課標(biāo)的要求、對(duì)教材的理解，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容要做重點(diǎn)講解。小城市和農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生去過(guò)大型電影院的也不多，如果教師只從書(shū)上的Gold Theater， Showtime Cinema ， Movie Palace 出發(fā)，那就缺乏了交際的真實(shí)性，所以我就從學(xué)生所熟知的小電影院來(lái)引出這些知識(shí)點(diǎn)，效果相當(dāng)不錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生投入到觀察、實(shí)驗(yàn)或討論過(guò)程中時(shí)，此時(shí)教師并不能不管不顧，需要積極的觀察學(xué)生，了解每一位學(xué)生的作為與感悟，隨時(shí)都能夠掌控課堂活動(dòng)發(fā)展，在觀察中思考指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的下一步步驟。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)在精神上鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用合理的方法讓學(xué)生得到安全感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效活躍學(xué)生的思維。教師還要對(duì)學(xué)生自律能力培養(yǎng)給予一定的重視，教育學(xué)生在校需要遵循學(xué)校紀(jì)律，和同學(xué)、教師相處時(shí)保持友好的態(tài)度，并對(duì)學(xué)生的合作精神進(jìn)行培養(yǎng)。比如說(shuō)在進(jìn)行“school life”的教學(xué)時(shí)，教師能夠加入到學(xué)生的討論當(dāng)中，對(duì)學(xué)生提出“school life”、“My day”等內(nèi)容提供幫助，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處煹募尤攵兊眯判氖悖@也讓教師與學(xué)生更加親近。

4. 課堂活動(dòng)要以語(yǔ)言知識(shí)作為支撐，增強(qiáng)語(yǔ)言活動(dòng)的目的性和任務(wù)性

任何一種表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)形式，都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，但它們都需要在獲取語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能的前提上，這一點(diǎn)具有重要意義。在 “Go For it” 八年級(jí)（上）教材中，Unit 2 Whats the matter？ 的教學(xué)中就應(yīng)該以學(xué)生可以獨(dú)立用英語(yǔ)完成看病的語(yǔ)言知識(shí)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)輔助用具。其中take some medicine， lie down and rest， drink lots of water and so on，這些生活中可以用到并且在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)該要求學(xué)生在對(duì)話熟練使用直至掌握。同時(shí)，可以用實(shí)際道具或簡(jiǎn)易圖完成提示，讓學(xué)生在展示“先學(xué)”成果時(shí)有指導(dǎo)、有目標(biāo)的表達(dá)出大綱的要求、教材的內(nèi)容、學(xué)生的水平和語(yǔ)言的規(guī)律。

5. 科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)檢測(cè)手段，提高教學(xué)組織能力和群體控制能力

英語(yǔ)課堂活動(dòng)中學(xué)生的參與程度以及交際情況，能在我們科學(xué)運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中起到?jīng)Q定性作用，使得學(xué)生在對(duì)比與檢測(cè)的過(guò)程中，其獲勝欲望得到有效的激發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到勝利所帶來(lái)的快樂(lè)，最大程度讓學(xué)生維持在積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)當(dāng)中。教師可按照英語(yǔ)教材合理設(shè)置學(xué)生感興趣的競(jìng)賽或游戲，以此來(lái)讓課堂變得更加活躍，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榍榫w過(guò)于激昂而不愿意服輸，出現(xiàn)互相爭(zhēng)執(zhí)的情況，從而影響課堂秩序和效果。目前我們的英語(yǔ)教學(xué)多數(shù)還是大班教學(xué)，既要面向全體學(xué)生，又要使課堂動(dòng)而不亂，活而不雜，學(xué)而有序，那么，我們教師在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，不僅要考慮活動(dòng)的知識(shí)性和趣味性，還應(yīng)考慮到它的可行性和可控制性。我的實(shí)際操作是這樣的：課前教師明確目標(biāo)、教師明確分組合作、教師安排或?qū)W生自愿展示活動(dòng)、期間穿插需要鞏固的語(yǔ)言內(nèi)容、教師對(duì)于課堂活動(dòng)進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)。這樣學(xué)習(xí)的形式既使課堂有組織性也提高了群體控制能力，在最后的達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)階段也可以有效地體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的好處：在對(duì)比中使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試獲得勝利的歡樂(lè)，使學(xué)生最大限度地處于主動(dòng)積極的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

總之，作為教學(xué)活動(dòng)的發(fā)起者、組織者的英語(yǔ)教師，應(yīng)不斷地更新教育觀念，根據(jù)青少年所具備的身心特點(diǎn)和英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，按照英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的接受能力，對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，努力平衡教學(xué)過(guò)程中的學(xué)與教，不論是先學(xué)后教、先教后學(xué)，還是實(shí)踐中的邊學(xué)邊教都應(yīng)該真正做到以學(xué)生的“學(xué)”為主要目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)有效的英語(yǔ)課堂，從而真正持久地提高英語(yǔ)課堂的效率！

[1] 蔡蓓，康桂蘭，石凱林. 課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決[M]. 天津：天津教育出版社，2009.

[2] 許月良，張思明. 自主學(xué)習(xí)在課堂中的20個(gè)細(xì)節(jié)[M]. 天津：天津教育出版社，2008.

（作者單位：湖北省孝感高中）