校企校合作對提升民辦高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作用的研究

盛光英 胡曉青 王慧 蘇美英

1 校企校合作對提升民辦高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作用的研究

相比國辦高校民辦高校普遍存在的問題是：建校時間短，教師隊伍年輕，學(xué)歷、學(xué)位結(jié)構(gòu)偏低，職業(yè)穩(wěn)定性差，學(xué)術(shù)傳統(tǒng)與大學(xué)文化積淀少，這些與生俱來的先天性弱點，民辦高校是無法回避的。但是，對于煙臺南山學(xué)院卻有一些得天獨厚的優(yōu)勢，甚至是國辦學(xué)校也鮮有的條件：煙臺南山學(xué)院是南山集團(tuán)出資辦學(xué)的民辦普通本科高校，如何充分利用南山集團(tuán)既有的資源優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、管理優(yōu)勢和文化優(yōu)勢，如何借助公辦高校教學(xué)經(jīng)驗豐富、師資力量雄厚的優(yōu)勢，引入公辦高校參與辦學(xué)，堅持行業(yè)引領(lǐng)專業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，走出一條有別于普通高校的獨特發(fā)展之路，從而辦好煙臺南山學(xué)院，是我校領(lǐng)導(dǎo)以及全體員工的共識，我們持續(xù)研究我校的許多政策和實際的做法，覺得確實有許多可以供其他民辦高?？梢越梃b的地方，“校企合作”是煙臺南山學(xué)院越辦越好的有效方法，也是必然和最佳選擇。為此，煙臺南山學(xué)院擬選擇材料成型與控制工程與紡織工程專業(yè)作為“校企合作”培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式的探索與實踐”的試點。主要內(nèi)容如下：

1.1 創(chuàng)新型、應(yīng)用型專業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》根據(jù)行業(yè)需求，煙臺南山學(xué)院的紡織工程和材料成型與控制工程兩個專業(yè)作為試點，實行 “校企合作”模式思路是這樣的：南山鋁業(yè)有限公司擁有“國家鋁合金壓力加工中心”、“博士后工作站”等技術(shù)研發(fā)部門，鋁合金加工技術(shù)處于國內(nèi)領(lǐng)先水平，目前已與中南大學(xué)、山東大學(xué)、東北大學(xué)等高校合作，煙臺南山學(xué)院和南山鋁業(yè)是同根同源的優(yōu)勢，我們已經(jīng)全面合作多年。南山紡織服飾有限公司，擁有南山毛紡研究院，已經(jīng)和國內(nèi)唯一專門培養(yǎng)毛紡專業(yè)人才的西安工程大學(xué)合作，并且煙臺南山學(xué)院已經(jīng)參與三方合作之中、已有興校發(fā)展細(xì)則，并邀請行業(yè)內(nèi)知名專家進(jìn)行研討，使專業(yè)培養(yǎng)方案突出毛精紡特色，為培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)方案中著眼于未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對紡織工程領(lǐng)域的創(chuàng)新型人才需求，以培養(yǎng)具有

大工科背景、掌握紡織工程系統(tǒng)理論和紡織工程領(lǐng)域的專門知識與關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新型拔尖人才為目標(biāo)，實施兩年厚基礎(chǔ)教育、兩年紡織工程專業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式。

1.2 民辦高校師資力量薄弱的難題

要想培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，必須先有一支高質(zhì)量的師資隊伍。目前民辦大學(xué)的老師和國辦大學(xué)老師待遇差別很大，國辦大學(xué)的老師退休以后的保障很好，是半公務(wù)員制度。故國辦學(xué)校老師非常安穩(wěn)。民辦大學(xué)老師，必須完全按照社會保險來安置，而且退休以后收入會急劇下降。所以我們即使以更高的工資和待遇來吸引老師，都吸引不到國辦大學(xué)的一般老師，民辦學(xué)校老師多數(shù)以剛畢業(yè)的碩士生和國辦退休老教師為主，呈現(xiàn)兩頭大中間小的分布狀態(tài)，是真正制約民辦高校發(fā)展的瓶頸。目前我國的國情民辦高校要想真正引進(jìn)高水平的人才存在一定難度。“校企合作”模式的真正動力在于：國內(nèi)知名高?？粗氐氖瞧髽I(yè)在行業(yè)中的引領(lǐng)地位，以企業(yè)為依托進(jìn)行科學(xué)研究和研究生、博士生的培養(yǎng)。而煙臺南山學(xué)院和企業(yè)是同根同源，企業(yè)文化通脈?，F(xiàn)代的大學(xué)畢業(yè)生崇尚自由，國辦學(xué)校寬松環(huán)境讓他們來到企業(yè)無所適從，以至于慢慢都離職了。但我校學(xué)生在校期間就習(xí)慣于嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的管理，再加四年的學(xué)習(xí)培養(yǎng)的對南山的感情，促使很多畢業(yè)生就在南山安家落戶，成為企業(yè)的技術(shù)和管理中堅力量，我校的人才培養(yǎng)質(zhì)量直接決定了企業(yè)的未來和活力，所以企業(yè)不遺余力幫助學(xué)校同時也在幫助自己，這就是這種模式獲得可持續(xù)發(fā)展的動力源泉。企業(yè)一手拉著國內(nèi)知名高校，一手拉著煙臺南山學(xué)院。師資問題解決了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才才有可能。

1.3 民辦高?？蒲泄ぷ鞅∪醯碾y題

民辦高校積極開展科研工作，不但是增強(qiáng)學(xué)校的辦學(xué)實力、提高教學(xué)質(zhì)量和教師學(xué)術(shù)水平的重要措施，也是提升核心競爭力的有效途徑之一。民辦高?？蒲泄ぷ鞅∪跏瞧涔残詥栴}，與其在高等教育中的地位不相適應(yīng)。

民辦學(xué)校科研薄弱的原因主要有：其一每個專業(yè)的教學(xué)用儀器設(shè)備很難滿足科研使用。其二，只憑教學(xué)很難找到科研的突破點和目標(biāo)。企業(yè)問題不少但很難集中精力去搞研究，通過這種“校企合作”模式，充分利用知名高校的教授的學(xué)術(shù)研究水平、企業(yè)的公關(guān)難題和先進(jìn)的設(shè)備，我校的本土優(yōu)勢，真正是吸納各方優(yōu)勢，聚會各方力量，攻克一個目標(biāo)，在這個富有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊中，我校教師憑借時間和地域優(yōu)勢，是真正持久工作的群體，內(nèi)功就是這樣練就的，通過這種方式我校教師的科研力量意見有很大提高，取得豐碩的科研成果，教學(xué)質(zhì)量和教師學(xué)術(shù)水平已經(jīng)有顯著提升。 為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

2 校企校合作對提升民辦高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)解決的幾個問題

2.1 全面提升師資力量建設(shè)水平

我們利用“校企合作”的方式，不求我有但求我用，實行人才軟引進(jìn)，讓知名高校的教授參與學(xué)校教務(wù)、科研和發(fā)展規(guī)劃管理，制定人才培養(yǎng)計劃、一起參與科研課題帶領(lǐng)我們的老師進(jìn)行科學(xué)研究、試點專業(yè)的核心專業(yè)課由知名教授系統(tǒng)全程教授，我校老師全程跟聽，負(fù)責(zé)批改作業(yè)、答疑輔導(dǎo)，一邊教學(xué)生一邊帶老師，通過這種方法我校師資隊伍水平已經(jīng)有質(zhì)的飛躍。

2.2 產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型復(fù)合人才

南山鋁業(yè)有限公司，擁有國家鋁合金壓力加工工程技術(shù)中心，設(shè)有“院士工作站”、“博士后科研工作站”，通過了國家火炬計劃的公共服務(wù)平臺。主要設(shè)備包括德國西馬克6000t和9000t短行程雙動擠壓機(jī)、美國熔煉鑄造生產(chǎn)線（配置熔體電磁攪拌系統(tǒng)）等，設(shè)備和技術(shù)水平在國內(nèi)都是一流的。南山紡織服飾有限公司儀器設(shè)備先進(jìn)齊全，擁有全國唯一的“毛紡織研究院”、省級工程技術(shù)研究中心，是國家級大學(xué)生校外實踐教育基地?；凇靶Ｆ笠患?聯(lián)合辦學(xué)”的模式，學(xué)生可以全天候到企業(yè)實習(xí)，企業(yè)工程技術(shù)人員直接參與實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等一系列教學(xué)工作。

2.3 促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)部用人機(jī)制的相互補(bǔ)充協(xié)調(diào)發(fā)展問題

企業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)校教師在文化理論和實踐技能方面相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，企業(yè)能夠為學(xué)校所用，學(xué)校能夠為企業(yè)做事，雙方互惠互利、協(xié)調(diào)發(fā)展，奠定了能夠長期持續(xù)發(fā)展的根本保障，極大的挖掘了人才隱形的資源，服務(wù)企業(yè)和學(xué)校的能力增強(qiáng)，企業(yè)和學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展，互相幫助如虎添翼，更好的促進(jìn)集團(tuán)和地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。教師的創(chuàng)新能力復(fù)制到學(xué)生身上，反哺企業(yè)。

3 校企合作是民辦高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路

現(xiàn)在國辦高校學(xué)生的實習(xí)都是學(xué)校難于解決的問題，造成國辦高校的學(xué)生實習(xí)放任自流，由于形式，進(jìn)而影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，由于學(xué)生在校期間缺乏必要的實踐鍛煉機(jī)會，沒有現(xiàn)成的感性認(rèn)識，培養(yǎng)出的學(xué)生離實際上崗差距很大，不受企業(yè)歡迎。而我校有南山集團(tuán)做后盾，許多知識、技能來源于實踐，所以盡管我校是三本學(xué)校，但我們的畢業(yè)生卻深受企業(yè)好評，創(chuàng)新來源于基礎(chǔ)，基礎(chǔ)來源于實踐，所以“校企合作”是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路。

1 研究背景及意義

從進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷向前，產(chǎn)業(yè)不斷轉(zhuǎn)型升級，而人才是產(chǎn)業(yè)得以轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要支撐。其中職業(yè)教育在人才培養(yǎng)方面具有非常突出的作用。但是，長期以來，會計專業(yè)的人才與企業(yè)相關(guān)崗位的需要一直不太契合。針對這一問題各方都在積極探索解決的方法與途徑。十九大報告中提出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。由此可見，產(chǎn)教融合成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)方面的重要方向?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中指出：“加大現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、法律、咨詢、會計、工業(yè)設(shè)計、知識產(chǎn)權(quán)、食品安全、旅游等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)人才培養(yǎng)開發(fā)力度，重視傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)各類技術(shù)人才的培養(yǎng)”。因此，在產(chǎn)教融合的背景下高職高專會計專業(yè)如何進(jìn)行人才培養(yǎng)改革，從而提高人才的質(zhì)量。我國的市場經(jīng)濟(jì)在最近幾十年取得了相當(dāng)大的發(fā)展， 這些發(fā)展離不開各類中小型企業(yè)的貢獻(xiàn)。從目前我國高職會計人才需求情況來看，中小型企業(yè)的需求量較大。

2 重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)模式概述

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院目前是重慶市高職高專優(yōu)質(zhì)院校之一，經(jīng)過這幾年的發(fā)展，在校生規(guī)模已經(jīng)達(dá)到上萬人，而其中會計相關(guān)專業(yè)的在校生占到全院近33%左右的比例。重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院一直在探索和完善適合自身的人才培養(yǎng)模式，其中財經(jīng)管理學(xué)院始終致力于充分發(fā)揮企業(yè)在學(xué)院人才培養(yǎng)中的作用，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)方案的制定、課程與教材的開發(fā)、教學(xué)內(nèi)容的確定等方面。學(xué)院雖然取得了一些成績，但也存在一些需要解決的問題。

3 重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)成果

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院財經(jīng)管理學(xué)院擁有一支教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)質(zhì)量高，結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍?，F(xiàn)有專任教師45名，其中，高級職稱教師11人，雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到80%以上，具有碩士以上學(xué)位的教師達(dá)到90%以上，聘有40名行業(yè)企業(yè)專家和基層專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。

以市財政支持的提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)項目——會計專業(yè)為主干的專業(yè)群立項為重慶市一流財會金融類專業(yè)（群），專業(yè)建設(shè)邁上新臺階。財經(jīng)管理學(xué)院始終堅持以人才培養(yǎng)為中心的理念，立德樹人，匠心育人，以滿足社會對職業(yè)教育多樣化的需求為目標(biāo)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。近五年來，學(xué)院在國家和省市各類競賽中獲獎20余項，其中一等獎6項，二等獎10項，三等獎10余項，2016年獲得“新道杯”全國沙盤大賽特別成就獎，2017年獲全國大學(xué)生沙盤模擬競賽一等獎， 2018年在重慶市“巴渝工匠杯”高職院校技能大賽中斬獲會計、稅務(wù)、銀行綜合業(yè)務(wù)三項賽事的二等獎。

4 會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的不足

4.1 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法存在問題

教學(xué)內(nèi)容上，重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)的核心課程設(shè)置較繁雜，使得學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識太廣而無法鉆研每門課程;除此之外，配合教學(xué)的教程不應(yīng)該選用理論太強(qiáng)的，高職高專的學(xué)生本身學(xué)習(xí)興趣不高，理論性太強(qiáng)更易挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)方法上，太依賴于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，填鴨式教學(xué)不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.2 實踐教學(xué)效果不太理想

從學(xué)院的校內(nèi)實訓(xùn)來看，存在實驗室利用效果不理想的問題。學(xué)生只是對會計工作的流程有個大概了解，對具體崗位的要求模棱兩可，實訓(xùn)內(nèi)容也還停留在低級、重復(fù)的階段，和實際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相差甚遠(yuǎn)。這樣的實訓(xùn)很難達(dá)到理想的效果。

4.3 人才培養(yǎng)目標(biāo)未明確

“高職高專院校人才培養(yǎng)目標(biāo)很容易陷入兩個誤區(qū)：一個是只強(qiáng)調(diào)高職高專院校的特殊性，只注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，忽視了理論知識的重要性;另一個誤區(qū)是高職高專院校照抄本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，對實踐環(huán)節(jié)教育投入精力不夠，這必然造成學(xué)生的技能不夠熟練，影響其競爭力”。

重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院從趨勢上看，越來越傾向于第二誤區(qū)，培養(yǎng)的會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識與用人單位的相關(guān)崗位不太匹配，無法滿足用人單位相關(guān)的崗位需要，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后還不能立即成為企業(yè)“可用”的人才。

5 會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

5.1 課程建設(shè)的融合

高職學(xué)院除了培養(yǎng)為適應(yīng)企業(yè)日常工作需求的人才，如會計、成本、稅務(wù)等方面的人才以外，還應(yīng)考慮學(xué)生畢業(yè)后可能涉及的信貸業(yè)務(wù)、工商業(yè)務(wù)、物流管理、進(jìn)出口貿(mào)易等工作，可適當(dāng)增設(shè)相關(guān)課程。另外，財務(wù)會計已經(jīng)開始向管理會計轉(zhuǎn)型，學(xué)院在對學(xué)生進(jìn)行會計內(nèi)容講解時，應(yīng)適當(dāng)側(cè)重管理會計的部分。除此之外，當(dāng)前我國正處于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新時代，可以適當(dāng)增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)課程，使學(xué)生的思維能夠拓展開來。同時，加大實踐課程的課時比例，培養(yǎng)出實操能力和創(chuàng)新能力雙優(yōu)的學(xué)生。

5.2 教學(xué)方法的融合

傳統(tǒng)的教學(xué)主要有“討論式教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”和“任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法”等幾種較典型的方法。改進(jìn)教學(xué)方法并不是要求重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院會計專業(yè)放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法， 而是要求在傳統(tǒng)教學(xué)方法中適當(dāng)加入一些現(xiàn)代教學(xué)手段，增加學(xué)生與教師之間的互動。如充分利用互聯(lián)網(wǎng)的“微課”教學(xué)、藍(lán)墨云教學(xué)、利用微信的雨課堂教學(xué)等。其中“微課”教學(xué)要求學(xué)生能夠利用移動終端提前學(xué)習(xí)課程，遇到難點就在教師實時課堂上解決，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)了事半功倍。另外雨課堂可以輔助教師的課堂教學(xué)，它加入了實施彈幕、隨機(jī)點名、發(fā)起投票、問卷調(diào)查等方式，更符合學(xué)生的興趣點。

5.3 教師隊伍建設(shè)的融合

除了學(xué)院自身的專職教師以外，依托新道科技股份有限公司、稅友集團(tuán)浙江衡信教育科技、金碟科技、重慶賢內(nèi)助集團(tuán)公司等合作單位的優(yōu)秀人才，校企雙方將深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升專業(yè)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。由合作單位選派優(yōu)秀兼課教師，在我校完成固定教學(xué)工作任務(wù)，并與我校專職教師共同參與我校會計專業(yè)課程資源庫建設(shè)。

5.4 實訓(xùn)基地建設(shè)的融合

我們一再強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)的重要性，如果沒有相應(yīng)的實訓(xùn)基地，一切都是空談，因此學(xué)院還應(yīng)該對校內(nèi)和校外的實訓(xùn)基地的建設(shè)給予足夠的重視。會計專業(yè)的實踐教學(xué)不僅在校內(nèi)要充分實踐，還應(yīng)盡量走出校門、到企業(yè)中去接觸真正的實踐學(xué)習(xí)。由于會計專業(yè)招生逐年上升，實訓(xùn)基地的供給較為不足，導(dǎo)致一部分學(xué)生沒有真正的參與到實訓(xùn)中來。因此，完善校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境的同時，還應(yīng)注重校外實訓(xùn)基地建設(shè)，兩者缺一不可，均有著非常重要的作用。由于會計專業(yè)崗位內(nèi)容的保密性，大多數(shù)企業(yè)是不愿意接納頂崗實習(xí)的學(xué)生的。因此提高學(xué)生業(yè)務(wù)能力的方式最主要的還是靠校內(nèi)的會計模擬實訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)

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