在高中物理課堂教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的思考

王晶

一、章節(jié)教學(xué)，介紹相關(guān)職業(yè)信息

知識(shí)來源于生活，物理學(xué)亦是如此，物理學(xué)在人們的生活中起著十分重要的作用，許多專業(yè)都需要用到物理知識(shí)。因此，在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮物理學(xué)科的這一特點(diǎn)，將有利于開拓學(xué)生的眼界，進(jìn)一步了解物理存在的意義。例如，學(xué)習(xí)“萬有引力與航天”時(shí)，涉及行星的運(yùn)動(dòng)狀況、萬有引力定律的運(yùn)用等知識(shí)，教師便可滲透職業(yè)生涯教育，即物理知識(shí)在建筑行業(yè)、航空航天專業(yè)、汽修專業(yè)等職業(yè)領(lǐng)域的運(yùn)用，并適當(dāng)闡述相關(guān)職業(yè)對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)水平的要求，以此引發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣。借助職業(yè)的介紹，學(xué)生既能獲取更多與物理章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的信息，還可綜合自身的興趣發(fā)展與能力需求，找到適合自己的職業(yè)領(lǐng)域。

二、物理歷史，革新學(xué)生職業(yè)觀念

將物理學(xué)發(fā)展歷史滲透于課堂教學(xué)中，也是職業(yè)生涯教育的一個(gè)有效途徑，對(duì)于學(xué)生正確職業(yè)觀念的形成，自身綜合素養(yǎng)的提高大有裨益。例如，學(xué)習(xí)“力”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師便可從阿基米德杠桿原理——伽利略自由落體定律——牛頓三大定律這一發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生從物理學(xué)家們不斷失敗然后成功的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟力學(xué)的研究和發(fā)展。如此，學(xué)生才能從冰冷的物理定律中更好地領(lǐng)會(huì)物理蘊(yùn)含的科學(xué)探究精神，這些都為學(xué)生未來職業(yè)生涯的選擇、面對(duì)職業(yè)困境樹立了良好的榜樣。

三、主題活動(dòng)，滲透職業(yè)生涯技能

高中物理教學(xué)也可通過舉辦一些主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中。例如，在實(shí)驗(yàn)“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速”時(shí)，教師依據(jù)差異教學(xué)原則對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組，并選出組長，再將實(shí)驗(yàn)器材發(fā)放給各小組，正式實(shí)驗(yàn)之前教師要說明相關(guān)注意事項(xiàng)，并提出幾個(gè)問題，待問題明確之后，組長帶領(lǐng)組員收集相關(guān)資料，資料搜集完成后，才能開始器材組裝、實(shí)驗(yàn)等。待實(shí)驗(yàn)完成后，小組成員共同討論總結(jié)實(shí)驗(yàn)中存在的問題，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在這一主題活動(dòng)中，考驗(yàn)著組長的組織能力、各成員間的配合度和默契度，通過這樣的小組合作實(shí)驗(yàn)，既有利于學(xué)生交往表達(dá)、實(shí)踐操作能力的提升，更能強(qiáng)化生生間的合作精神，學(xué)會(huì)尊重對(duì)方的意見。這些品質(zhì)和能力對(duì)于學(xué)生日后職業(yè)生涯的順利開展都是極為重要的。

四、綜合實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，即積極為學(xué)生提供參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)以致用。因此，教師不應(yīng)當(dāng)只局限于課堂物理知識(shí)的講解，而要進(jìn)一步將課堂延伸至校外，讓學(xué)生獲得直接或間接的職業(yè)體驗(yàn)，使之進(jìn)一步確認(rèn)自己未來的職業(yè)方向。例如，校方可聯(lián)系社區(qū)，組織“科學(xué)商店”，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)為人們科普一些物理知識(shí)，讓學(xué)生向社區(qū)居民教授一些簡單的家電維修方面的技巧和一些物理常識(shí)，此舉既能加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，還能進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力和社會(huì)責(zé)任感。此外，還要帶領(lǐng)學(xué)生參觀科技館，在參觀過程中，為學(xué)生普及科技知識(shí)，告訴學(xué)生若想完成某一項(xiàng)科學(xué)研究，勢(shì)必要掌握與之相關(guān)的物理知識(shí)和技能，在學(xué)生心中埋下認(rèn)真學(xué)習(xí)的種子。還可借助家長或是社會(huì)人士的幫助，邀請(qǐng)專業(yè)人士為學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的講座，通過名人的成長故事，以及不同行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，讓職業(yè)規(guī)劃在學(xué)生心中扎根。

通過以上分析可知，物理學(xué)科包含著廣闊的職業(yè)生涯教育內(nèi)容，高中物理教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合該學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)容，立足學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)狀況，將職業(yè)生涯規(guī)劃科學(xué)滲透到物理教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立起正確的職業(yè)生涯理念，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理相關(guān)職業(yè)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，為未來自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。