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    初中物理教學(xué)中抽象問題的解決

    2019-04-23 00:53:12張崗
    陜西教育·教學(xué) 2019年4期
    關(guān)鍵詞:物理學(xué)科信息技術(shù)

    張崗

    學(xué)習(xí)物理知識不僅能夠提高生活能力,而且能學(xué)到一些研究問題的方法。物理學(xué)科對于大部分同學(xué)來說是抽象性的,學(xué)起來還是有一定難度的。針對物理抽象性這一特點(diǎn),新課程改革為我們提供了更廣闊的視野,新課程改革在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的同時(shí),注重將抽象的問題具體化、情景化,逐步使學(xué)生形成對概念與性質(zhì)的理解和掌握,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升。

    一、使用相關(guān)性教學(xué),拓展學(xué)生想象

    1.關(guān)聯(lián)其他學(xué)科,解決問題

    對于物理教學(xué)中出現(xiàn)的抽象問題,教師可以通過學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性來解決。物理這一學(xué)科總的來說與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性還是比較強(qiáng)的,教師可以通過與其他學(xué)科知識的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生對物理知識的想象和對物理知識的理解。例如,在學(xué)習(xí)振幅有關(guān)知識的時(shí)候,可以通過與數(shù)學(xué)學(xué)科之間的聯(lián)系,利用數(shù)學(xué)中的正弦函數(shù),讓學(xué)生通過對正弦函數(shù)圖像的回顧,再比較正弦函數(shù)圖像與振幅圖像之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn),從而加深學(xué)生對振幅知識的理解,提升學(xué)習(xí)效率。

    物理和數(shù)學(xué)密不可分,物理問題可以借助數(shù)學(xué)工具來解決。用數(shù)學(xué)函數(shù)圖像可以描述物理規(guī)律,如用曲線描繪出晶體在熔化過程中溫度的變化規(guī)律。將一次函數(shù)應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)中的控制變量法,歸納出電阻與電流和電壓的關(guān)系。在教學(xué)中將物理問題用數(shù)學(xué)技巧來解決,既能使學(xué)生掌握解題技巧,同時(shí)又能促進(jìn)物理知識的掌握。

    2.建立物理模型,解決問題

    空間關(guān)聯(lián)性指的是在物理教學(xué)過程中,對于那些比較抽象的問題,教師通過建立物理模型進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)有關(guān)杠桿的有關(guān)知識時(shí),教師在木板上釘若干鐵釘,問學(xué)生:“可以用手將它們拔出來嗎?”當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不能時(shí),告訴同學(xué)們可以借助的工具有木塊、老虎鉗、羊角錘與起子,讓同學(xué)們動手實(shí)踐。之后老師也示范了一種辦法,老師用了一根硬棒,且在撬起的過程中這根硬棒在力的作用下繞著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動,然后讓同學(xué)們進(jìn)行模仿,并告訴同學(xué)們硬棒就是杠桿。為了驗(yàn)證同學(xué)們是否真的掌握了杠桿的相關(guān)知識,教師讓同學(xué)們列舉出一些生活中常見的杠桿工具,同學(xué)們列舉出:指甲剪、開瓶扳手、起子、羊角錘等。通過舉例可以看出,同學(xué)們是真的掌握了杠桿的相關(guān)知識,由此可見,建立物理模型是比較有效的解決物理抽象性問題的辦法。

    二、使用實(shí)驗(yàn)教學(xué),增強(qiáng)教學(xué)有效性

    在初中物理教學(xué)中,教師主要的身份是組織者與引導(dǎo)者。對于物理教學(xué)中比較抽象的問題,教師可以通過做實(shí)驗(yàn)的方式來幫助同學(xué)們理解。物理實(shí)驗(yàn)是對物理知識的探究,是對物理結(jié)論的檢驗(yàn)方式之一。在利用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師通過對實(shí)驗(yàn)原理的講解,讓同學(xué)觀看教師實(shí)驗(yàn),從而理解較為抽象的物理知識。例如,在學(xué)習(xí)電路的有關(guān)知識時(shí),教師通過在同一電路上演示串聯(lián)與并聯(lián)所導(dǎo)致的不同現(xiàn)象,來幫助同學(xué)們理解串聯(lián)與并聯(lián)的區(qū)別。同學(xué)們還可以通過觀看教師實(shí)驗(yàn),了解串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的電路圖的畫法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中是一種更直觀的教學(xué)方式,可以幫助同學(xué)理解物理教學(xué)中出現(xiàn)的抽象問題,如“小孔成像”“紙盒燒開水”等。

    三、應(yīng)用信息技術(shù),認(rèn)識問題本質(zhì)

    在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天,充分利用好多媒體和信息技術(shù)可以幫助同學(xué)們解決物理教學(xué)中的抽象問題。在物理教學(xué)過程中有效利用多媒體與信息技術(shù)可以將抽象的物理問題更直觀地展示在同學(xué)們的面前,讓同學(xué)們能夠準(zhǔn)確把握問題的本質(zhì)從而更好地解決問題。例如,在講述大氣壓強(qiáng)的存在這一結(jié)論時(shí),馬德堡半球?qū)嶒?yàn)是最好的例子。老師通過多媒體技術(shù),從網(wǎng)上下載了與本節(jié)課有關(guān)的視頻,組織學(xué)生一起觀看,通過對視頻的觀看以及教師的講解,同學(xué)們明白了大氣壓強(qiáng)是真實(shí)存在的。通過觀看實(shí)驗(yàn)步驟,學(xué)生們理順了實(shí)驗(yàn)過程,總結(jié)了物理規(guī)律,解決了物理中的抽象問題,提升了學(xué)習(xí)效率。

    物理本身就是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,通過實(shí)驗(yàn)的方式不僅能夠有效解決物理教學(xué)中的抽象問題,還能增強(qiáng)同學(xué)們的動手操作能力,是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種有效途徑。多學(xué)科整合教學(xué),對教師提出了更高的要求,這一教學(xué)方式促進(jìn)了學(xué)生的均衡發(fā)展。信息技術(shù)教學(xué)緊跟時(shí)代步伐,是解決物理教學(xué)中抽象問題的一大主力軍,根據(jù)不同的抽象問題采用不同的解決辦法,有效解決物理教學(xué)中的抽象問題。

    作者單位? 陜西省神木市第六中學(xué)

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