讓數(shù)學繪本閱讀更精彩

陳慧燕

一、創(chuàng)新社團活動，豐富活動內(nèi)容

學生普遍認為，數(shù)學讓人覺得“枯燥乏味”，不像語文那么有趣和豐富。數(shù)學社團活動課是數(shù)學知識拓展延伸的一種方式，是改變學生對數(shù)學固有印象的重要陣地，數(shù)學教師要探索出讓學生喜歡數(shù)學的途徑和方法，畫數(shù)學繪本日記是解決這一難題的一個較好的突破口，例如：

“0”的自述

大家好，我先自我介紹一下，我叫“零”，看上去像個雞蛋，1姐姐和2哥哥都叫我“0小弟”。

在我們自然數(shù)家族中，我是最小的一個，不過，我雖然是最小的一個，但我的用途可大了。不信？你就聽我慢慢道來吧！

在日常生活中，人們常會說一切從零開始。在做數(shù)學題目時，你要是把我放錯了位置，那麻煩就大了。特別是在做除法時，如果你把我放在除數(shù)的位置上，那樣的話，老師一定會找上門來的。

從這篇數(shù)學繪本日記中不難看出：其中有“0是最小的自然數(shù)”“0不能做除數(shù)”等數(shù)學知識，采用數(shù)學日記的形式，使人印象深刻。在孩子們的眼里，數(shù)學可以成為多么美妙和有趣的故事！如果每個孩子都能這樣來理解數(shù)學，數(shù)學還會枯燥乏味嗎？學習數(shù)學還會痛苦嗎？

二、制定教學目標，篩選合適繪本

繪本是引導學生學習數(shù)學的良好方式，在選擇繪本的時候，需要綜合衡量繪本的內(nèi)容，選擇色彩鮮明，兒童喜歡讀的繪本，這樣才可以讓學生對繪本產(chǎn)生興趣，利用繪本實現(xiàn)基本概念的記憶。繪本教學中該如何提問、提什么樣的問題才能真正激發(fā)學生思考。在教學實踐過程中，我們圍繞活動教學目標，科學合理地設計問題，使提問更具有效性。比如，解讀繪本《托比的降落傘》時，托比在營救樹屋上的小貓時，出現(xiàn)描述方位的詞語，膽小的托比一步一步往上爬，越來越接近小貓，這個時候?qū)W生隨著托比的目光，感受上與下的相對性。在生活中也有很多這樣的例子，閱讀繪本讓學生通過一個故事接觸到上與下的概念，讓學生從繪本中提煉有用的數(shù)學知識，在圖片、故事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的身影。

繪本教學中，如果要達到預期的目標，就必須要先明確數(shù)學繪本活動的內(nèi)容是否和本課的教學活動相符合，讓教學目標指導數(shù)學繪本活動。因此，教學目標的設計要科學合理。如在繪本教學《神奇的點線面》第一個教學環(huán)節(jié)：藍色的點踏上尋找朋友之旅，我制作了藍色的頭飾，請扮演的同學戴上，引導孩子們觀察，藍色的點發(fā)生了什么變化，請學生說說排列的規(guī)律，特別是在孩子們表演的時候，我在旁邊切換幻燈片并加以引導，這樣整個繪本表演活動圍繞著目標開展，學生也在歡樂的氣氛里收獲知識，而且在情境中大家的注意力都非常集中。幾個環(huán)節(jié)進行下來，同學們不禁鼓起了掌。讓兒童感受學習數(shù)學的趣味，閱讀繪本的過程也是兒童在一次次主動構建知識的過程。把繪本中的數(shù)學素材鏈接到課堂上，讓課堂教學的體會更深刻，讓數(shù)學知識的載體更豐富。

數(shù)學學習的過程是結合思維活動推動學習的，在學習的過程中注意力往往容易分散，甚至有的學生對數(shù)學學習失去興趣和信心。在社團活動中開展讀繪本、畫繪本、演繪本等活動，我覺得是現(xiàn)階段低年級數(shù)學社團活動創(chuàng)新的一個方向。