淺談高中階段英語(yǔ)文化意識(shí)的培養(yǎng)

英語(yǔ)作為高中重要的一門學(xué)科，對(duì)我們提出了非常高的要求，重點(diǎn)體現(xiàn)在聽、說、讀、寫四個(gè)方面。高中生活，我們必須要認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，課堂以及課下學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)英語(yǔ)文化意識(shí)。當(dāng)然這需要加強(qiáng)英語(yǔ)文化的深入認(rèn)知，形成國(guó)際化意識(shí)以及跨越文化能力。當(dāng)前對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)存在一些問題，主要體現(xiàn)在缺乏興趣、知識(shí)的理解與背誦等方面，文章主要以此為依據(jù)展開分析，目的在于提高英語(yǔ)水平，培養(yǎng)英語(yǔ)文化意識(shí)。

1. 正確理解英語(yǔ)文化，確定文化意識(shí)基本方向

對(duì)于我們來(lái)說，樹立一個(gè)正確的定位理念有利于今后英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且有非常強(qiáng)的指導(dǎo)性作用。所謂文化概念，其本身帶有復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)，可以從各個(gè)角度進(jìn)行理解。語(yǔ)言、文化之間的關(guān)系非常密切，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們除了要學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門語(yǔ)言之外，也要了解其背后所蘊(yùn)含的文化。要想培養(yǎng)英語(yǔ)文化意識(shí)，最為重要的是按照教材要求，將文化意識(shí)的根本目標(biāo)進(jìn)行分解，使其成為多個(gè)可操作步驟，分步驟實(shí)現(xiàn)。課堂上，我們要學(xué)會(huì)掌握具體的語(yǔ)境，和其他同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)交流的過程中，如果無(wú)法快速理解，需要掌握能夠讓對(duì)方重新敘述的方法。只有掌握文化意識(shí)目標(biāo)，才能夠?qū)崿F(xiàn)文化交際背景、知識(shí)和英語(yǔ)知識(shí)的結(jié)合。

例如，在課堂上針對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行情境對(duì)話，當(dāng)2人交流過程中不明白對(duì)方所述英語(yǔ)的含義，這時(shí)便要請(qǐng)求對(duì)方再次重復(fù)一遍。為此，我們需要掌握不同的表達(dá)方式。此外，在正式開始學(xué)習(xí)之前，對(duì)于這一節(jié)課的目標(biāo)要進(jìn)行分解，整體目標(biāo)是培養(yǎng)英語(yǔ)文化意識(shí)，可以將其劃分為幾個(gè)小目標(biāo)，例如形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念、深入剖析教材知識(shí)、課外英語(yǔ)知識(shí)拓展等，通過這三個(gè)小目標(biāo)逐步完成英語(yǔ)文化意識(shí)培養(yǎng)這一大目標(biāo)。

2. 形成正確的學(xué)習(xí)觀念，加強(qiáng)英語(yǔ)文化滲入

創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀念，重點(diǎn)在于文化意識(shí)教育是高中英語(yǔ)文化意識(shí)滲透的重要舉措，針對(duì)其根本意義來(lái)說，我必須從這兩個(gè)方面加強(qiáng)重視：首先，正確認(rèn)知語(yǔ)言對(duì)于文化系統(tǒng)的作用，如果脫離文化系統(tǒng)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，那么是無(wú)法掌握其精髓的，形成了這一方面的認(rèn)知后，英語(yǔ)文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性便會(huì)得到突顯；其次是正確認(rèn)知文化意識(shí)培養(yǎng)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，英語(yǔ)文化意識(shí)培養(yǎng)主要目的在于加強(qiáng)對(duì)文化學(xué)習(xí)的重視，并且提高英語(yǔ)文化水平。我作為高中生，面臨考試方面的困擾，無(wú)法對(duì)聽、說、讀、寫能力展開全面性的考察，尤其是口語(yǔ)表達(dá)這一方面，考試中并不會(huì)完全涉及到，這就導(dǎo)致平時(shí)學(xué)習(xí)的過程中缺乏重視，口語(yǔ)交際水平不高。對(duì)于此，我們要樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，尤其是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)對(duì)文化的了解，通過掌握背景以及文化，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更為深入。此外，日常學(xué)習(xí)期間必須要加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)的重視，積極展開口語(yǔ)對(duì)話，口語(yǔ)交際期間必然會(huì)涉及到當(dāng)?shù)氐奈幕@樣一來(lái)可以進(jìn)一步提高英語(yǔ)水平。例如，我們平時(shí)學(xué)習(xí)、鞏固英語(yǔ)知識(shí)的過程中，可以和其他同學(xué)結(jié)成小組，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話，熟練掌握教材知識(shí)的同時(shí)，也能夠提高口語(yǔ)水平。

3. 深入剖析教材知識(shí)，提高文化學(xué)習(xí)能力

如何培養(yǎng)英語(yǔ)文化意識(shí)，關(guān)鍵還是在于英語(yǔ)教材。教材中有非常多有價(jià)值的信息等待我們?nèi)ネ诰颍绕涫菍?duì)于我們學(xué)生而言，教材知識(shí)屬于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，我們必須要充分利用英語(yǔ)教材，將其中所涉及到的信息進(jìn)行充分利用，通過教材內(nèi)所涉及到的文化因素幫助英語(yǔ)文化意識(shí)的培養(yǎng)。例如，我們可以創(chuàng)建文化情境，利用師生以及學(xué)生之間的交流進(jìn)行演繹，在對(duì)話中我們不但可以將教材中的文化知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)，因?yàn)榍榫硨?duì)話是以外語(yǔ)環(huán)境為背景，因此必須要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)全新的文化能力。課堂上我們需要對(duì)教材中的文化內(nèi)容進(jìn)行挖掘，創(chuàng)建適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情境，并且安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如此便可以營(yíng)造異國(guó)文化的氣氛，幫助我們實(shí)現(xiàn)文化意識(shí)培養(yǎng)這一目標(biāo)。

例如，我們針對(duì)旅行這一話題進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)便可以模擬現(xiàn)實(shí)情境，由多名同學(xué)一起進(jìn)行情境對(duì)話。對(duì)話過程中，必須要以教材為基礎(chǔ)，利用教材中的知識(shí)點(diǎn)，由我們自主創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容，當(dāng)然在這之前必須要對(duì)國(guó)外的文化背景進(jìn)行了解，只有如此才能夠更加使情境對(duì)話更有深度。

4. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于我們高中生而言，英語(yǔ)文化意識(shí)的形成直接決定著英語(yǔ)綜合素質(zhì)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)重視，從英語(yǔ)教材以及學(xué)習(xí)觀念等多個(gè)方面入手，提高英語(yǔ)能力與水平的同時(shí)，加強(qiáng)文化意識(shí)。

[1] 何麗芬. 高中英語(yǔ)教材中的中國(guó)文化融入現(xiàn)狀分析[J]. 教學(xué)與管理， 2018（12）.

[2] 吳麗麗. 跨文化視角下高中英語(yǔ)教學(xué)方式的創(chuàng)新[J]. 現(xiàn)代交際， 2018（07）.

作者簡(jiǎn)介：陳陽(yáng)，（2001--）女，現(xiàn)就讀于山東省東阿縣實(shí)驗(yàn)高中高二七班，在創(chuàng)新英語(yǔ)大賽、“語(yǔ)文報(bào)社”杯等大賽屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)。

（作者單位：山東聊城東阿縣實(shí)驗(yàn)高中）