楊桂梅
《小學英語課程標準》指出,現(xiàn)代教育技術和教學資源為英語教學提供了多種媒體的手段,教師應積極學習并在課堂教學中合理利用現(xiàn)有的教學資源和現(xiàn)代教育技術。要積極利用音像、網(wǎng)絡以及多媒體等現(xiàn)代教育資源,提供有利于學生模仿和體驗真實語言的環(huán)境,使英語學習更好地體現(xiàn)真實性和交際性特征。因此,我對山科版小學英語四年級上冊Unit 5 Weather Lesson 3 It will snow.這一課進行了積極的探索。
1. 利用網(wǎng)絡資源呈現(xiàn)歌曲和視頻
互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,現(xiàn)代教育技術的日益成熟,促使我們的教育理念、教育思想、教學方式不斷更新。新課程標準要求教師要積極利用網(wǎng)絡信息等豐富的教學資源,拓展學習和運用英語的渠道。本節(jié)課中,我利用豐富的網(wǎng)絡資源,向學生呈現(xiàn)歌曲和城市的視頻。
(1) 首先在Warm up 環(huán)節(jié),我用視頻呈現(xiàn)歌曲Hows the weather?讓學生在歡快的氛圍中進入英語的學習,并且通過歌曲復習學過的關于天氣的單詞:sunny、windy、cloudy、snow、rain 為接下來新課的學習做好鋪墊。
(2) 課文學習中,我向學生呈現(xiàn)了介紹哈爾濱雪景和香港的視頻。視頻的播放,不但讓學生欣賞到了優(yōu)美的景色,更使學生對這些地方有了美好的向往,極大地提高了學生學習英語的積極性。
(3) 在德育滲透環(huán)節(jié),我向學生呈現(xiàn)了自己制作的關于天氣重要性的視頻。通過觀看視頻,讓學生明白:天氣在我們的生活中起著非常重要的作用,并升華本節(jié)課的情感教育:Pay attention to the weather! Enjoy our nature! Enjoy our life!
2. 運用多媒體技術向學生呈現(xiàn)課堂內容
多媒體技術的應用,能夠大大豐富教學內容的表現(xiàn)力,使教學內容生動活潑,引人入勝,學生完全沉浸在教學氛圍之中。因此,本節(jié)課中,我通過不同的形式向學生呈現(xiàn)多媒體技術的優(yōu)勢。
(1) 思維導圖的運用
思維導圖不僅可以增強大腦思維能力,更能啟發(fā)聯(lián)想力和創(chuàng)造力,這正符合基礎教育階段英語課程的任務:激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。思維導圖是兒童喜聞樂見的形式,對于孩子而言,圖像和顏色的吸引力遠遠大于文字,在教學過程中,思維導圖通過圖畫的方式引導思考,在表現(xiàn)形式上就可以吸引孩子的注意力。因此,在對本節(jié)課的重點句型It will snow/rain. It will be sunny/cloudy/windy.進行總結和板書時,我都充分運用了思維導圖,使內容呈現(xiàn)更加形象,直觀,既活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學生的學習興趣,又尊重了學生的科學思維,讓學生對所學知識牢固掌握,從而對學習充滿了信心。
(2) 繪本的呈現(xiàn)
在德育滲透環(huán)節(jié),我搜集了生活中與天氣預報有關的動物的表現(xiàn),并通過繪本的方式,集圖片、動畫、音樂于一體,生動形象的呈現(xiàn)出了動物與天氣的關系,使畫面感增強,讓學生大開眼界,既擴展了學生的課外知識,同時也呼吁大家要保護動物,愛護大自然 。
3. 將新技術及時應用到課堂教學中
《義務教育課程標準(2017版)》指出:在課程實施的過程中,教師應不斷優(yōu)化教學方式,提高教學的效率和效益,在實踐與反思中努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng),適應課程改革對教師提出的要求。多媒體技術的不斷更新,也要求我們要不斷加強自身的學習。因此,我將自己所學到的新技術及時應用到了課堂中,收到了意想不到的效果。
(1) Voki的應用
在本節(jié)課的拓展運用環(huán)節(jié),我首先通過Voki將學生要掌握的句子以天氣預報員的形式呈現(xiàn),通過聲音和動畫,給學生直觀的效果,學生感到既新奇又好玩,大大提高了學生的學習興趣,而且信息化場景的設置再次激起學生的表演欲,讓他們對接下來的天氣預報員的展示充滿了期待。
(2) Tagul的應用
我將需要學生選擇填寫的單詞設計成word balloon的形式,讓學生先找出單詞再完成句子。比起以往直接把單詞呈現(xiàn)出來更有意思,更有挑戰(zhàn)性。學生對于這一活動,積極性非常高,找到單詞后,特別有成就感。
本節(jié)課的設計,充分體現(xiàn)了在信息技術支持下的課堂效果。視頻、錄屏軟件和電子白板的使用,激發(fā)了學生的學習興趣,開闊了學生的視野,提高了課堂效率,使課堂效果更加生動。繪本的設計,既拓展延伸了課文內容,又升華了情感。思維導圖和Voki、Tagul的應用,則有效解決了本節(jié)課的重難點,拓展了資源,激發(fā)并維持了學生的興趣,開啟了學生的思維之門。
4. 結束語
通過對本節(jié)課的分析,我們可以看到信息技術的支持給小學英語課堂注入了新的活力,使小學英語課堂煥發(fā)了新的生機。恰當?shù)剡\用信息技術,不僅提高了課堂教學效率,降低了教學難度,而且優(yōu)化了英語課堂教學,有效地培養(yǎng)了學生運用英語進行交際的能力,激活了學生的思維,促進了學生綜合能力的提高。
教育部. 義務教育英語課程標準(2011年版)[M]. 北京:北京師范大學出版社, 2012..
(作者單位:山東省淄博市博山區(qū)實驗小學)