初中英語(yǔ)教學(xué)生活化教學(xué)策略

王欣

初中英語(yǔ)生活化教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要趨勢(shì)，采用生活化的英語(yǔ)教學(xué)方式對(duì)于提高英語(yǔ)教學(xué)效率有重要意義。本文在分析初中英語(yǔ)生活化教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，總結(jié)初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的基本實(shí)施理念，以及有效的生活化英語(yǔ)教學(xué)策略，從而提高初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性和科學(xué)性。

1. 初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的意義及問題

1.1生活化教學(xué)的意義

初中英語(yǔ)生活化教學(xué)可以給學(xué)生提供更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生在熟悉的氛圍里感知英語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象，豐富英語(yǔ)語(yǔ)言交流和學(xué)習(xí)的素材，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的生活體驗(yàn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。通過生活化的英語(yǔ)教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活與英語(yǔ)理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合。在生活化的教學(xué)氛圍中可以達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生開展豐富的英語(yǔ)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建了課上課下一體化的教學(xué)體系，更利用促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)認(rèn)知英語(yǔ)現(xiàn)象，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生更好地理解鞏固英語(yǔ)能力有重要價(jià)值。

1.2生活化教學(xué)的問題

采用生活化的教學(xué)方式需要教師構(gòu)建符合學(xué)生生活認(rèn)知的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。但是，有些英語(yǔ)課堂沒能引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中真正地觀察日常英語(yǔ)語(yǔ)用現(xiàn)象，不注重在中西方文化對(duì)比中促進(jìn)學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致生活化英語(yǔ)教學(xué)沒能有效落實(shí)。一方面教師沒能將學(xué)生熟悉的生活素材運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，不能結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際的有關(guān)問題、顏色、家庭主題設(shè)置實(shí)用的英語(yǔ)交際內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生很難把英語(yǔ)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來。其次，教師在日常教學(xué)中不注重使用生活化的英語(yǔ)詞匯，課堂教學(xué)也未能設(shè)置符合初中生各段心理需要的生活情景，導(dǎo)致學(xué)生難以身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，在big、small、long等詞語(yǔ)的教學(xué)時(shí)，教師沒能引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍物體，沒能讓學(xué)生自制一些教具，不能圍繞著學(xué)生living room、bedroom、bathroom等模擬情景和開展小組活動(dòng)，因此影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶牢固程度。第三，教師未能拓展英語(yǔ)教學(xué)視野，不能利用微課等拓展生活化教學(xué)活動(dòng)，沒能引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的現(xiàn)象，不能促進(jìn)學(xué)生課下進(jìn)行英語(yǔ)溝通，影響了生活化英語(yǔ)教學(xué)的有效實(shí)施，不利于學(xué)生更好掌握英語(yǔ)知識(shí)。

2. 初中英語(yǔ)生活化英語(yǔ)教學(xué)的基本理念

2.1尊重學(xué)生生活

初中英語(yǔ)探究使用生活化的教學(xué)策略，必須從初中學(xué)生的日常生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)，注重挖掘?qū)W生日常生活中可用于英語(yǔ)教學(xué)素材，建立生活與英語(yǔ)課堂的廣泛聯(lián)系，從而真正開展貼近學(xué)生生活的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。首先，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活融合，通過新穎有趣的生活性的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。其次，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的英語(yǔ)交流空間與活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在生活化的英語(yǔ)課堂上成為活動(dòng)的主角，例如，上課前讓學(xué)生輪流進(jìn)行一次五分種演講，圍繞著學(xué)生的生活探究一個(gè)感興趣的話題，從而營(yíng)造輕松氛圍。第三，盡量構(gòu)建生活化的英語(yǔ)課堂，注重在規(guī)范、科學(xué)的英語(yǔ)言交際環(huán)境下使用口語(yǔ)化的英語(yǔ)教學(xué)方式，還可以融入生活中常見報(bào)紙、雜志、海報(bào)等構(gòu)建口語(yǔ)化教學(xué)氛圍，從而消除學(xué)生的緊張陌生感，全面調(diào)動(dòng)激發(fā)學(xué)生積極性。

2.2重視文化背景構(gòu)建

初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的本質(zhì)是文化滲透，強(qiáng)調(diào)在一定的文化氛圍下構(gòu)建符合學(xué)生心理與認(rèn)知規(guī)律的語(yǔ)言文化交際環(huán)境。因此只有在英語(yǔ)生活化教學(xué)的場(chǎng)景中滲透中西方文化背景知識(shí)，才能促進(jìn)學(xué)生在生活化情景中更好地認(rèn)知英語(yǔ)現(xiàn)象。首先，教師要善于結(jié)合中西方文化的差異引導(dǎo)學(xué)生探究英漢語(yǔ)的差別現(xiàn)象，例如，引導(dǎo)學(xué)生研究英語(yǔ)姓名與中文姓名的差異，還可以在課堂上結(jié)合日常打招呼的視頻，促進(jìn)學(xué)生了解中西方文化差異。其次，注重在日?？谡Z(yǔ)交際與語(yǔ)言交流活動(dòng)中感受中西方文化特點(diǎn)，圍繞著紳士風(fēng)度、對(duì)長(zhǎng)者尊重等，以及語(yǔ)文交際時(shí)的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性意識(shí)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)知生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象和培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力。第三，注重拓展生活化的教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生更好地融入社會(huì)，著力在生活的各個(gè)角落促進(jìn)學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)內(nèi)容，包括在課堂上融入英語(yǔ)笑話、英語(yǔ)電影、英語(yǔ)生活用品等進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生感受英語(yǔ)文化現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生不斷汲取英語(yǔ)語(yǔ)言精華。

3. 初中英語(yǔ)生活化教學(xué)的主要策略

3.1情境化課堂策略

在初中英語(yǔ)教學(xué)中開展生活化教學(xué)活動(dòng)，需要構(gòu)建符合學(xué)生生活氛圍的英語(yǔ)課堂，只有在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)把生活內(nèi)容融入其中，才能提高英語(yǔ)教學(xué)有效性。首先，教師應(yīng)當(dāng)組織開展豐富的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，注重在小組交流、模擬演練、英語(yǔ)口語(yǔ)交際中融入英語(yǔ)背景，著力將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活化處理。例如，在食物教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行食物的英語(yǔ)描述，或者引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料的背景知識(shí)圖片進(jìn)行提問討論，從而幫助學(xué)生做好活動(dòng)準(zhǔn)備，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生閱讀與激發(fā)學(xué)生興趣目標(biāo)。

3.2課上課下結(jié)合策略

提高初中英語(yǔ)生活化教學(xué)有效性，需要延伸性的開展課內(nèi)外英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。首先，可以使用微課教學(xué)的方式，著力引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中觀察英語(yǔ)現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生積累英語(yǔ)交際與語(yǔ)用素材，達(dá)到在直觀的生活現(xiàn)象中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，理清英語(yǔ)學(xué)習(xí)思路，破解英語(yǔ)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)問題的目標(biāo)。其次，在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在課下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，緊緊抓住英語(yǔ)重難點(diǎn)詞匯，從而達(dá)到在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生理解英語(yǔ)文本，提高英語(yǔ)教學(xué)針對(duì)性，更好地開展英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

4. 結(jié)論

提高初中英語(yǔ)教學(xué)生活化有效性，需要在初中英語(yǔ)課堂構(gòu)建生活化的英語(yǔ)教學(xué)情境，組織學(xué)生圍繞生活現(xiàn)象進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)與深入的英語(yǔ)知識(shí)感知，切實(shí)在生活化教學(xué)的基礎(chǔ)上向中西方英語(yǔ)文化的對(duì)比過渡，從而引導(dǎo)學(xué)生在生活中感知英語(yǔ)文化特點(diǎn)，不斷深入地認(rèn)知英語(yǔ)文化現(xiàn)象。

[1] 翁海燕. 初中英語(yǔ)課堂課前預(yù)習(xí)策略[J]. 考試周刊，2014（49）.

[2] 馬麗萍. 如何打造英語(yǔ)活力課堂[J]. 新課程學(xué)習(xí)（綜合），2010（09）.

（作者單位：河北省邢臺(tái)市橋西區(qū)第十二中學(xué)）