幼兒園造型藝術(shù)教學(xué)的實(shí)施策略

楊琪

摘要：在幼兒園教學(xué)過程中，造型藝術(shù)教學(xué)是重要的方式之一。在幼兒園的造型藝術(shù)教學(xué)前，教師需要充分做好準(zhǔn)備工作，例如教學(xué)的內(nèi)容、氛圍以及規(guī)則等方面的準(zhǔn)備。除此之外，要充分對造型藝術(shù)表現(xiàn)形式以及組織進(jìn)行準(zhǔn)確把握，進(jìn)而將幼兒園造型藝術(shù)教學(xué)發(fā)揮出最大作用，保證幼兒根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)，來更好的進(jìn)行感知。所以，本文分析了幼兒園造型藝術(shù)教學(xué)實(shí)施的有效策略，力求進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園健康、快樂的成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;造型藝術(shù)教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）06-0219-01

幼兒園的造型藝術(shù)指的是教師利用物質(zhì)材料以及方法將靜止物體的藝術(shù)價(jià)值充分發(fā)揮到最大，例如石頭、泥土等等。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要根據(jù)幼兒實(shí)際狀況，例如年齡、生活經(jīng)驗(yàn)以及家庭背景等，針對性的制定有效的造型藝術(shù)教學(xué)有關(guān)計(jì)劃，并且保證教學(xué)內(nèi)容更加有趣，并且積極的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，繼而讓幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候得到更多有價(jià)值的東西①。因此，本文在分析幼兒園造型藝術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，從有效的對活動(dòng)組織形式進(jìn)行把握，充分處理好動(dòng)和靜的關(guān)系，準(zhǔn)確掌握好活動(dòng)的表現(xiàn)形式等三個(gè)方面分析了幼兒園造型藝術(shù)教學(xué)實(shí)施的有效策略，力求進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園健康、快樂的成長。

一、幼兒園造型藝術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備工作分析

1.選取有效的造型藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容。幼兒園的造型藝術(shù)教學(xué)來自于實(shí)際生活，教師要根據(jù)幼兒自身特點(diǎn)，選擇有效的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而確保教師可以在幼兒創(chuàng)造藝術(shù)階段不斷將自身積累的經(jīng)驗(yàn)更好的應(yīng)用在教學(xué)過程當(dāng)中。在幼兒園造型藝術(shù)教學(xué)準(zhǔn)備工作當(dāng)中，需要確保和生活相貼近，然而不僅僅是對生活來模仿。對于藝術(shù)自身來說，它和人們生活密切相關(guān)②。藝術(shù)形式都來自于生活，例如舞蹈、音樂等等，都是真實(shí)生活的寫照。造型藝術(shù)有著比較大的生活空間，其所需材料以及造型都和生活離不開。它能夠最大程度上激發(fā)幼兒對造型藝術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，更好的調(diào)動(dòng)幼兒加入教學(xué)活動(dòng)的興趣。

2.創(chuàng)造較好的造型藝術(shù)教學(xué)氛圍。對幼兒創(chuàng)造性以及思維性進(jìn)行培養(yǎng)，主要是在生活和環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行啟發(fā)。但是，藝術(shù)創(chuàng)造有著自由性，因此教師要給幼兒創(chuàng)造愉悅、輕松的課堂氣氛。但是，教師需要利用不一樣的感觀，保證幼兒可以有著更大的創(chuàng)造以及想象空間，進(jìn)而給幼兒藝術(shù)體現(xiàn)打下比較好的基礎(chǔ)，另外還能夠更好的準(zhǔn)備完成有關(guān)材料。

3.根據(jù)造型藝術(shù)教學(xué)要求來制定教學(xué)方案。幼兒藝術(shù)體現(xiàn)給自由創(chuàng)造，并沒有固定規(guī)則，其主要是強(qiáng)調(diào)幼兒在規(guī)則當(dāng)中充分的將創(chuàng)造能力發(fā)揮出來。因此，在造型藝術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要給幼兒提供比較寬松的環(huán)境以及發(fā)展空間，另外還需要制定有關(guān)規(guī)定來對幼兒行為意識(shí)進(jìn)行約束。

二、幼兒園造型藝術(shù)教學(xué)實(shí)施的有效策略

1.有效的對活動(dòng)組織形式進(jìn)行把握。幼兒園藝術(shù)造型教學(xué)活動(dòng)在組織過程當(dāng)中，需要保證以造型藝術(shù)為主，將合理的造型形式充分的表現(xiàn)出來。教師在進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，需要保證藝術(shù)活動(dòng)以及生活環(huán)境相融合，例如：美術(shù)活動(dòng)和音樂活動(dòng)相結(jié)合。幼兒在繪畫的過程當(dāng)中，教師可以播放一些輕松的音樂來讓幼兒更好的得到比較巧妙的思想。幼兒經(jīng)過深入的構(gòu)思之后，充分表現(xiàn)出有著創(chuàng)造性以及藝術(shù)性的繪畫內(nèi)容。教師能夠利用課件以及教具的展示、教學(xué)導(dǎo)入等方式來更好的進(jìn)行造型藝術(shù)教學(xué)的活動(dòng)。

2.充分處理好動(dòng)和靜的關(guān)系。對于幼兒而言，造型藝術(shù)不是機(jī)械進(jìn)行模仿，其也不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是一類貫通想象以及感觸的過程。造型藝術(shù)不僅要充分發(fā)揮出固有美化作用，還需要讓造型藝術(shù)飛舞起來，所以需要始終堅(jiān)持動(dòng)靜結(jié)合的基本教學(xué)原則。要想更好的讓動(dòng)和靜結(jié)合到一起，就要科學(xué)的把握適度的動(dòng)，但是，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)過程中，如果動(dòng)靜結(jié)合不單位，就會(huì)出現(xiàn)表面上的熱熱鬧鬧，實(shí)際中內(nèi)涵比較缺乏。教師只有按照幼兒年齡特點(diǎn)，充分將動(dòng)和靜進(jìn)行有效結(jié)合，才可以讓幼兒盡管置身在靜態(tài)藝術(shù)氛圍當(dāng)中，也能夠被各類靈動(dòng)的創(chuàng)意造型藝術(shù)進(jìn)行感染。

3.準(zhǔn)確掌握好活動(dòng)的表現(xiàn)形式。教學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)形式是教學(xué)內(nèi)容的重要載體?？茖W(xué)的表現(xiàn)形式能夠更好的讓幼兒對藝術(shù)美進(jìn)行感受。因此，教師要不斷強(qiáng)化對造型藝術(shù)美形式的重視程度，不斷激發(fā)出幼兒審美的意識(shí)。利用感知、欣賞以及創(chuàng)造等表現(xiàn)形式，更好的表現(xiàn)出藝術(shù)活動(dòng)。值得注意的是，教師需要鼓勵(lì)幼兒利用不同的表現(xiàn)形式，將知識(shí)以及學(xué)習(xí)的意識(shí)充分的進(jìn)行表現(xiàn)，進(jìn)而更好的提高幼兒意識(shí)修養(yǎng)。

三、結(jié)語

經(jīng)過上述分析可以看出，造型藝術(shù)能夠更好的對幼兒性情進(jìn)行陶冶。當(dāng)幼兒長時(shí)間在造型藝術(shù)的影響下，就會(huì)不斷磨練自身品行以及審美趣味，提高幼兒創(chuàng)造性以及審美能力。從幼兒長期發(fā)展來分析，通過藝術(shù)作為載體，培養(yǎng)幼兒造型藝術(shù)審美能力能夠更好的豐富幼兒精神生活，更好的幫助幼兒持續(xù)健康的成長。除此之外，幼兒園也能夠利用行為藝術(shù)教育來對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，將藝術(shù)造型變成幼兒生活的習(xí)慣，更好的促進(jìn)幼兒在和他人交往的過程中體驗(yàn)到更加和諧的情感美。

指導(dǎo)老師：趙鑫