游戲化教學讓小學數(shù)學課堂更高效

馬夢琦

受傳統(tǒng)教學模式的影響，小學數(shù)學課堂教學大多是采用“填鴨式”的教學模式，這在一定程度上影響了學生的學習積極性。而游戲化教學可以讓學生在游戲中學習新知識，不斷增強學生對數(shù)學知識的理解。因此，老師應在小學數(shù)學教學過程中采用游戲化教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高學生的思考能力和綜合素質(zhì)。本文針對游戲化教學展開分析與討論。

一、結(jié)合教學內(nèi)容，合理設(shè)計游戲

小學生好奇心較強且有較強的求知欲。因此，為了在小學數(shù)學教學過程中引入游戲化教學模式，老師在設(shè)計游戲時，應結(jié)合學生的特點，讓游戲變得更加合理、有趣，從而不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)學應用能力和綜合能力。此外，老師在設(shè)計相應的游戲活動時，應充分了解教學重難點，進而設(shè)計相應的游戲活動，促進老師展開有針對性的教學活動，明確教學目標，不斷促進學生對相關(guān)數(shù)學知識的理解與運用。

例如，在學習“比大小”這一課時，老師就可利用畫有1到10水果圖案的紙牌展開教學，促進相關(guān)游戲活動的順利展開。通過圖案紙牌的展示，老師可引導學生隨意抽取兩張紙牌，讓學生判斷紙牌的大小，幫助學生掌握比大小的技巧。此外，在小學數(shù)學課堂中，老師還可舉行相應的競賽活動，通過學生之間的搶答，來激起學生的好奇心，發(fā)散學生的學習思維，提高學生的思考能力。

二、結(jié)合學科特點，開展游戲探索

小學數(shù)學較其他學科不同的是：要求學生具有較強的思維能力和思考能力。因此，老師在將游戲活動引入到小學數(shù)學教學過程中時，應有效結(jié)合數(shù)學學科這一特點，培養(yǎng)學生積極探索的精神。此外，游戲化教學并不是以游戲來引起學生的學習興趣，而是通過游戲的形式將相關(guān)的數(shù)學知識引入課堂，這樣就能有效促進學生在玩游戲的過程中，對相關(guān)數(shù)學知識的理解和應用。因此，老師在小學數(shù)學課堂中引入游戲活動時，應合理安排和規(guī)劃游戲時間，這樣就能有效控制整個游戲的進程，以此來充分發(fā)揮游戲活動在課堂教學過程中的積極作用。

例如，當老師在課堂上引入游戲活動時，應要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)回答出相應的答案，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成一定的時間觀念，而且還能促進學生對相關(guān)數(shù)學知識的掌握。此外，老師在開展游戲活動時，應突出學生的主體地位，這樣就能不斷激發(fā)學生的學習興趣。當學生回答正確時，老師應及時給予表揚，從而不斷提高學生的學習積極性，促進學生全面發(fā)展。

三、完善教學評價，提高游戲成效

科學到位的教學評價，不僅可以對整個活動的開展做出總結(jié)，而且還能有效促進相關(guān)游戲活動的順利展開。因此，老師就應不斷完善教學評價，進而提高游戲的有效性。此外，通過老師對學生的評價，不僅可以有效促進學生實現(xiàn)對自我的認識，而且還能及時幫助學生針對自己的不足之處進行改進，從而不斷提高自己的綜合素質(zhì)。因此，當游戲活動結(jié)束以后，老師就應針對整個游戲的開展進行合理評價，并對表現(xiàn)好的學生給予表揚，對于表現(xiàn)不好的學生提出意見和建議，這樣就能提高游戲教學的有效性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的綜合素質(zhì)。

例如，老師在進行教學評價時，應摒棄傳統(tǒng)的教學評價觀念，引入科學合理的教學評價體系，不斷完善教學評價體制，提高小學數(shù)學課堂的評價質(zhì)量。此外，老師還應不斷學習豐富的知識，系統(tǒng)構(gòu)建出科學合理的教學評價體系。為了完善教學評價，老師還應加強與家長之間的溝通，及時采納學生家長的意見，不斷增強游戲教學的有效性。

總之，游戲化教學在小學數(shù)學教學過程中的應用，不僅可以有效提高課堂教學效率，而且還能不斷提高學生的數(shù)學應用能力，從而提高學生的綜合素質(zhì)。因此，老師應從結(jié)合教學內(nèi)容、合理設(shè)計游戲內(nèi)容，結(jié)合學科特點，培養(yǎng)他們積極探索的精神，以及完善教學評價，提高游戲教學有效性等方面在小學數(shù)學教學過程中開展游戲活動，從而不斷提高小學數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

作者單位? 江蘇省濱?？h濱海港經(jīng)濟區(qū)陳莊小學