教學共贏 非你不可

在信息化教學突飛猛進的今天，多媒體教學已經(jīng)不再陌生了，上課使用幻燈片教學也司空見慣了，然而課前要想制作出完美的課件談何容易？教師們需要足夠的時間和精力。如何利用信息技術(shù)打造高效課堂？困惑之際，人教數(shù)字教學系統(tǒng)應運而生了，給教師們帶來了教學中的“第二個春天”，真可謂是暗室逢燈?。∶涝彰钤?！

我校積極響應號召，啟動了數(shù)字化校園系統(tǒng)。下面淺談一下我個人在使用人教數(shù)字教學系統(tǒng)的幾點體會：

1. 人教數(shù)字，給我的備課注入了新鮮的血液

以前備課時，我會精心設計好每一個教學環(huán)節(jié)，如何教學單詞、如何設計情境、如何講解語法，盡管絞盡腦計，但還是覺得枯燥無味，感到力不從心。從網(wǎng)上涉獵的課件也往往不配套或不稱心?，F(xiàn)在有了電子書再也不用為搜尋課件而煩惱了，專家們在里面設計了絕佳的動畫、圖片、PPT課件和視頻。如：八上第五單元Where did you go on vacation？里面的2d對話中，出現(xiàn)Huangguoshu Waterfall ，一打開電子書第四頁黃果樹瀑布美麗的圖片就展現(xiàn)在眼前，讓學生猶如身臨其境。在教學短語New York City 或Central Park 時，總能從電子書中找到相應的圖片。

2. 人教數(shù)字，使我的課堂更具生命力

我以前上課經(jīng)常會有這樣的感受：上課前心中總是勝券在握，覺得自己備課已經(jīng)很充分了，然而事與愿違，到了課堂上講得再精彩，也只有一部分學生能跟著我的思路走，其他學生只是被動地聽講，一直都是“身在曹營心在漢”，出工不出力。一堂課下來感覺就像是一潭死水，波瀾不驚。究其原因在于我校是農(nóng)村中學，學生在小學時缺乏專業(yè)英語教師的指導，只知道死記硬背，對英語學習早就失去了興趣。

人教數(shù)字的出現(xiàn)，讓我的課堂發(fā)生了天翻地覆的變化。電子書的精彩的畫面、純正的音色、游戲性的學習平臺大大吸引了學生的眼球，活躍了學生的思維，基本每個學生都能融入其中、樂學愛學！記得有一天一班的課代表樂呵呵地告訴我說：“老師，咱班的xxx同學（是班里的后進生）說他也喜歡上學英語了！”幾乎每天都會有學生跟在我屁股后問我：“老師，咱啥時候再去微機室上英語課呀？”（由于學校微機室有限，我們只能一周上一次）

3. 人教數(shù)字，使課堂變成了學生的主陣地

電子書的每個環(huán)節(jié)都設計了自己動手操作的步驟，有的需要拖動鼠標，有的需要自己輸入單詞或句子，完成后還可以自我檢測做題情況，全做對的會給學生“Perfect”的鼓勵，增強了學生的成就感；沒有全對的同學可以點開后面的“參考答案”，進行糾錯。這樣既省去了教師上課必須板書的麻煩，又培養(yǎng)了學生自己動手的習慣、提高了電腦操作水平，可算是兩全其美、相得益彰。上課過程中教師只需要發(fā)出簡單的指令如：Click back， Click Page 1， get ready， check your answers， correct your answers...這樣既方便了教師，又提高了學生。學生由被動學習變成了主動探究，真正成了課堂的主人。

電子書的設計不僅畫面精美，里面還帶有self check、sentence review、vocabulary learning 等等各種自主學習系統(tǒng)，學生隨時隨地都可以根據(jù)自己的學習情況進行預習或復習。

4. 教學反思，使人教數(shù)字的課堂如虎添翼

記得美國心理學家波斯納說過，教師的成長公式為：成長=經(jīng)驗+反思。所以，要想利用好電子書并且更好地提高駕馭課堂的能力，教師必須做好教學反思這一環(huán)節(jié)。盡量每堂課過后趁熱打鐵地做好反思記錄，能使人教數(shù)字的課堂如虎添翼。

5. 結(jié)語

毋庸置疑，電子書的出現(xiàn)，使我們的教學發(fā)生了質(zhì)的飛躍！大大提高了所有學生對英語學習的興趣，增強了學生對英語學習探索的好奇心和求知欲望。這是值得肯定和感到欣慰的！在教學中所起的作用也是顯而易見的！長期使用一定能使我們信息化的課堂錦上添花！然而在教學中我們也不能死板教條，完全按其軟件走完課堂程序就撒手不管了，這絕對是不可取的！畢竟程序里面還有許多不完善的地方。比如：新版的程序不能添加教師們自己的資源或思路設計；課本中出現(xiàn)的重點知識點沒有隨時呈現(xiàn)，還需要教師們自己歸納整理、點撥給學生；新授課的導入和總結(jié)都是必不可少的環(huán)節(jié)，但是電子書里面沒有這些環(huán)節(jié)，還需要教師們自己精心設計組織。在我看來，只有把“任務型教學”這一教學方法與電子書完美地結(jié)合起來，才能打造出理想的高效英語課堂！讓我們攜手共進、教學共贏！

[1] 吳越. 初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J]. 中學生英語，2016（10）.

[2] 白瑪. 淺談初中英語教學如何培養(yǎng)學生學習興趣[J]. 教育，2016 （11）.

[3] 陳建宏. 淺談初中英語教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣[J]. 課程教育研究：學法教法研究，2017（27）.

作者簡介：何燕，女，1975年6月出生，漢族人，出生于山東省淄博市沂源縣，本科畢業(yè)，中學英語一級教師，現(xiàn)在山東省淄博市沂源縣河湖中學任教，熱衷于英語教學的研究，多年來一直擔任畢業(yè)班的英語教學，教學經(jīng)驗豐富。

（作者單位：山東省淄博市沂源縣河湖中學）