初中語文教學(xué)方法創(chuàng)新的思考

楊杉

語文教學(xué)重在對學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，即培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的語文思維能力。課文擺在那兒，是死的東西、冷冰冰的文字，如何使它變得有溫度、有感情，我們還得在課堂教學(xué)方法上多下功夫。下面幾種方法也許可給大家一點啟示。

1.朗讀課——朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。朗讀不是把書面語言轉(zhuǎn)化成聲音語言的簡單過程，它應(yīng)是文本的再創(chuàng)造過程?！督處熆谡Z》中明確地說：“朗讀就是把書面的語文轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言再創(chuàng)作的活動?！笨梢哉f“朗讀是教語文的根本之法”“動人心者讀為本”，缺少了“讀”，語文的“人文性”“工具性”或古人所說的“文道問題”就都不存在了，也就無法動人心了。正確、流利、有感情地朗讀文章既是新課標(biāo)規(guī)定的一項重要教學(xué)目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)語文的根本手段。能正確、流利、有感情地朗讀課文，字詞句的訓(xùn)練就有了，語感訓(xùn)練就有了，語言的內(nèi)化也就有了，語文的人文性也就有了。

關(guān)鍵在于要教會學(xué)生讀，怎樣教？我認(rèn)為最重要的是要教給他們悟，教給他們?nèi)绾蝺A注自己的感情將作者的東西變成自己的東西，這當(dāng)中老師的引導(dǎo)示范、學(xué)生的揣摩是必不可少的。

比如，在學(xué)習(xí)《雷電頌》時，我讓學(xué)生閉目細(xì)聽我的范讀，然后由學(xué)生或小聲或大聲朗讀，揣摩文句，去體悟情感。當(dāng)他們自己能正確、流利、有感情地朗讀時，課文中的語言就是他們自己的了。這比單純的講解，作用大得多。

2.表演課——教學(xué)是一門藝術(shù)，而語文教學(xué)更是藝術(shù)中的藝術(shù)。那么如何使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中參與進(jìn)來并有興趣去思考研究，將知識轉(zhuǎn)化為能力呢？這就需要教師用行之有效的方法去調(diào)動學(xué)生的熱情，激起他們的興趣，使之主動參與進(jìn)活動中來。我認(rèn)為表演課當(dāng)是一種好方法。

我們在引導(dǎo)時，不妨手之·舞之·足之·蹈之，以動作、語言的模仿去感染學(xué)生，促使其對文章內(nèi)容進(jìn)行領(lǐng)悟。如《雷電頌》中，屈原在對風(fēng)、雨、雷、電進(jìn)行呼喚，我們就可加入一些動作將詩人的激情通過動作的表演而渲泄出來。當(dāng)教師覺得這個篇目能改為課本劇，適宜表演，就可以提前布置，將學(xué)生劃分為小組，擅長寫作的編寫劇本，擅長表演的讀文、揣摩人物心理等，劇本出來后，與編劇一起探討。在表演《羚羊木雕》時，演父親的同學(xué)那邊抽煙、邊用不疾不徐、慢條斯理卻又顯得不可違抗的語氣說話的扮相，贏得了全場熱烈掌聲。熱愛游戲是孩子的天性，而且大多數(shù)人都有表現(xiàn)的沖動，表演是游戲的一種。

3.辯論課——這類課教師宜事先設(shè)計好論題，讓學(xué)生有一定的時間去準(zhǔn)備，然后雙方選出辯手，各自闡釋己方觀點，相互提問，抓住對方的漏洞展開反詰。這類課往往適合文本內(nèi)容的拓展遷移。如學(xué)完《羚羊木雕》后，學(xué)生圍繞“友情與物質(zhì)孰輕孰重“這一論題展開論辯;學(xué)完《馬說》后，學(xué)生圍繞“千里馬與伯樂孰先孰后”展開論辯。真理愈辯愈明，學(xué)生在論辯中，理解了內(nèi)容，拓展了知識，增長了才干。

4.生生課——什么是生生課呢？就是由學(xué)生充當(dāng)教師的角色，而教師只是現(xiàn)場指導(dǎo)，關(guān)鍵時刻出來救場。我事先選口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力強的學(xué)生充當(dāng)小教師，與他研討好教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)同學(xué)們會提出的問題。小教師對同學(xué)的心理把握得較準(zhǔn)，提出的問題比較符合客觀實際，而我考慮得比較周密，互相補充，備課就顯得充分、周全。由于小教師是學(xué)生，與同學(xué)們地位平等，同學(xué)們就放開膽子，大膽提問質(zhì)疑，大有難倒他的氣勢。小教師呢，也使出渾身解數(shù)，解疑答惑。個別問題難以解答時，我便出來救場。這種方法既鍛煉了學(xué)生的能力，又使課堂氣氛活躍。

5.寫作課——“日札勝作文”。這些年來，我一直要求學(xué)生以寫日記的方式代替寫作文。初一、初二我要求學(xué)生一天一篇，每篇400字以上，將每天的所見、所聞、所想、所感記錄下來并進(jìn)行一定的文學(xué)加工，每周一、周二交上來批改。批改時，我將語言優(yōu)美的句子，構(gòu)思精巧的段落，甚至某個用得好的詞語，用紅筆勾出來并批一個“好”字。若整篇文章寫得好，再批個“好”字，并寫上簡短的評語或鼓勵的話語。日記發(fā)還之后，學(xué)生們互相傳閱日記本，比一比誰的“好”字多，這樣大大激發(fā)了學(xué)生寫日記的興趣，都努力地想把文章寫好，以期待得更多的“好”字，天長日久，寫作能力自然就上去了。

語文課堂教學(xué)是一種藝術(shù)，怎樣使它的藝術(shù)性完美發(fā)揮出來，是我們每個教師應(yīng)該去追求的。只要我們本著熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的原則，不論采用何種方式方法，只要使學(xué)生的能力及個人道德修養(yǎng)得到提高，就是好方法。萬紫千紅總是春！

作者單位 陜西省城固縣朝陽中學(xué)