高中英語寫作教學有效性策略研究

韋繪娜

英語學習是對學生英語知識及能力方面的系統(tǒng)教育，而寫作教學也是學生英語書面表達能力發(fā)展的必要基礎(chǔ)，同時也可以通過寫作加深學生對單詞、語法等基礎(chǔ)知識的掌握程度，熟識各種寫作文體模式，便于學生今后的職業(yè)選擇的多元化發(fā)展。由此可見，進一步提高高中英語寫作教學有效性需要高中英語教師設(shè)定為主要的教學任務(wù)之一。

1. 高中英語寫作教學中存在的問題

1.1教學模式較為單一

高中英語教學隨著改革的不斷推進也在不斷的完善，當然在教學方法方面依然存在傳統(tǒng)的教學模式。由于應(yīng)試教育在很多教師的心中都根深蒂固，因此在英語教學中仍然進行強化灌輸式的傳統(tǒng)教學模式，這也就造成了我們在平時英語教學中所看到的，教學只注重于單詞及語法的強調(diào)以應(yīng)對考試，這樣不僅缺乏學習的擴展性，而且在英語語言表達教學方面也十分欠缺。同時，也不利于學生的思維發(fā)展，學習氛圍也較為沉悶，導(dǎo)致學生狀態(tài)低下。

1.2教學目標不夠明確

英語教學內(nèi)容不應(yīng)只停留在對詞匯、語法的理解與掌握中，還要對其語言表達交流能力方面加以注重，但就現(xiàn)今的很多高中英語教師所指定的教學目標來看，不但與實際情況有所出入，也和學生的學習情況不符，只是對教學情況估量的目標指定而已，其主要目的在于應(yīng)對考試。此外在經(jīng)過改革后教學依然無所突破，更沒有推行新的教學理念在實際教學中應(yīng)用，因此造成了學生的學習能力得不到很好的提升。

1.3學生的學習興趣不高

英語是一門綜合性較強的科目，所包含的內(nèi)容也十分豐富，由此也就令學生們感覺英語學習較為乏味，毫無新鮮感。而且英語在我們的平時生活中使用頻率不高，再加上學生的學習負擔較大，因此教師在教學時一般都采用較為簡單的方法及教學模式，同時內(nèi)容也是較為單調(diào)的，這樣就促使了學生對英語學習逐漸失去了興趣，從而導(dǎo)致教學質(zhì)量提升緩慢。

2. 高中英語寫作教學有效性策略分析

2.1激發(fā)學生英語寫作的興趣

興趣可以驅(qū)使學生全身心地投入到自己喜歡的事情中，激發(fā)他們的動力。高中英語寫作教學也要以激發(fā)學生的寫作興趣來調(diào)動他們對學習的主動性，通過科學有效的教學方法引發(fā)學生對寫作的興趣，加深學生對英語知識的求知欲望，才能達到理想的教學效果。所以在日常教學中教師要不斷滲透寫作內(nèi)容，從興趣的角度進行引導(dǎo)，讓學生在潛移默化的熏陶中逐漸對英語寫作產(chǎn)生興趣。如，教師可以結(jié)合實際教學內(nèi)容啟發(fā)學生進行英語故事的創(chuàng)作或者讓學生創(chuàng)作一首英文小詩，也可以讓學生為外國朋友寫一封介紹自己學校的信等等。教師可以在日常教學中逐漸滲透這些內(nèi)容，不但可以讓教學氛圍變得更為輕松自在，還有利于提高學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作興趣。

2.2注重知識積累，在寫作過程中培養(yǎng)寫作方法

在學生英語學習中，聽說讀寫是必須要掌握的基本技能，而寫的技能往往都是最后的部分，因為前三個部分都是在進行大量的信息的輸入階段，這樣才能夠起到厚積薄發(fā)的作用。想要寫出更為出色的文章，最基本的元素在于大量的詞句積累，因此教師在教學中也要注重對學生詞句、短語的訓練。從很大程度上將聽說讀這三部分的知識輸入給學生，在通過寫來完全輸出，真正掌握知識內(nèi)容。

教師可以讓學生為自己準備一個摘錄本，將一些好短語、詞匯、句型、短文摘錄下來。同時也可以將一些常見文體如議論文體、求助信等格式、常用的句式等進行總結(jié)，這些都是幫助學生提高寫作能力的有效途徑。在具體的寫作教學中，學生也不能簡單地讀完題目就進行寫作，還需要注重寫作教學的導(dǎo)學案設(shè)計，在設(shè)計中要不斷思考文章選用的是哪種題材？需要用什么時態(tài)？第幾人稱？可以分為幾個部分去寫？每個部分的主題怎樣擬定？等等。在仔細讀題時，明確文體、人稱、時態(tài)、主題后就要引導(dǎo)學生思考需要哪幾部分內(nèi)容，又可能會用到哪些單詞、語法、句型。我們可以以建議某人戒煙的案例將學生劃分為小組制進行“the disadvantages of smoking”和 “the sentence patterns to give advice”討論，然后再由代表通過多媒體將結(jié)果展示出來，教師在適當補充。在這些鋪墊下，學生會打開思路，根據(jù)自己的想法來完成一篇更出色的文章。學生通過這節(jié)教學，不但掌握了讀題、審題的寫作策略，同時也能夠積累一些建議信文體的詞句，提高學生的文體寫作能力。

2.3開展多元化的讀寫活動，促進學生寫作能力的提升

教師要為學生創(chuàng)設(shè)適合學生讀寫發(fā)展的良好環(huán)境，讓學生去動手畫一畫、說一說，激發(fā)他們的表達欲望，或者是利用多媒體播放一些相關(guān)視頻，讓學生去模仿一下里面的內(nèi)容，深刻感受一下內(nèi)容所要表達的思想、情感，將讀書當作一種情感表達的方式，同時也可以舉辦一些朗讀比賽、故事會等，讓學生在興趣中積累更多的知識，以提高寫作能力。

3. 結(jié)束語

總之，高中英語寫作教學需要教師改變教學模式，更新教學理念，給予學生們一個良好的學習環(huán)境，讓學生掌握更多的知識內(nèi)容，豐富自身寫作技能，進而提高學生的綜合能力。

（作者單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第三師第一中學）