高中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)策略分析

尤康紅

在我國的教育領(lǐng)域，高中階段是培養(yǎng)人才關(guān)鍵的時(shí)期。在當(dāng)前社會(huì)，隨著國際交往的日益頻繁，“地球村”逐漸成為現(xiàn)實(shí)，在“地球村”的人際交往中，英語成為使用最廣泛的語言工作，因此，隨著課程改革的不斷推進(jìn)，在核心素養(yǎng)語境下，培養(yǎng)并提高廣大高中學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力，發(fā)展他們的英語核心素養(yǎng)就成為廣大高中英語教師面臨的重要任務(wù)。

1. 樹立正確的教育理念

當(dāng)前，高中英語閱讀教學(xué)之所以效率不高，是因?yàn)楹芏嘟處熓軅鹘y(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響和束縛，他們的教育理念不正確，對教育功能的定位也不準(zhǔn)確，設(shè)立的教育目標(biāo)也過于功利。因此，在課程改革的背景下，廣大高中英語教師要想提高閱讀教學(xué)的效果，就必須先樹立正確的教育理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，堅(jiān)持“以生為本”的原則，樹立英語教學(xué)“面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)高水平復(fù)合型英語人才”的理念，然后采用多樣化的、靈活有效的教學(xué)方法，最大程度上激發(fā)高中生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，從根源上增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

2. 采用靈活的教學(xué)方法

2.1采用情境教學(xué)法

當(dāng)前，信息技術(shù)日漸成熟，各種多媒體設(shè)備已經(jīng)滲透到日常教學(xué)工作中。在高中英語閱讀教學(xué)中，教師可以借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)情境中發(fā)散自身的想象和聯(lián)想，從而引發(fā)情感的共鳴，促使學(xué)生能夠在有效的時(shí)間內(nèi)掌握、吸收更多英語知識。

比如：《A NIGHT THE EARTH DIDNT SLEEP》章節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)，英語教師借助于網(wǎng)絡(luò)平臺收集同教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料、視頻，精心制成課件，在課堂授課時(shí)，借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示出來，為學(xué)生營造出與閱讀文本內(nèi)容適宜的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生他們在教學(xué)情境中進(jìn)行自主閱讀，然后在合作學(xué)習(xí)的模式下交流探討，學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語知識

2.2運(yùn)用案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是新課改背景下一種極為有效的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)通過選擇一些較為貼近學(xué)生實(shí)際生活的案例，幫助他們理解文本教材上那些較為抽象難懂或是較為枯燥的內(nèi)容。在高中英語教學(xué)中，采用案例教學(xué)法，教師必須深入研讀文本教材，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，選擇貼合學(xué)生實(shí)際生活的案例，然后組織引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)定的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行案例的分析，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

比如：《The Olympic Games》課堂授課環(huán)節(jié)，在授課之前，教師就可以設(shè)計(jì)好相關(guān)的任務(wù)，然后在新課開始前，向?qū)W生展示關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的一些圖片，進(jìn)而提出相關(guān)的思考問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生對于本章課程及知識的探究欲望，并且點(diǎn)明主旨。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師千萬要掌握好時(shí)間，不能展示過多的圖片，同時(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生采取小組交流等合作學(xué)習(xí)形式深入研究英語知識，尋找問題的最終答案。通過案例教學(xué)法，能幫助學(xué)生更快更好地掌握相應(yīng)閱讀文本的內(nèi)容，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

2.3采取角色扮演法

在高中英語閱讀教學(xué)中，針對一些具有較強(qiáng)故事性的文本閱讀材料，教師就可以采用角色扮演法，鼓勵(lì)學(xué)生分別選擇故事中喜愛的人物角色進(jìn)行扮演，以及按照個(gè)人想法即興改變文本內(nèi)容，然后再以情景劇的方式演繹出來。在實(shí)際的教學(xué)中，角色扮演以其較高的靈活性、趣味性贏得學(xué)生普遍關(guān)注，能在最大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高高中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。

比如：《Nelson Mandela—a modern hero》單元的課堂教學(xué)過程中，教師簡單講解主要內(nèi)容，在學(xué)生充分掌握課程主線后，就可以組織引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這篇課文的信息材料，編排出一幕情景劇，要求在情景劇中盡量表現(xiàn)出Nelson Mandela的英雄事跡，然后以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行排練和表演，在一節(jié)課中表演出來。在這一過程中，教師要給予學(xué)生充分地引導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助他們更好地進(jìn)行創(chuàng)作。通過這樣的角色扮演，不僅能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的口語表達(dá)能力，同時(shí)也能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固課文，并增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀

在課程改革的背景下，新課標(biāo)明確指出要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，并提出了明確的閱讀數(shù)量，因此，教師必須引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，不僅在課堂中進(jìn)行閱讀，還要加強(qiáng)課外的閱讀，通過大量的閱讀，能豐富學(xué)生的英語詞匯累積，同時(shí)還能幫助他們掌握英語的寫作手法和寫作技巧，為提升學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4. 結(jié)束語

總而言之，閱讀教學(xué)是高中階段的英語整體教學(xué)工作的核心內(nèi)容，能提升學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力，發(fā)展他們的英語核心素養(yǎng)。本文就從樹立正確的教育理念，采用靈活的教學(xué)方法和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量閱讀三個(gè)方面探討了高中英語閱讀教學(xué)改進(jìn)的策略，希望能對相關(guān)教師的教學(xué)提供參考。

（作者單位：陜西省西安市鄠邑區(qū)第二中學(xué)）