高中英語語法教學(xué)中的情景模式設(shè)計探究

摘 要：英語作為高中生的必修課目，它首先是一門語言學(xué)科，借助情景模式可以更好地進行英語教學(xué)，高中英語對學(xué)生提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生學(xué)會單詞和掌握語法，更要求他們可以把學(xué)習(xí)的知識在英語中熟練使用。面對英語日益被廣泛使用的國際環(huán)境，高中英語亟須進一步提升教學(xué)質(zhì)量，情景模式為教學(xué)豐富了教學(xué)方法。本文淺談高中英語教學(xué)中情景模式的實施現(xiàn)狀、意義以及其設(shè)計策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；語法教學(xué)；情景模式；情景教學(xué)

英語語法是高中生學(xué)習(xí)的一個難點，如何學(xué)習(xí)好語法也是學(xué)生經(jīng)常向教師請教的問題。高考的語法填空題型是把語法放入到完整具體的語句中考查，正是情景模式的應(yīng)用，一篇文章相當(dāng)于為語法創(chuàng)設(shè)的情景，空白處考查語法更要求學(xué)生對語法的運用。在高中英語語法教學(xué)中引入情景模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)語法創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，加強訓(xùn)練學(xué)生日常語法學(xué)習(xí)，多在生活中引用語法，提高語法教學(xué)的高效性。

一、 現(xiàn)狀

情景模式在高中英語教學(xué)中已經(jīng)開始小范圍應(yīng)用，成為教學(xué)的重要內(nèi)容，有著良好實施前景。但在實施過程中或多或少存在一些問題。第一，情景模式不夠深入。課堂上設(shè)計情景模式僅僅是基于單詞和情景對話，還沒有把情景模式融入語法課堂，情景教學(xué)還待進一步深入。第二，割離實施。很多教師沒有把情景模式和其他教學(xué)方法相融合，在課堂上把情景模式和其他教學(xué)方法割離而實施。高中英語教學(xué)正在尋求途徑解決問題，以求提高英語語法課堂效率。

二、 意義

情景模式應(yīng)用于高中英語有其必要性。首先，情景模式有利于改善語法教學(xué)。情景模式作為新型的教學(xué)方法，可以豐富課堂形式和內(nèi)容，營造情景英語的課堂氛圍，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)語法的語言環(huán)境，讓學(xué)生在情景模式中自主探究語法，改善教師過多參與課堂的語法教學(xué)現(xiàn)狀。其次，有利于實現(xiàn)語法教學(xué)目標(biāo)。英語語法教學(xué)重難點很難把握，教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握基本的語法知識以外，還要求通過場景設(shè)置及一系列的課堂活動提高學(xué)生的口語和知識應(yīng)用能力。再次，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語法積極性提升。語法對學(xué)生來說既枯燥又困難，課堂上的灌輸式教學(xué)不能達到很好的效果，學(xué)生積極性不高，情景設(shè)計讓學(xué)生融入語法課堂，調(diào)節(jié)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生探究語法的主動性。最后，有利于提升教師語法素養(yǎng)。教師語法專業(yè)水平參差不齊，在教學(xué)過程中有的教師可能都搞不清語法基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，情景教學(xué)模式極大地增加了課堂的變數(shù)，教師要不斷提高自身語法水平才能更好地設(shè)計情景教學(xué)。

三、 策略

（一） 主題情景

學(xué)習(xí)語法可以促進學(xué)生讀寫能力提高。通常情況下語法教學(xué)都是單獨進行教學(xué)然后再訓(xùn)練，教師可以依托某個主題來設(shè)計語法情景，在這個情景中盡可能地包含語法知識，讓學(xué)生根據(jù)情景選擇合適的語法，通過練習(xí)而提高運用語法能力。比如學(xué)習(xí)時態(tài)，學(xué)生很容易混淆一些時態(tài)，教師可以設(shè)置一個主題，設(shè)計典型的時態(tài)情景，讓學(xué)生在主題情景中感知時態(tài)的不同用法。時間上劃分為過去、現(xiàn)在和將來?，F(xiàn)在我每天都去學(xué)校表達為：I go to school every day。我昨天去了學(xué)校表達為：I went to school yesterday。我明天去學(xué)校表達為：I will go to school tomorrow。同樣的主題講解不同的時態(tài)，讓學(xué)生理解并區(qū)分時態(tài)的不同用法，還可以把時態(tài)和詞匯結(jié)合講解，讓學(xué)生先歸納時態(tài)中常見的一些關(guān)于過去、現(xiàn)在和將來的詞匯，幫助學(xué)生更好的區(qū)分時態(tài)。每一個時態(tài)都有它的適用范圍，主題情景可以系統(tǒng)化地讓學(xué)生掌握語法知識。

（二） 多媒體情景

多媒體是教學(xué)的重要輔助工具，情景設(shè)計可以和多媒體充分結(jié)合，讓情景內(nèi)容更加豐富，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境。設(shè)計情景時要充分結(jié)合多媒體，結(jié)合一定的文字、圖片和視頻展示情景環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解具體的操作流程和需要進行的情景內(nèi)容。英語不同于其他課程，如果教師用英語說明教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)不好的學(xué)生不能完全理解，教師可以在多媒體上展示這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。以賓語從句為例，教師可以展示三維目標(biāo)。Grammar：Objective clauseI.Teaching aims：Knowledge aims：By the end of the lesson，Ss will have a better understanding of the objective clause.Then Ss will grasp the usage of introductory words：that，if，whether，what etc，the tense and word order，etc.

（三） 生活情景

有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)語法是為了考試，教師要及時轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯誤思想，課堂外多讓學(xué)生認(rèn)識到語法對語言的重要性，因為不了解語法而產(chǎn)生的一些困窘等等。讓學(xué)生掌握基本的語法，語法課堂以生活情景作為導(dǎo)入，將生活和語法融合，讓學(xué)生意識到生活中的英語也離不開語法。以同位語從句為例，它主要起一個解釋作用，可以以學(xué)生日常生活中的事物舉例。通常情況下抽象名詞后跟同位語或者同位語從句，Do you remember the day when I told you that I promised you？同位語the day由when引導(dǎo)，后面是解釋the day。通?？梢园淹徽Z詞news，idea，fact，question，doubt，thought，hope，message，suggestion，word（消息），possibility等等都用類似的情景講解，便于學(xué)生理解。

（四） 故事情景

學(xué)生對故事有這樣濃厚的興趣，可以把語法放到具體的故事中講解。故事素材要盡可能選英語故事，讓學(xué)生以英語文化作為學(xué)習(xí)背景，把語法放到英語故事中學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生增加運用語法的能力。

四、 結(jié)束語

教學(xué)設(shè)計情景模式豐富了語法教學(xué)方法，給學(xué)生學(xué)習(xí)語法增添了更多可能性。教學(xué)中實施主題情景、多媒體情景、生活情景和故事情景來豐富語法課堂，提高課堂效率。

參考文獻：

[1]葉靜.高中英語語法教學(xué)中的情景模式設(shè)計探究[J].校園英語，2016（27）：136-136.

[2]吳忠勇.體驗式教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J].英語教師，2018（1）：61-63.

作者簡介：

閆永喜，甘肅省武威市，武威第十八中學(xué)。