論詩(shī)歌在初中歷史課上的運(yùn)用策略

陳煒

【摘 要】 詩(shī)歌是人類知識(shí)的重要構(gòu)成部分，其產(chǎn)生與發(fā)展和歷史背景密切相關(guān)。初中歷史教學(xué)中運(yùn)用相關(guān)詩(shī)歌，不僅能增加課堂趣味性，而且可加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。因此，應(yīng)做好教材內(nèi)容分析，做好詩(shī)歌的收集，積極總結(jié)相關(guān)運(yùn)用策略，不斷提高詩(shī)歌運(yùn)用水平，為提高初中歷史教學(xué)效率做好鋪墊。

【關(guān)鍵詞】 初中歷史? 詩(shī)歌? 應(yīng)用策略

中華民族歷史悠長(zhǎng)，在歷史的長(zhǎng)河中產(chǎn)生了很多詩(shī)歌。這些詩(shī)歌要么抒情，要么敘事，為人們展現(xiàn)詩(shī)人的內(nèi)心世界或當(dāng)時(shí)的歷史背景，是人類的寶貴財(cái)富。尤其透過(guò)詩(shī)歌可窺探出當(dāng)時(shí)的歷史事件，對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)起到很好的促進(jìn)作用。授課中，任課教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，積極尋找有效舉措，充分利用詩(shī)歌為教學(xué)工作增添光彩。

一、運(yùn)用詩(shī)歌導(dǎo)入新課，讓歷史課堂更精彩

授課中，新課導(dǎo)入是否成功關(guān)系著整個(gè)課堂的教學(xué)效率。傳統(tǒng)授課常常直接講解新的知識(shí)，趣味性不足，課堂活力缺乏，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，應(yīng)做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，用心備課，認(rèn)識(shí)到新課導(dǎo)入的重要性，巧妙運(yùn)用詩(shī)歌引入要講解的新知識(shí)。一方面，展示詩(shī)歌。新課講解之前，使用多媒體技術(shù)將詩(shī)歌展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，思考背后的歷史知識(shí);另一方面，拋出問(wèn)題。結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，自然地將其與歷史知識(shí)融合在一起，即，在認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，便不難回答出創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題，以此驅(qū)使學(xué)生更加專心聽(tīng)課。

例如，在講解“安史之亂和唐朝衰亡”一課內(nèi)容前，將杜甫所寫的《春望》通過(guò)多媒體展示給學(xué)生。事實(shí)上，學(xué)生對(duì)該詩(shī)歌并不陌生，因此，可待誦讀結(jié)束后，要求學(xué)生思考：詩(shī)歌中描寫的是哪個(gè)歷史事件、詩(shī)歌的前四句描寫的是什么地方的景色、該詩(shī)歌創(chuàng)作的具體歷史背景是什么等問(wèn)題。告知學(xué)生要想深刻理解詩(shī)歌內(nèi)容，需認(rèn)真學(xué)習(xí)接下來(lái)的歷史知識(shí)，以此自然地引出安史之亂以及唐朝衰亡相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到安史之亂給唐朝帶來(lái)的危害以及戰(zhàn)爭(zhēng)給黎民百姓帶來(lái)的諸多疾苦。通過(guò)詩(shī)歌和多媒體技術(shù)的融合，使得新課的導(dǎo)入別具一格，不少學(xué)生感覺(jué)非常新鮮，學(xué)習(xí)的熱情十分高漲，聽(tīng)講更為專心，最終高效地完成了教學(xué)任務(wù)。

二、運(yùn)用詩(shī)歌突破重點(diǎn)，讓歷史課堂更精彩

初中歷史難點(diǎn)較多，在準(zhǔn)確記憶的同時(shí)，更要深入理解。然而傳統(tǒng)授課中，多是要求學(xué)生死記硬背，拓展的內(nèi)容較少，而且不注重與學(xué)生互動(dòng)，教學(xué)效果提升緩慢。實(shí)踐表明，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)與詩(shī)歌結(jié)合在一起，可樹(shù)立學(xué)習(xí)自信，取得事半功倍的效果。一方面，認(rèn)真分析課程標(biāo)準(zhǔn)，整體上把握所教知識(shí)，明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，結(jié)合重點(diǎn)尋找對(duì)應(yīng)的詩(shī)歌。在課堂上進(jìn)行板書、誦讀，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)進(jìn)行解讀;另一方面，為提高解讀的積極性，應(yīng)做好點(diǎn)撥與鼓勵(lì)，尤其應(yīng)看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定其積極思考的行為。

例如，在講解“三國(guó)鼎立”一課時(shí)，官渡之戰(zhàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。為了使學(xué)生能夠全面地認(rèn)識(shí)官渡之戰(zhàn)曹操勝利的原因，可運(yùn)用曹操的《短歌行》開(kāi)展教學(xué)。授課中和學(xué)生一起分析詩(shī)歌中表達(dá)的詩(shī)人的思想感情，尤其從“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心”，可體現(xiàn)出曹操求賢若渴的情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到曹操之所以在官渡之戰(zhàn)中能夠取勝不僅由于其政治謀略得當(dāng)，具備出眾的軍事才能，而且還在于其惜才、愛(ài)才，尤其通過(guò)發(fā)布求賢令，選拔和任用一些有才能的人，給其以后大業(yè)的完成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中以詩(shī)歌為突破點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極聯(lián)系歷史背景，逐一回顧所學(xué)，能夠?qū)v史人物和歷史事件的理解更為客觀、準(zhǔn)確，并更加牢固地掌握重點(diǎn)。

三、運(yùn)用詩(shī)歌進(jìn)行小結(jié)，讓歷史課堂更精彩

初中歷史知識(shí)多而零碎，及時(shí)對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，可使學(xué)生抓住重點(diǎn)，夯實(shí)所學(xué)。小結(jié)所學(xué)的方法多種多樣。傳統(tǒng)常有教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，因?qū)W生處于被動(dòng)地位，效果不佳。將詩(shī)歌用于小結(jié)中，可加深印象，使得記憶更加長(zhǎng)久。一方面，授課中使用詩(shī)歌將所講知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)歌，對(duì)所學(xué)的知識(shí)有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)以及整體的把握;另一方面，為進(jìn)一步加深印象，更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生一起剖析詩(shī)歌，分析詩(shī)人表達(dá)的思想感情，以及涉及到的歷史事件等，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在進(jìn)行“中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征”一課的小結(jié)中，為使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有更為深刻的認(rèn)識(shí)，牢固掌握中央紅軍長(zhǎng)征以及遵義會(huì)議的相關(guān)知識(shí)，可在黑板上板書毛澤東所寫的《長(zhǎng)征》詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行深入解讀能夠認(rèn)識(shí)到詩(shī)人對(duì)長(zhǎng)征持有的必勝信心。同時(shí)，可通過(guò)詩(shī)歌中看到長(zhǎng)征中遇到的艱難險(xiǎn)阻，使學(xué)生感受長(zhǎng)征精神。在這一詩(shī)歌的指引下，可激發(fā)學(xué)生思考有關(guān)長(zhǎng)征的內(nèi)容，包括長(zhǎng)征的直接和根本原因、長(zhǎng)征的轉(zhuǎn)折點(diǎn)、紅軍長(zhǎng)征勝利的歷史意義等一些重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)一改傳統(tǒng)做法，將詩(shī)歌貫穿教學(xué)之中，在增加趣味性的同時(shí)，使得學(xué)生更加系統(tǒng)、牢固地掌握重點(diǎn)知識(shí)。

綜上所述，“詩(shī)歌合為事而著”。從詩(shī)歌中或多或少能夠看到一些歷史事件，是很好的教學(xué)素材。因此，初中歷史授課中，應(yīng)認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌的重要性，將其巧妙地應(yīng)用到教學(xué)中。本文通過(guò)探討認(rèn)為：一方面，注重詩(shī)歌積累，明確詩(shī)人生活的歷史背景或描述的歷史事件，以更好地應(yīng)用到授課中;另一方面，提高詩(shī)歌應(yīng)用意識(shí)，將其巧妙地融入到新課導(dǎo)入、突破重點(diǎn)、課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)中，提高課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生更加專心和用心地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂效率的提升。

參考文獻(xiàn)

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