多媒體在幼兒教育中的應用

劉南方

隨著時代的發(fā)展和技術的進步，多媒體對當下幼兒教育產(chǎn)生了巨大的影響，對教學內容的選擇、教學方式以及師生溝通的途徑都產(chǎn)生了重要影響。為此，幼兒教師就需要與時俱進，更新觀念，發(fā)揮多媒體信息技術的優(yōu)勢，不斷促進幼兒教育的發(fā)展。

一、借助多媒體，激發(fā)幼兒學習的動力

幼兒園小朋友的心智還不夠成熟，思維認知還需要借助行動來支撐，情緒波動相對較大，喜歡模仿，常常將幻想中的情境視為真實。這與他們的思維一直停留在具體、形象的層面有著直接的關系。依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》，教師可以借助現(xiàn)代化的多媒體信息技術手段，將教學貼近幼兒的認知實際，精心研制教學的整體內容，激發(fā)他們主動參與學習的熱情和動力，使幼兒呈現(xiàn)出最佳的學習狀態(tài)，從而達到優(yōu)化情境和過程的目的。

如在教學主題活動“可愛的小雞”時，在教學之前，教師用視頻錄像的方式拍攝了孩子與小雞相處的點點滴滴，并相機播放給幼兒欣賞，激發(fā)幼兒對小雞的愛護之情，將生活化的內容轉移到課堂學習之中。為了達到更好的效果，教師還制作了相關主題的多媒體課件，依次呈現(xiàn)母雞、雞蛋、小草、樹木和毛毛蟲等各種動植物，很多孩子一下子就被生動有趣的多媒體吸引了，所有人都聚精會神地觀看母雞把小雞從雞蛋中孵化出來的過程。此時，教師相機播放了插入在多媒體課件中的音樂作品《母雞孵蛋》《小雞出殼》，在視聽結合之下，原本枯燥的內容就變得越發(fā)生動起來，所創(chuàng)設的情境給了幼兒巨大的感官沖擊，有效地激發(fā)了他們的內在興趣。

此時，幼兒在深入感知和觀察的基礎上，就順勢掌握了小雞身體結構的變化和動態(tài)畫法，從而在創(chuàng)作的過程中達成了教學的真正目標。

二、運用多媒體，突破幼兒深入學習的難點

很多幼兒都對周圍的世界充滿了好奇，內心積蓄著巨大的探索欲望，但遺憾的是注意力都容易分散，持續(xù)的時間較短，尤其是在即將進行難點突破時，不少幼兒的思維就已經(jīng)處于停滯狀態(tài)了。教師需要把握多媒體信息技術的運用時機，在孩子們認知遭遇困難和障礙時，該出手時就出手，有效地引領幼兒突破認知的難點。

如在美術教學中，很多幼兒由于肌肉發(fā)育相對滯后，雙手、眼睛之間的相互協(xié)調能力相對較差，不能畫直的橫線或豎線。為了突破這一訓練難點，教師特意設置了“關注灰太狼”的情境游戲，并借助多媒體信息手段，以孩子們喜聞樂見的小兔形象引入，為孩子們呈現(xiàn)出一個生動形象的大灰狼和小兔動畫視頻。當灰太狼想要吃掉可愛的小兔時，孩子們紛紛打開自己的思維，想出了各種富有創(chuàng)意的想法幫助小兔逃脫。在這樣的過程中，孩子們用充滿童真的想法，編創(chuàng)著一個個精彩的情節(jié)，并在豐富而真實的情境下練習畫橫線和豎線，鍛煉了他們的身體協(xié)調能力，更促進了幼兒語言表達能力和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

在這一案例中，教師并沒有對教學難點進行機械講解和生硬傳授，而是在教學技術的支撐下，營造了一個真實可感的情境，喚醒了幼兒積極高漲的認知思維，促發(fā)了幼兒內在認知條件的高效發(fā)展，有效地突破了教學的難點。

三、整合多媒體，強化師生的互動

所謂教學，從某種程度來說，就是教師與幼兒雙方圍繞著教學內容進行對話的過程。沒有了對話，教學的本質也就走樣了。由于幼兒的認知能力相對有限，尤其是與教師之間的差異較大，這就在一定程度上影響了彼此之間的溝通質量。此時，教師可以借助多媒體信息技術手段，消除師生之間溝通存在的障礙，以更加鮮明、更加通透的方式，為師生之間的溝通架起認知橋梁，真正促進幼兒核心能力的高效發(fā)展。

如在組織活動“美麗的項鏈”時，教師就利用多媒體信息技術手段，設置了“美羊羊珠寶店”開業(yè)的情境，并運用多媒體課件，展示“美羊羊珠寶店”中項鏈以一定規(guī)律進行排列，組織幼兒通過細致的觀察，感知順序排列。隨后，教師要求幼兒依照原本的排列方式，將擺好一半的項鏈依照原有的規(guī)律排列完。但由于孩子意識水平和動手能力的限制，常常完成前面幾個擺放后就不知如何下手。針對這一現(xiàn)象，如果教師一味地口頭講述，不僅不能對幼兒的動手實踐形成任何幫助，甚至會引發(fā)幼兒的抵觸情緒，為此師生之間的互動就顯得尤為重要。此時，教師再次運用了多媒體信息手段，將項鏈轉化成了具有生命的小精靈，并配置相關的畫外音，如第一個項鏈說：“我是大桃心一號，我排在第一個?！彪S后第二個項鏈也說話了：“我是小桃心二號，我排在第二個?！薄源祟愅疲⒆觽円幌伦泳捅徽n件中親切可愛的聲音吸引了，并紛紛根據(jù)聲音的提示，一邊聆聽，一邊嘗試擺放，自然而然地完成了任務，達成了教學目標。

在這一案例中，教師就是運用多媒體技術，巧妙地轉換了師生對話的形式，利用更貼近幼兒認知能力的方式，有效地促進了幼兒能力的提高。

現(xiàn)代教學手段具有豐富的教育效能，只要適時、適量和適度地加以運用，就能夠獲得事半功倍的效果，真正為幼兒的未來發(fā)展奠定基礎。（作者單位：江西省上猶縣城區(qū)幼兒園）

責任編輯：胡波波