電子白板在生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用

喬欣

為適應(yīng)目前高中生物學(xué)業(yè)水平達標(biāo)測試和高考生物實驗技能的考核，提高我校生物實驗教學(xué)的質(zhì)量，側(cè)重生物實驗課堂的探究，在我校實驗條件較差的情況下，需彌補現(xiàn)有實驗條件不足的教學(xué)現(xiàn)狀，我們借助交互式電子白板來提升生物實驗課堂的高效性。

在此，筆者結(jié)合交互式電子白板在生物實驗課堂教學(xué)中的應(yīng)用，以教學(xué)資源整合、導(dǎo)學(xué)案情境創(chuàng)設(shè)、交互整合等方面，就如何增強師生互動、生生互動，激發(fā)學(xué)生實驗探究的積極性，突破實驗?zāi)芰σ笠约疤嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)效率，談?wù)勎倚Ｉ飳嶒炚n堂改革中，電子白板在生物實驗課堂教學(xué)改革中的輔助作用。

一、電子白板的應(yīng)用是我校生物實驗課堂改革中的實際需要

我校2012年已全面進入課程改革，配合課改全校實現(xiàn)了交互式電子白板進課堂。在課堂中借助交互式電子白板，能夠增強師生互動、生生互動，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，課堂氛圍好，教學(xué)效果明顯。從2015年高考成績來看，證實使用電子白板的教學(xué)效果明顯，學(xué)科教師也已認識到電子白板在課堂改革中的重要性，從而推動課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，所以我們繼續(xù)尋求探索電子白板在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，從而促進學(xué)校課堂改革向特色化方向發(fā)展。

二、交互式電子白板在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用

例如，“微生物的實驗室培養(yǎng)”一節(jié)，我們的設(shè)計思路是：首先，在PPT中設(shè)計了實驗探究目標(biāo)，教師進行目標(biāo)解讀;其次，引導(dǎo)學(xué)生討論探究該實驗的原理，并在白板上展示，師生共同點評;第三，引導(dǎo)學(xué)生通讀教材，指出本實驗的基本要求后寫出實驗材料與用具;第四，PPT播放微生物與人類生活的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認識微生物對人類有益和有害的案例，激發(fā)學(xué)生對該實驗的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入實驗探究過程，嚴(yán)格按照實驗要求，讓學(xué)生根據(jù)視頻信息提出問題，針對所要探究的問題提出假設(shè)、制訂計劃、實施計劃，學(xué)生進行自主討論并進行實驗，接種24小時后，觀察菌落的特征并分析結(jié)果、得出結(jié)論;第五，分析與交流，我們將設(shè)計好的問題用白板進行展示：根據(jù)小組的探究過程，總結(jié)影響微生物生長的環(huán)境因素有哪些？你觀察到菌落是單一的嗎？把菌落的顏色、形狀和大小記錄下來。在整個培養(yǎng)的過程中，如何防止其他雜菌的污染？第六，探究與創(chuàng)新：（1）你在日常生活中是否注意到我們在從事一些活動中要自己培養(yǎng)微生物，你能舉例加以說明嗎？（視頻展示）（2）如果你想在家制作酸奶，怎樣培養(yǎng)乳酸菌？（用制備酸奶的實驗視頻啟發(fā)學(xué)生）

通過本節(jié)“微生物的實驗室培養(yǎng)”的教學(xué)，整理電子白板與生物實驗教學(xué)有效整合的結(jié)點，開發(fā)交互式白板在生物實驗課堂的導(dǎo)學(xué)案、案例分析、實驗視頻等，積累交互式電子白板在生物實驗課堂中創(chuàng)新應(yīng)用的策略，從而反思生物實驗教學(xué)中的優(yōu)點與缺點，提高生物實驗課堂高效性。

三、以電子白板活動為中心來組織教學(xué)，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)

課堂改革中體現(xiàn)以學(xué)生為主體的原則，在生物實驗教學(xué)中更應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主動性。在互動式學(xué)習(xí)環(huán)境下，教師應(yīng)根據(jù)新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，在互動式學(xué)習(xí)環(huán)境下利用電子白板，根據(jù)生物實驗教學(xué)改革的實際情況，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平和認識特征，思考電子白板課件與教學(xué)設(shè)計的契機，設(shè)計以學(xué)生為主體的電子白板教學(xué)課件，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以此達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，增強課堂改革的成效。

總之，電子白板應(yīng)用于生物實驗課堂教學(xué)是實驗改革的實際需要，通過電子白板對教學(xué)資源的整合、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、實驗視頻的引用等，增強了課堂上師生互動、生生互動的效果，激發(fā)了學(xué)生實驗探究的積極性，也彌補了我?，F(xiàn)有實驗設(shè)備短缺的情況，通過整合各種媒體資源擴充課堂教學(xué)容量，提高了學(xué)生在生物課堂中的實驗?zāi)芰?，提高了生物實驗課堂改革的效率，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

作者單位?? 陜西省靖邊中學(xué)生物教研組