淺議新課程理念下小學(xué)美術(shù)活動教學(xué)的探究

雷心

【摘 要】 隨著素質(zhì)教育的不斷改革和發(fā)展，我國現(xiàn)有的美術(shù)教學(xué)方法已不能滿足素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。在實習(xí)期間通過教學(xué)實踐和教學(xué)感悟，發(fā)現(xiàn)“活動教學(xué)法”這一新興的教學(xué)方法，相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它更加的科學(xué)，能更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù)? 活動教學(xué)法

活動教學(xué)法，是一種新型的教學(xué)方法，是一種在活動教學(xué)理念的指導(dǎo)下，在克服傳統(tǒng)教學(xué)中單一的采用抽象的符號形式學(xué)習(xí)的弊端，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官和學(xué)習(xí)興趣，把感知學(xué)習(xí)與實踐操作融合在一起的教學(xué)方法。它以認(rèn)知活動為突破口，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，以活動為形式，注重外顯行為活動與思維內(nèi)化活動的結(jié)合，重視認(rèn)知活動與情感活動、教師主導(dǎo)活動與學(xué)生主體活動、學(xué)生個體活動與群體活動的協(xié)調(diào)。教師根據(jù)教學(xué)要求，在學(xué)生獲取知識的過程中，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的程度和認(rèn)知水平，為學(xué)生提供一種良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生憑自己的能力參與討論、游戲、操作等去學(xué)習(xí)知識的課堂教學(xué)方法。

一、活動教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)課堂實施

（一）活動的設(shè)計

在活動設(shè)計前教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特質(zhì)、和認(rèn)知能力，并關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)。教師通過熟悉教材并對活動有初步想法以后，就開始對活動進(jìn)行預(yù)案、設(shè)計。教師首先要根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，初步的設(shè)計活動的主題，并且要考慮多方面的因素，學(xué)生的興趣、與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系、能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、甚至活動的場所、活動所持續(xù)的時間、課堂的節(jié)奏等都在考慮范圍內(nèi)。如果對活動的設(shè)計沒有十足把握，可以跟學(xué)生溝通，了解學(xué)生對活動的意向、興趣，最后查閱相關(guān)資料，參考其他學(xué)科采用活動教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計。

（二）活動的準(zhǔn)備

為了讓活動能夠順利、有效的實施，要做好幾個方面的準(zhǔn)備，物質(zhì)、心理、時間、空間上的準(zhǔn)備。物質(zhì)方面包括活動所需要的工具、材料、道具等;心理方面指的是激發(fā)學(xué)生對活動的積極性，或者是面對消極情緒的處理。時間是指活動具體實施的時間，空間就是活動所需的場地，例如教室、禮堂、校園等，依據(jù)活動的內(nèi)容來選擇場地。一般小學(xué)低年級的學(xué)生，考慮安全問題，最好選擇能在教室進(jìn)行的活動?！逗贸缘乃愤@節(jié)課時，活動的內(nèi)容采用活動教學(xué)法的角色扮演形式，讓學(xué)生扮演不同年齡階段的人（小孩、年輕人、老年人）或者動物，甚至扮演成外星人來吃水果，充分發(fā)揮他們的想象力。在準(zhǔn)備這節(jié)課時，從物質(zhì)上筆者準(zhǔn)備了不同種類的水果，有塑料的水果模型，有從市場上買來的新鮮水果，也讓有條件的學(xué)生自己帶水果等方式，心理方面的準(zhǔn)備，為了激發(fā)學(xué)生的熱情，筆者在課上戴著圣誕帽子，先扮演圣誕老爺爺?shù)臉幼釉诔运?，時間上的準(zhǔn)備讓扮演活動的時間持續(xù)15分鐘，場地就在教室。活動的充分準(zhǔn)備是活動順利實施的保證。

（三）活動的實施

活動的實施指教師把之前設(shè)計的活動內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂上，就是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間合作完成任務(wù)的過程。在整個活動過程中，教師要做好組織、管理、策劃等工作;學(xué)生要積極的參與到活動過程當(dāng)中，使自己得到全面的發(fā)展。根據(jù)實踐與文獻(xiàn)查閱，有以下一些形式可以實施：角色扮演、問題發(fā)現(xiàn)、調(diào)查研究、游戲、實驗試驗、競賽、合作、游覽等等。

（四）活動成果的呈現(xiàn)

美術(shù)課活動成果的呈現(xiàn)就是學(xué)生作業(yè)的展示，它可以是繪畫類、設(shè)計類、手工類等。把學(xué)生的作品做成展板，裝飾在教室墻面上、教學(xué)樓過道上，供大家參觀欣賞?；顒映晒募皶r展現(xiàn)有重要的意義。第一，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的積極性，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種肯定。第二，活動成果的呈現(xiàn)與活動的預(yù)案、設(shè)計、實施、一脈相承是一個整體。之前所有的努力就是為了啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們通過自主的活動探索，創(chuàng)造出力所能及有創(chuàng)意的美術(shù)作品。

（五）活動的反思

教師可以通過學(xué)生在課堂上的反映，如回答問題的表現(xiàn)、活動互動的積極性和最后繪畫作品的質(zhì)量來判斷所設(shè)計的活動是否成功。如果設(shè)計的活動學(xué)生積極配合、參與，并且活動的內(nèi)容又有助于學(xué)生繪畫作品的呈現(xiàn)，學(xué)生的各種能力得到提升，那么活動算是成功。相反，設(shè)計的活動學(xué)生不感興趣，甚至有抵觸的心理、或者脫離教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的思維沒有得到啟發(fā)，活動的實施是孤立的，那這節(jié)課所設(shè)計的活動就沒有價值?；顒訌念A(yù)案準(zhǔn)備、實施、成果，每一個環(huán)節(jié)都相互聯(lián)系，層層遞進(jìn)，前一個環(huán)節(jié)的成敗影響到下一個環(huán)節(jié)，所以教師在設(shè)計每一個環(huán)節(jié)時，應(yīng)該反復(fù)的思考與推敲。

二、對活動的建議

第一，要平衡好活動與教學(xué)進(jìn)度的關(guān)系。新的美術(shù)教材，每節(jié)課的內(nèi)容都比較多，如果安排不當(dāng)，就不能完成當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容。教師在開展活動的時候要注意學(xué)生活動時間和課堂節(jié)奏的把握，避免活動時間過長，不能完成教學(xué)任務(wù)，影響最后的教學(xué)效果。第二，活動不能重形式，輕效果?；顒咏虒W(xué)法必須兼顧形式與效果之間的關(guān)系，不能只顧學(xué)生在活動中的快樂、課堂氣氛的活躍忽視基礎(chǔ)知識與技能的講解，本末倒置。第三，在活動的實施中要擺正教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。教師在活動中是引導(dǎo)者，促進(jìn)者，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自由、和諧的教學(xué)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在活動中學(xué)生遇到問題，教師只能引導(dǎo)，不能越姐代厄。第四，活動盡可能與生活相聯(lián)系?；顒拥膶嵤┍仨殢膶W(xué)生的生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，把學(xué)生的發(fā)展需要與確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法聯(lián)系起來?；顒右嫦蛏鐣?，開發(fā)、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生感興趣、關(guān)注的問題，圍繞學(xué)生實際生活中會遇到的事情入手，學(xué)生參與的積極性高，收到的效果好。

活動教學(xué)法思想源遠(yuǎn)流長，教育理念民主開放，活動形式多種多樣，教學(xué)模式靈活有序，意義價值重大。小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)該積極提倡活動教學(xué)法，以此來改變傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)的舊模式，重新構(gòu)建現(xiàn)代課堂教學(xué)新模式，為新一輪我國基礎(chǔ)教育改革盡一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1] 石啟超.小學(xué)美術(shù)課程“活動教學(xué)法”實踐策略分析[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2014（15）.