知識論視角下的運動戰(zhàn)術之管窺

馮剛　張鋒

摘 要：運用文獻資料、邏輯分析等研究方法，對戰(zhàn)術和運動戰(zhàn)術的概念、屬性方面進行闡述，從知識論視域下剖析運動戰(zhàn)術的本質(zhì)、屬性問題，并在此基礎上嘗試對運動戰(zhàn)術的特點進行歸納分析，為建構(gòu)和豐富運動戰(zhàn)術理論提供理論依據(jù)，以期在當前體育教學和比賽訓練的應用中引起相關群體的關注與重視。研究在梳理、追溯與闡述運動戰(zhàn)術相關研究成果的基礎上，推理得到以下研究結(jié)論，運動戰(zhàn)術是一種策略知識，同時運動戰(zhàn)術也是一種具有博弈性的策略知識。運動戰(zhàn)術在比賽中無處不在，不論是大眾體育運動還是競技體育賽事，他都是運動員在比賽中為達到獲勝之目的而采取的具體措施，運動戰(zhàn)術具有博弈性、策略性、默會性、個人性的特點，它是運動戰(zhàn)術理論體系建構(gòu)的基石。

關鍵詞：知識論;運動戰(zhàn)術;屬性

中圖分類號：G808

文獻標識碼：A

文章編號：1008-2808（2019）02-0091-06

Abstract：

Using literature， logic analysis and other research methods， the concepts and attributes of tactics and sports tactics were expounded.?The essence and attribute of sports tactics were analyzed from the perspective of knowledge theory.?On this basis， the characteristics of sports tactics were tried.?Inductive analysis provides a theoretical basis for constructing and enriching the theory of sports tactics， with a view to attracting the attention of relevant groups in the current application of physical education and competition training.?On the basis of combing， tracing and expounding the research results related to sports tactics， the following conclusions were obtained from reasoning.?Sports tactics are a kind of strategic knowledge， and also a game knowledge with game.?Sports tactics are ubiquitous in the game， whether in mass sports or competitive sports events， is the specific measures taken by athletes in the game to achieve the purpose of winning.?Sports tactics are game oriented， strategic， tacit and personal， and is the cornerstone of the construction of sports tactics theory system.

Key words：

Epistemology; Sport tactics; Attribute

1?問題的提出

在西方哲學史上，知識論成為哲學的核心，成為各門科學的基礎這一轉(zhuǎn)向液并非始于柏拉圖或其他的古希臘哲學家。一般認為，在西方哲學史上，知識論轉(zhuǎn)向至少可追溯到笛卡爾和斯賓諾莎。

但是，真正自己地把知識論看成是哲學的核心，看成是數(shù)學、自然科學和形而上學的可靠基礎的第一個哲學家卻是康德。在西方國家，研究和探討知識理論是兩千多年以來一直保有的優(yōu)良傳統(tǒng)，而在中國則恰巧就缺少像研究和探討知識理論這樣一個極其重要的哲學或者思想傳統(tǒng)。如果人類根本就不懂“什么是知識”這樣的哲學問題，那么人類如何能夠去探討和處理由于知識而產(chǎn)生的一系列重要抑或重大的理論問題呢？因此，面對知識經(jīng)濟帶來的挑戰(zhàn)，我們必須從思想上、理論上做好準備，這種準備的一個重要內(nèi)容就是要加強對知識理論的研究[1]。在體育領域，伴隨著各個競技項目運動成績逐步接近于人類的生理極限，相關科研人員把提高成績的研究視角逐漸轉(zhuǎn)向了運動訓練之外的運動裝備、器械創(chuàng)新，以及運動員的運動戰(zhàn)術研究，寄希望于通過外在干擾因素提高運動員的比賽成績。然而，目前大多數(shù)針對運動戰(zhàn)術的研究主要集中在組織方式、訓練方法[2]、戰(zhàn)術意識、案例分析等方面，而對運動戰(zhàn)術的本質(zhì)以及屬性問題無論從深度還是廣度上都尚未深入了解，即缺乏足夠的突破、創(chuàng)新性研究，這同時也是是限制當前運動戰(zhàn)術研究朝縱深發(fā)展的主要掣肘。因此，本研究旨在對戰(zhàn)術和運動戰(zhàn)術的概念、屬性方面進行闡述，從知識論視域下剖析運動戰(zhàn)術的本質(zhì)、屬性問題，并在此基礎上嘗試對運動戰(zhàn)術的特點進行歸納分析，為建構(gòu)和豐富運動戰(zhàn)術理論提供相應建議，以期在當前的體育教學和比賽訓練的應用中引起人們的關注與重視，進而實現(xiàn)我國運動訓練戰(zhàn)術研究的專業(yè)化、精準化，以期在提升我國優(yōu)勢項目運動員競技成績的同時，有效扭轉(zhuǎn)我國潛優(yōu)勢項目的國際競技格局，實現(xiàn)未來我國不同項群競技成績的同步發(fā)展，為我國由體育大國向體育強國邁進助力、獻策。

2?對運動戰(zhàn)術概念的分析與判斷

2.1?戰(zhàn)術概念的文獻梳理

戰(zhàn)術具有淵源的歷史?！按蠹s距今二、三十萬年前，我國跨入了人類原始社會發(fā)展的第三階段，也是最后階段氏族公社時期。此間，狩獵伴隨著氏族產(chǎn)生、發(fā)展、繁榮和崩潰，最終蛻變成人類間的戰(zhàn)斗。有了戰(zhàn)斗，就有了進行戰(zhàn)斗的方法戰(zhàn)術[3]。

戰(zhàn)術本是一個軍事學術語，《辭?！分袑Α皯?zhàn)”的解釋即指戰(zhàn)爭、戰(zhàn)斗或作戰(zhàn)，對“術”的解釋是指手段、策略和方法，還有學術、學問等含義。若從文字上簡單理解，“戰(zhàn)術”就是戰(zhàn)爭、戰(zhàn)斗或作戰(zhàn)的手段、策略和方法。軍事科學研究的結(jié)果表明：戰(zhàn)術學的起源很早，“遠在中國古代的春秋戰(zhàn)國時期和西方的古希臘、古羅馬時代，就有了關于戰(zhàn)術方面的著作。[4]”究竟什么是戰(zhàn)術，現(xiàn)代軍事科學對戰(zhàn)術的概念有以下幾類觀點。首先，認為“戰(zhàn)術是在戰(zhàn)斗中使用軍事力量的理論。[5]”這種觀點強調(diào)的是戰(zhàn)術的理論方面的作用。其次，認為戰(zhàn)術是指導戰(zhàn)斗的方法[6]。這種觀點突出了戰(zhàn)術指揮理論的特點。再次，認為戰(zhàn)術是進行戰(zhàn)斗的原則和方法[7-8]。最后，則認為戰(zhàn)術是指導和進行戰(zhàn)斗的方法，也可稱之為戰(zhàn)斗的用兵術和指揮藝術[9-10]。以上四種關于戰(zhàn)術的概念表達了戰(zhàn)術的本質(zhì)，反映了戰(zhàn)術理論與實踐兩個層面的內(nèi)容。體現(xiàn)出軍事學領域已對戰(zhàn)術的概念有了較為統(tǒng)一的定義，即戰(zhàn)術是進行或指導戰(zhàn)斗的原則和方法。

2.2?運動戰(zhàn)術概念的文獻梳理

隨著現(xiàn)代競技體育運動的蓬勃發(fā)展，原來僅在軍事學中發(fā)揮其作用的“戰(zhàn)術”，也被移植轉(zhuǎn)而運用到體育比賽中。當“戰(zhàn)術”這個軍事術語轉(zhuǎn)義到運動競賽中后，人們根據(jù)各自學科特點，從不同的理論高度、學科角度對其進行了不同程度上的概括和解釋。然而， 在體育學領域卻對戰(zhàn)術的概念眾說紛紜。因此，筆者在查閱、梳理相關文獻資料的基礎上，將前人研究成果中關于“運動戰(zhàn)術”的定義歸納為以下三類：

第一類是從宏觀層面上對“運動戰(zhàn)術”在體育運動領域進行定義，如：德國的哈雷[11]認為：“Our sports tactics refer to the theory of sports competition?！毙傺览陌柵恋隆で〖{季[12]認為：“The tactic is to use the technical ability physical quality and the other kinds of factors in the performance of the tactics is under certain conditions to achieve the best performance of the planned reasonable game plan?！奔础皯?zhàn)術是運用技術能力的物理素質(zhì)和其他因素在一定的條件下，為達到最佳成績而運用合理的比賽計劃?！?/p>

第二類是以運動訓練的理論與實踐視角，將“運動戰(zhàn)術”定義為“策略、計策、謀略和行為、行動、方法”。它是對各運動專項戰(zhàn)術的綜合和概括，而且其對各運動專項有著普遍的指導意義。如在全國體育院校通用教材《運動訓練學》一書中，田麥久先生對競技戰(zhàn)術做了較為規(guī)范的框定，他認為競技戰(zhàn)術是指在比賽中為戰(zhàn)勝對手，或為表現(xiàn)出期望的競技水平而采取的計謀和行動[13]。竇元樸則認為“戰(zhàn)術是指在一次比賽中教練員、運動員共同制定和采用的謀略。[14]” 鄭兆云和許紹哲認為，“戰(zhàn)術是在有效的比賽規(guī)則框架下，有目的地利用運動項目特殊的技術形式的行為。在比賽中，戰(zhàn)術的運用是決定比賽勝負的重要因素[15]?！?林建成認為“戰(zhàn)術是指運動員在比賽中表現(xiàn)出高超的競技水平戰(zhàn)勝對手而采取的計謀和行動。[16]” 綜合相關研究成果[17-18]，可以將戰(zhàn)術歸納為一種方法，即它是綜合運用技術、心理和身體素質(zhì)的方法，其目的是爭取比賽的勝利。

最后一類是從各專項的項目特點對“運動戰(zhàn)術”進行定義[19]。此類定義都具有較強的專項化特點，更多地適用于各專項運動項目對戰(zhàn)術研究和實踐的具體需要，是體育運動各項目中針對性較強的定義。例如：《球類運動—足球》對戰(zhàn)術的定義是“足球戰(zhàn)術是比賽中為了戰(zhàn)勝對手，根據(jù)主客觀的現(xiàn)實參賽場景，所采用的個人和集體配合手段的綜合體現(xiàn)。[20]”《排球訓練教程》一書對戰(zhàn)術做了如下闡釋，“運動員在比賽中，根據(jù)排球競賽規(guī)則和排球運動規(guī)律、比賽雙方的具體情況和臨場變化，合理運用個人技術及集體配合所采用的有意識、有目的、有組織的個人和集體的配合行動。[21]”《手球運動》對戰(zhàn)術的定義是“手球戰(zhàn)術是比賽中隊員個人技術的合理運用和隊員之間互相配合的一種組織形式。[22]”

以上所列戰(zhàn)術定義其觀點均是通過不同高度、不同層次、不同側(cè)面以及不同角度揭示了運動戰(zhàn)術的本質(zhì)特征。它是根據(jù)運動項目的不同，在各項目比賽規(guī)則的制約下，依據(jù)運動項目的規(guī)律、特點，以及對手、參賽者自身的技戰(zhàn)術水平[23]，進而對參賽者自身實施的具體參賽指導計劃，即盡最大可能取得比賽最終勝利的策略或方法。其邏輯形式是嚴謹?shù)模橄蠓椒ㄊ强茖W的，層層移植的態(tài)度是求實的，反映了當前科研工作者對運動戰(zhàn)術的認識現(xiàn)狀和認識水平。

3?知識論視角下的運動戰(zhàn)術

3.1?知識論視角下運動戰(zhàn)術的屬性闡釋

運動戰(zhàn)術的本質(zhì)歸屬問題，首先要知道運動戰(zhàn)術的定義，它是指運動員在比賽中，依照比賽規(guī)則，根據(jù)對手的情況，為了獲得勝利所采取的合理、有效的策略與行動。其次，追溯問題的源頭，“屬性”是什么？“屬”在漢語詞典里的第一個解釋就是類別。為了更好地從客觀角度認知運動戰(zhàn)術，而區(qū)別于其他，這里說的屬性是指知識論視野下運動戰(zhàn)術的本質(zhì)屬性，它是一個事物所具有的區(qū)別于其他事物的根本屬性，屬性還是一個邏輯用語，特指事物所具有的某種不可缺少的性質(zhì)，運動戰(zhàn)術中不可缺少的基本特征應屬“策略性”，它不同于戰(zhàn)爭學的運動戰(zhàn)術，而是在體育學領域中，是指在比賽中或非比賽狀態(tài)下所使用的計劃、方法以及行動。

鑒于此，我們從策略性知識的定義中找到了運動戰(zhàn)術在知識視野下的歸屬問題。運動戰(zhàn)術的知識本質(zhì)屬性應為策略性知識。策略性知識（strategic knowledge）是關于如何學習和如何思維的知識，是關于如何使用陳述性知識和程序性知識（智力技能）去學習、記憶，解決問題的一般性方法。相關研究成果[24]顯示，著名教育心理學家梅耶（R.?E.?Mayer）和加涅在研究知識學習時，就認同安德森的主張，即將“知識”分為陳述性知識和程序性知識兩大類。加涅認為，程序性知識本質(zhì)上是由概念和規(guī)則構(gòu)成的;由于運用概念和規(guī)則辦事的指向性不同，程序性知識又可分為兩個亞類：一類是運用概念和規(guī)則對外辦事的程序性知識，加涅稱之為智力技能（intellectual skill），主要用來加工外在的信息;另一類是運用概念和規(guī)則對內(nèi)調(diào)控的程序性知識，加涅稱之為認知策略（cognitive strategy），主要用來調(diào)節(jié)和控制自己的加工活動。而梅耶認為，策略性知識和程序性知識是一種并列關系，不是一種智力技能;這完全符合對運動戰(zhàn)術屬性的解釋，其優(yōu)點在于指出智力技能的本質(zhì)是程序知識，而不是陳述性知識;但其缺點就在于運用概念和規(guī)則將負責對內(nèi)調(diào)控的程序性知識從智力技能中予以分離。

以乒乓球項目為例，參賽者在比賽過程中如果選擇發(fā)上旋球到對方的正手位，被對手用正手扣殺過來的概率大概是99%，那1%的不可能或許是因為對方根本不會正手攻球的技術，因為沒有任何一個運動員會輕易放棄一次進攻得分的機會。這樣的方案經(jīng)過運動實踐，得出的經(jīng)驗教訓是：不能給對方的正手位發(fā)上旋球。運動戰(zhàn)術是前人在無數(shù)次地實戰(zhàn)比賽后，經(jīng)過反復推敲和運動實踐檢驗，最后得出的比賽經(jīng)驗，在比賽中會對隨機面臨的臨場問題根據(jù)陳述性知識采用策略性知識予以應對。同時，運動員的知識水平也是一個不容忽視的問題，運動員的知識水平是實施運動戰(zhàn)術的重要條件。因為，在戰(zhàn)術的數(shù)量上主要是由掌控專項技術的全面程度來決定的;而在戰(zhàn)術的質(zhì)量上，尤其是在瞬息萬變的賽場上的戰(zhàn)術變化頻率與質(zhì)量，則主要取決于一個運動員的知識儲備和知識水平。因此，運動戰(zhàn)術它不僅包含加涅的認知策略，而且包括對自己的認知活動進行調(diào)節(jié)和控制的元認知策略（meta-cognitive strategy），而策略性知識則全面、系統(tǒng)地闡釋了運動戰(zhàn)術屬性的歸屬問題。

3.2?知識論視角下運動戰(zhàn)術的屬性特點

3.2.1?博弈性

“博”在辭海里解釋為：“大、廣、通、豐富、換取”。弈則是指棋。體育領域的比賽是在雙方或多方參與角逐的情況下進行的，比賽各方都帶有明顯的目的性，即戰(zhàn)勝對手，它是具有博弈性的一種行為，這種博弈性是參與人所追求的如何實現(xiàn)利益最大化，由此可見，運動戰(zhàn)術的特點之一就是具有博弈性。首先，體育運動本身就是在一定的規(guī)則下進行的競爭，具有強烈的競技性、對抗性，以及戰(zhàn)術行為的策略性。其次，運動戰(zhàn)術具有顯著的互動性特征;最后，運動戰(zhàn)術的最終目的就是戰(zhàn)勝對手取得比賽的最終勝利。由此三方面的特點確定了運動戰(zhàn)術的博弈性特征屬性。運動戰(zhàn)術就是合理運用其理論體系，進一步研究在運動競賽的實踐中如何有效的戰(zhàn)勝對手，提高勝利的概率，以取得比賽勝利的博弈。

我國歷史上著名的“齊王和田忌賽馬” 就是博弈問題的一個典型的例子。在戰(zhàn)國時期，齊王與田忌賽馬，各人備上、中、下三個等級的馬各一匹，每匹馬都得參加比賽且只能參加一次，每次比賽各出一匹馬，一共比賽三次。當時齊王的馬按等級依次略強于田忌的馬，但各劣于田忌上一等級的馬。謀士孫臏給田忌出了個主意：每次比賽讓齊王說出他要出哪一匹馬，并讓田忌用下馬對齊王的上馬，用中馬對齊王的下馬，用上馬對齊王的中馬。比賽結(jié)果是田忌二勝一負，獲得最終賽馬的勝利。這就是如何善于使用自己的長處去對付對手的短處，巧妙運用戰(zhàn)術、智謀、策略在賽馬比賽中獲勝的博弈故事。

在競技比賽過程中，運動員一來一往的回合，每一招、每一式的擊發(fā)都是戰(zhàn)術、方案、對策、決策等諸方面的博弈。世界跳棋冠軍湯姆？威斯納爾曾這樣說過：“知道怎樣去做的人可以打成平手，而了解為什么的人卻可以贏得比賽。[25]”正如你比必須考慮到其他參賽對手的戰(zhàn)術思路一樣，對手同時也在考慮你所考慮的戰(zhàn)術。在參賽運動員相互之間激烈的比賽抗衡過程中，則必然包含智力、知識的較量，同時并存技術與戰(zhàn)術的抗衡。因此，只有參賽者使用正確、有效的運動戰(zhàn)術，才能使自身的競技能力得到更好的發(fā)揮與展示，即在比賽雙方都以戰(zhàn)勝、打敗、突破或迫使對方就范、服從己方意志為目的，而后取得本回合或整場比賽的勝利。

3.2.2?默會性

隱性知識一般很難進行明確表述與邏輯說明，是那些個體已知道但無法用書面文字、圖表或數(shù)學公式等手段清晰表達的知識，它是人類非語言智力活動的成果。默會性是運動戰(zhàn)術的特點之一，同時也是隱性知識的特征之一，默會性指的是不能通過語言、文字、圖表或符號明確表述。猶如正常發(fā)育的幼兒在接受正規(guī)教育之前，都能用合乎語法的句子來表達自己的思想，但是他們卻未清晰地意識到自己的話語中已經(jīng)暗含的語法規(guī)則一樣，初級階段的運動愛好者，在比賽中他會想盡各種辦法來取得勝利，當你問他贏得比賽所使用的方法抑或策略時，他卻說不出、道不明，而這些贏得比賽的方法、策略就是戰(zhàn)術，是一種自己都沒有意識到卻在使用，無法表達具體戰(zhàn)術內(nèi)容的運動戰(zhàn)術的默會性。

在比賽中臨場指揮、布置戰(zhàn)術時，資深教練員與新手教練員的差別就在于知曉、理解的知識儲量、默會知識的數(shù)量以及存儲知識的方法、途徑存在差異，對比劉國梁卸任國家乒乓球隊主教練前后的國內(nèi)外乒乓球比賽，以張繼科、馬龍、樊振東為代表的著名運動員們的比賽成績顯得尤為明顯，同一運動員參加國際大賽的情況下，因存在不同教練員的指導，進而導致比賽成績出現(xiàn)很明顯的落差，這說明資深教練員比新手教練員具有更多的、豐富的默會知識，也可以理解為我們經(jīng)常說的比賽、執(zhí)教經(jīng)驗豐富。

波蘭尼講過一句名言：“我們知道的要比我們能說的多”。例如，教練員應該在何時何地使用“暫?！睓?quán)利？教科書上沒有明確地文字、圖表或數(shù)學公式告訴我們要在哪段時間內(nèi)、具體什么情況下才可以使用“暫停”權(quán)利，在運動員進入比賽狀態(tài)時，如果教練員冒然使用“暫?！?，可能會將運動員剛投入到比賽的興奮狀態(tài)打斷，影響運動員在賽場上最佳競技狀態(tài)的發(fā)揮，繼而使其最佳競技表現(xiàn)受挫。如果運動員在賽場上被對手連續(xù)進攻，毫無還手之力，而運動員本身無法自我調(diào)整時，教練員仍然沒有發(fā)覺，或拒絕使用“暫?！保沁@場比賽肯定必敗無疑。由此，我們可以認定像這樣完全憑借教練員豐富的比賽經(jīng)驗來判斷在合適的時機使用“暫?！睓?quán)利，如此豐富的經(jīng)驗、準確的判斷力就是具有默會性的。運動戰(zhàn)術的默會性特點是不能以正規(guī)的形式進行加工、傳遞，只能是參與者從自己的直接經(jīng)驗中去感悟、去體驗，通過反復地練習再總結(jié)，最后升華的過程，而這個過程是無法與他人共享的。

3.2.3?個人性

個人性亦屬隱性知識，它是存在于個人頭腦中的，它的主要載體是人的身體，它不能通過正規(guī)的形式（例如學校教育、大眾媒體等形式）進行傳遞，因為隱性知識的擁有者和使用者都很難清晰表達。但是隱性知識并不是不能傳遞的，只不過它的傳遞方式特殊一些，例如通過“師傳徒授”的方式進行。另外，這里需要區(qū)別“個體性”與“主觀性”。波蘭尼認為：和主觀心理狀態(tài)之局限于一己的、私人的感受不同，個體知識是認識者以高度的責任心（responsibility），帶著普遍的意圖（universal intent），在接觸外部實在（external reality）的基礎上獲得的認識成果?？梢?，個體的不同于主觀的，關鍵在于前者包含了一個普遍的、外在的維度 。

個人性，既表明它是一種與使用運動戰(zhàn)術的個體無法分離的一種特性，一旦脫離了使用運動戰(zhàn)術的主體，而成為純粹的公共性和客觀性的運動戰(zhàn)術，那么運動戰(zhàn)術本身就消失了，也表明了參與者的身心參與是達到使用運動戰(zhàn)術的必然途徑。就是說，運動戰(zhàn)術的個人性是一種置身其境的體驗、領悟過程，并不是說運動戰(zhàn)術是一種模式、一種范例，必須是千篇一律如同復制品一樣，運動戰(zhàn)術的魅力同樣來自個人的不確定性和多變性，因為同樣的戰(zhàn)術，在不同的個體上實施的效果是不一樣的，如同一個運用語言文字的能手可能扎敏感的讀者心中創(chuàng)造一種與他自己相差不多的心境，可是如果他用的是科學的方法，那么他的經(jīng)驗之流就會煙消云散，永遠消失[26]。

例如發(fā)球搶攻是我國乒乓球運動員的重要戰(zhàn)術之一，運動員在明確了發(fā)球搶攻戰(zhàn)術后，每個運動員使用的情況卻不一樣，有的運動員會使用發(fā)下旋球后用弧圈球進行搶攻的戰(zhàn)術，而有的運動員也可能有使用發(fā)“奔球”后用正反手大力扣殺進行搶攻的戰(zhàn)術，亦或是使用側(cè)旋球后正手大力爆沖等手段的戰(zhàn)術。又如足球比賽中的首發(fā)陣容，有“4-4-2”“4-2-3-1”“4-3-3”等等陣型，假如中國足球國家隊與巴西足球國家隊都使用相同的戰(zhàn)術陣型，使用的效果肯定是天壤之別，這也就能很好的說明運動戰(zhàn)術具有的個人性特點。

3.2.4?策略性

運動戰(zhàn)術不僅在比賽中得以運用和施展，在賽前、賽中以及賽后都存在著戰(zhàn)術的使用，這里我們只對比賽中的運動戰(zhàn)術進行討論。無論是面對面的同場競技，還是同一時空下，不同出場順序的比賽，體育運動比賽有著明顯的策略性和對抗性，也就是說在體育運動比賽中無時無刻地都存在著策略[27]。運動戰(zhàn)術的策略是一把雙刃利劍，使用得當、合情合理，就會取得效果，可達到比賽的預期目標;使用不當或不巧妙，也可毀掉戰(zhàn)術意圖而失掉比賽的勝利。成功的戰(zhàn)術策略是經(jīng)過深思熟慮后的展現(xiàn)，是精心設計和周密安排的過程，是運動戰(zhàn)術的具體內(nèi)容。運動戰(zhàn)術同時也是一種策略思維上的對抗， 賽場上的爭斗是一種高級、復雜和激烈的策略對抗的形態(tài)[28]。

運動戰(zhàn)術也是另一種類型的技巧，在比賽場上，它既是打好比賽所需的心理技巧的一部分，又是對將體能技巧發(fā)揮到何種程度的一種策略、算計。在乒乓球項目上，運動員可以通過練習發(fā)球（旋轉(zhuǎn)、速度、落點）和回擊（判斷準確、平穩(wěn)）來提高自身技術動作的質(zhì)量，戰(zhàn)術上的策略技巧是自己要知道球該往哪里發(fā)（近網(wǎng)或是底線）或者回擊到對方區(qū)域的哪個落點（直線或是斜線）。又如在橄欖球比賽中，通過跟防、圍跑以及接傳球來提高動作技巧，了解敵我動作技巧的教練則通過場外喊話，指導球隊最大限度地發(fā)揮本隊的技巧，利用對方的弱勢，教練的算計組成了運動戰(zhàn)術，而這些運動戰(zhàn)術也是通過策略一步一步地進行實施。橄欖球比賽的體能競技是隊員們在球場上進行的，而戰(zhàn)術策略則是在場外的指揮中心由教練或助理們進行的。由于攻防雙方盾的不斷轉(zhuǎn)換，運動戰(zhàn)術的策略顯得更為重要，進攻戰(zhàn)術引出有針對性的防守戰(zhàn)術，防守戰(zhàn)術的完善又迫使進攻戰(zhàn)術不斷更新和改變。像這樣的攻守對抗，新舊的爭斗愈演愈烈。

由此可見，體育比賽過程中運動戰(zhàn)術的使用也顯得尤為關鍵。在不斷增強運動戰(zhàn)術意識的情況下， 方可獲得策略性知識和戰(zhàn)術能力。以對抗為基點，進行運動戰(zhàn)術的思考，才能做到隨機應變、得心應手、開拓前進。策略的使用也是知識的使用，高明的策略家常常將博弈理論和個人經(jīng)驗結(jié)合在一起，因此，也可以說策略對局是一門科學，也是藝術，運動戰(zhàn)術則是更具策略性的知識。

4?結(jié)?語

從我國現(xiàn)階段運動戰(zhàn)術的研究成果來看，研究者們在對運動戰(zhàn)術的本質(zhì)屬性問題上還沒有給予足夠的目光和關注。從知識論的角度看待運動戰(zhàn)術的問題，這樣可以更好地幫助我們拓寬視野，為參與、從事運動項目的參與者提供清晰的思路與依據(jù)，同時也為豐富運動戰(zhàn)術的理論體系提供基礎。由于當前大型賽事不同參賽項目的競技成績均已接近于人類的生理極限，于是未來相同比賽項目運動員成績的競爭，乃是運動戰(zhàn)術和科學技術助力競技運動能力之間的隱性競爭。因此，今后運動員戰(zhàn)術研究是重點需要強化的一個方面，尤其是技能主導類難美性項群的體操、藝術體操、技巧、跳水、花樣滑游、冰舞、武術套路等項目，以及技心能主導類準確性項群的射擊、射箭等項目，運動戰(zhàn)術與運動成績的相關性極高，今后仍需加大運動戰(zhàn)術研究的力度。相反技戰(zhàn)能主導類的隔網(wǎng)對抗性項目（乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、排球），同場對抗性項目（籃球、足球、冰球、手球、水球、曲棍球），以及輪換攻防對抗性項目（棒球、壘球、板球）等集體性項目，其運動員的運動戰(zhàn)術研究則是未來研究需要強化的重點。而對于體能主導類快速力量性項群運動項目（跳躍、投擲、舉重）、速度性項群運動項目（短跑（<400m），短游（100m），短滑（500m），短距離賽場自行車）以及耐力性項群運動項目（中長走、跑、滑、游，越野滑雪;長距自行車;劃船）運動員的運動戰(zhàn)術研究，則是未來需要重點開辟、強化的新領域。

參考文獻：

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