高中英語優(yōu)尖生培養(yǎng)問題

張莉

1. 前言

步入二十一世紀以來，國際的發(fā)展與國內的發(fā)展已經緊密聯(lián)系在一起，世界一體化趨勢越來越明顯，而英語作為當前國際交流所使用最為廣泛的語言，學好英語，無論是對個體自身的發(fā)展還是對群體的發(fā)展都具有重要的作用，在這一背景之下，學校作為向社會輸送人才的主要場所，開設了英語這一門必修課，以此來培養(yǎng)英語方面的人才。由于學生之間存在明顯的個體差異性，在學習方面自然有善于學習和不善于學習之分，高中英語優(yōu)尖生作為英語學科成績好的一部分學生，如何在教學活動中予以培養(yǎng)，以此來促使這一部分的學生具備更全面的能力，是當前教育領域需要思考的一個重要課題，有效實現(xiàn)的話，對于整體的發(fā)展都具有促進作用。本文圍繞高中英語優(yōu)尖生培養(yǎng)進行探討和研究，以供借鑒。

2. 高中英語優(yōu)尖生培養(yǎng)問題

英語學科的優(yōu)尖生應該具備良好的綜合語言運用能力，這一能力包括優(yōu)秀的語言技能、扎實的語言基礎、濃厚的文化意識、高效的學習策略和健全的情感態(tài)度，那么，在高中英語教學活動中，教師應該采取哪些方面的措施來培養(yǎng)高中英語優(yōu)尖生，促使英語優(yōu)尖生可以達到目標呢？本文圍繞于此，提出以下對策來探討。

2.1加強學習方法指導，促使學生掌握正確的學習方法

知識本身很重要，但是學習知識的方法更重要，因為擁有正確的學習方法，在此基礎上不斷努力，才能轉換成相應的能力。對于高中英語優(yōu)尖生而言，在智力、領悟能力、接受能力等方面都是很強的，教師需要對他們的學習方法稍加指導，就能夠實現(xiàn)更上一層樓的效果。比如說在閱讀理解中，要想提高英語閱讀理解能力，一方面是要掃清新詞匯的障礙，另一方面是翻譯或者是理解文章中的長句，教師可以從語法結構和技巧等方面指導學生恰當?shù)靥幚黹喿x理解中復雜而長的句子，長此以往的話，學生在語境中就能夠分析復雜的句子結構，例如，隱藏的虛擬語氣是閱讀中的一個障礙，特別是could+have+p.p，might+ have+p.p，otherwise，without，but for等在文章出現(xiàn)時，教師有針對性地教授學生閱讀方法，辨別出虛擬語氣，在此基礎上開展更好的閱讀活動。

2.2成立小組，在合作與交流中提高能力

高中英語優(yōu)尖生的培養(yǎng)，其次還可以從成立小組入手，教師在劃分小組時，不僅要結合學生的實際發(fā)展情況，而且堅持具體問題具體法分析原則，具體來講的話，教師切勿在一個組內都納入優(yōu)尖生，而是要將優(yōu)尖生均衡地劃入到各個小組中，并且選定優(yōu)尖生作為一個小組的組長，在課前預習中，教師要求小組長根據(jù)教師提供的信息組織本組同學開展良好的預習活動；在課堂教學中，根據(jù)教師的要求開展小組合作學習活動，積極地配合教師所開展的教學活動；在課后學習中，單詞的聽寫、作業(yè)的完成檢查和批改等都可以讓小組互相進行，通過這一形式的采取，不僅能夠減輕教師的負擔，而且學生在合作與互動中，讓英語優(yōu)尖生變得更加優(yōu)秀，加強知識的運用和鞏固，同時也能夠讓英語學困生深入理解知識點，從而提高學習效率。

2.3重視均衡發(fā)展，全面提高英語運用綜合能力

英語是一門集聽、說、讀、寫、譯為一體的學科，要想在實際生活中良好運用英語，必然不能缺少某一方面，對于優(yōu)尖生而言，更是要均衡注重英語聽、說、讀、寫、譯這幾個方面的學習，以此來全面提高自身的綜合能力。為了實現(xiàn)這一目標，首先，優(yōu)尖生需要擴大自身的單詞儲備量，如果僅僅局限于課程要求的話，是無法取得更進一步的發(fā)展，因此，英語優(yōu)尖生在日常的學習中要有意識地積累自己不會的單詞，以量變實現(xiàn)質變。其次，我國英語教學很容易存在“啞巴式”英語現(xiàn)狀，關鍵在于學生不知如何用英語與人交談，針對于此，一方面，教師在課堂教學中要多創(chuàng)造機會與多鼓勵學生敢于用英語交流；另一方面，英語優(yōu)尖生要多參與相關的活動，盡可能地提高英語運用能力。再次，閱讀和寫作是相輔相成，優(yōu)尖生在日常學習中要多閱讀、多寫作，在積累素材的基礎上擴大自身的閱讀量，從而得到更好的發(fā)展。最后的翻譯，與單詞的積累、語法的掌握等方面息息相關，有針對性地進行積累，久而久之就能提高這一方面的能力。

3. 結束語

英語優(yōu)尖生作為學習英語學生中較為突出的一個群體，不應該只停步于前，而是要更進一步，因此，在高中英語教學中，教師要重視英語優(yōu)尖生的培養(yǎng)問題，采取相對應的合理措施來促使英語優(yōu)尖生朝著更好的方向前進，以此來實現(xiàn)全面的發(fā)展，從而促進整體獲得進步。

[1] 席有梅. 淺析高中英語語法教學中的“五個堅持”[J]. 赤子（上中旬）， 2015（01）.

[2] 胡甸林. 剖析高中英語語法教學中的研究性學習[J]. 華夏教師， 2016（11）.

[3] 金彩虹. 情境教學在高中英語語法教學中的運用[J]. 學周刊， 2016（03）.

（作者單位：陜西安康市高新中學）