我們都是一家人

梁囡

我常常想起一首歌“因?yàn)槲覀兪且患胰耍嘤H相愛(ài)的一家人，有福就該同享，有難必然同當(dāng)，用相知相守?fù)Q地久天長(zhǎng)……”

轉(zhuǎn)眼間，我擔(dān)任班主任工作已經(jīng)是第十三個(gè)年頭，現(xiàn)在任教的是一個(gè)活潑的集體，四十二個(gè)孩子，每個(gè)都很可愛(ài)，四十二張小嘴一刻不停地表達(dá)著自己的看法和見(jiàn)解，在他們的身上我總能感受到純真和率直。

這樣一群小天使集中在一起上課，紀(jì)律、學(xué)習(xí)難免會(huì)有些問(wèn)題，所以在我成為他們的大朋友兼臨時(shí)“大班長(zhǎng)”的一開(kāi)始，我就試圖加入到他們之中，讓他們了解集體的重要性和努力照顧集體中其他人的必要性，以此來(lái)養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

一天放學(xué)后，我留下了一個(gè)小男生，他是二年級(jí)轉(zhuǎn)到這個(gè)班里來(lái)的，名字叫王子陽(yáng)。他平時(shí)很少說(shuō)話，見(jiàn)解似乎也比別的同學(xué)少。有一天，我想和他討論他的作業(yè)為什么總是一塌糊涂，我想讓他談?wù)勛约旱南敕?，幫他找找原因。一開(kāi)始他像所有犯錯(cuò)的孩子一樣，低著頭卻站得筆直，兩個(gè)小手相互攥著，咬著小嘴，就是不看我。我知道他做好了挨批評(píng)的準(zhǔn)備。我盡力放緩語(yǔ)速，不使他緊張，先是給他講寫(xiě)好字的重要性。他默默地聽(tīng)著，這時(shí)嘴咬得更緊了，那只被攥住的小手已經(jīng)發(fā)白了。此刻我停止了講話，連忙分開(kāi)了他緊握的小手。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)在我手心中那冰涼的小手還在發(fā)抖。他怎么了？我哪句話說(shuō)錯(cuò)了？竟讓他如此緊張……我內(nèi)心思索著，同時(shí)也摸著他的頭問(wèn)：“怎么了？不舒服嗎？手怎么這么涼？老師哪句話說(shuō)錯(cuò)了嗎？我們是一家人、好朋友，你能和我說(shuō)說(shuō)嗎？”我關(guān)切地看著他，期待著他的回答。

“我……”他欲言又止。我再一次握住他的手?！罢f(shuō)吧！老師一定耐心地聽(tīng)。如果是老師的問(wèn)題，我一定馬上改正，如果是你說(shuō)錯(cuò)了話，我也絕對(duì)不批評(píng)你?！蔽夜膭?lì)他說(shuō)下去，并認(rèn)真地看著他。“嗯！”他重重地應(yīng)到，像是在給自己加油，又像放下了一個(gè)很重的包袱。他抬起頭，我看見(jiàn)他的眼睛里滿是無(wú)奈。“您說(shuō)我們是一家人，是親人，對(duì)嗎？”他問(wèn)我，沒(méi)等我回答，他又接著說(shuō)：“既然是一家人，就要坦誠(chéng)相待，不能有隱瞞。所以，我就和您直說(shuō)了吧，我的字就這樣，怎么寫(xiě)也寫(xiě)不好。道理我也懂，我也努力過(guò)，可還是這樣，我也沒(méi)有辦法?！彼豢跉庹f(shuō)完這些話，便目不轉(zhuǎn)睛地望向我。

我足足半分鐘沒(méi)有說(shuō)話，他一定也很緊張，也料想了坦誠(chéng)之后的結(jié)果。面對(duì)那雙充滿童真、試探、企盼的眼睛，我釋然了?？赡芷綍r(shí)是我輕視了他，輕視了他的思想、輕視了他的智慧、輕視了他的困難、輕視了他對(duì)師生平等的渴望……我意識(shí)到，此時(shí)他需要的是我對(duì)朋友、親人的再一次確認(rèn)，以及我對(duì)他理由的認(rèn)同，并希望我放棄我的努力，早些讓他回家。對(duì)于前者，我必須給他滿意的答復(fù)，這也是和他成為真正朋友的唯一機(jī)會(huì)。而后者，我也決不放棄，不能聽(tīng)之任之，反而還要給他些“良藥”，幫他改進(jìn)不足。

經(jīng)過(guò)我的耐心教導(dǎo)，第二天王子陽(yáng)實(shí)現(xiàn)了他的諾言，交上了一份不漂亮卻很工整的作業(yè)。我對(duì)他豎起了大拇指，算是對(duì)他的肯定。隨后的日子，他積極進(jìn)步，整個(gè)人也充滿陽(yáng)光。

新課改給了我新的理念：和孩子成為朋友，取得他們的信任是教師的最高榮耀，但也絕非易事。類(lèi)似于發(fā)生在王子陽(yáng)身上的事，在我的教育工作中還有很多很多，但是王子陽(yáng)的眼神、話語(yǔ)卻給了我很大的震撼。在繁忙的教育工作中，很多時(shí)候我們忽略了孩子的感受，我們以為了解他們、關(guān)愛(ài)他們，其實(shí)不然。后來(lái)，我反思到，想贏得孩子的信任、理解，教師先要捧出一顆真誠(chéng)的心，給孩子成倍的信任與理解。