小學(xué)語文課程教學(xué)改革的困惑與轉(zhuǎn)向

劉幼群

【摘 要】隨著當(dāng)下新課程的改革以及對教學(xué)模式的改變，小學(xué)語文也逐漸地引起了人們的重視。小學(xué)語文作為學(xué)生小學(xué)階段最重要的學(xué)科之一，更應(yīng)該在當(dāng)下的教育理念中，體現(xiàn)出不一樣的教學(xué)風(fēng)格和模式。運用更好的教學(xué)模式可以引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。因此，本文也根據(jù)對小學(xué)語文的課程和教學(xué)改革所遇到的困惑做出了簡要的闡述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課程教學(xué)；改革；困惑

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0127-02

目前，小學(xué)語文教學(xué)改革進(jìn)入了一個新的階段，新的教學(xué)大綱明確得指出了語文教學(xué)的重要性，它將語文視為最重要的交際工具，更是人類文化的重要組成部分。的確，語文是眾多學(xué)科的基礎(chǔ)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)做好很好的基礎(chǔ)鋪墊作用，人類所有的文化活動，諸如生產(chǎn)勞動、科技發(fā)明、人文教化等，都需要借助語言表達(dá)出來，它也是學(xué)生成才的奠基石。而在當(dāng)今這個經(jīng)濟全球化的大環(huán)境下，人際交往與交流更是離不開語言的存在。此外，語文作為我華夏民族民族文化的載體，是文化傳承與弘揚的重要載體。由此可知語文教學(xué)的重要性所在，而小學(xué)語文處在語文教學(xué)的起步與基礎(chǔ)階段，對之后的教學(xué)起著很重要的奠基作用，因而，我們應(yīng)該予以足夠的重視及努力。

一、小學(xué)語文課程教學(xué)改革的困惑

1.新課改觀念認(rèn)識的缺失。

在傳統(tǒng)語文課堂，語文教師扮演著主導(dǎo)者的角色，他們根據(jù)教材內(nèi)容向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生在這一過程中，扮演著接受者的角色，只能被動的接受來自教師的知識點，這不利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)和判斷能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。之所以會出現(xiàn)這種情況，是由于教師對新課改存在一定的理解偏差，尚未完成從傳統(tǒng)教學(xué)到新課改的轉(zhuǎn)變。這就導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中只注重學(xué)生的成績，而忽視學(xué)生的全面發(fā)展，新課改要求教師在教學(xué)的過程中不斷反思自己的教學(xué)過程，將新課改精神融入到教學(xué)的細(xì)節(jié)中去，不能空喊口號，不將其落實到實處。然而令人失望的是，教師在教學(xué)的過程中并不注重自我反思，并且不注重學(xué)生的全面發(fā)展，而是將階段性的學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2.課程資源開發(fā)意識的缺乏。

一些調(diào)查結(jié)果顯示，在新課程改革的實施過程中，遇到的最大障礙是缺乏與新課程配套的課程資源。盡管各個試驗區(qū)、學(xué)校之間的條件有很大的差異，但不管是城市還是農(nóng)村，許多教育行政管理人員、教師普遍感到的突出問題就是經(jīng)費不足，材料、設(shè)備缺乏。而且這種情況在鎮(zhèn)及鄉(xiāng)村的學(xué)校中更加明顯。針對這一問題，有不少學(xué)校已經(jīng)根據(jù)學(xué)校實際進(jìn)行了校本課程的開發(fā)，但絕大多數(shù)教師仍然缺乏課程資源開發(fā)的意識，教學(xué)中依然以教材為范本，講教材，成為教材忠實的執(zhí)行者。這種現(xiàn)象說明教師對新課程缺乏正確的認(rèn)識，沒有利用新課程賦予教師參與課程開發(fā)、課程管理的權(quán)力。因此，學(xué)校及教師有待提高課程資源開發(fā)的意識。

3.教師欠缺必要的反思。

我國在引進(jìn)西方先進(jìn)教育理念的同時，不可避免的吸收了一些理論的缺陷與不足之處。在教育過程中，忽略了學(xué)生個體發(fā)展的需要，使得目前的教育模式千篇一律，培養(yǎng)出來的人才大都只具備基礎(chǔ)素質(zhì)，而無特色。在小學(xué)語文的教育過程中，教師的反思至關(guān)重要。教師在教學(xué)的過程中，不要只注重短期的教學(xué)成果，應(yīng)該從利于學(xué)生個性發(fā)展的遠(yuǎn)期效果來考慮，制定長遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)。實質(zhì)上，小學(xué)語文尤其需要教學(xué)反思，它是教學(xué)過程中的重要組成部分，而且可以促進(jìn)教師專業(yè)水平和素養(yǎng)的提高。

二、小學(xué)語文課程教學(xué)改革的轉(zhuǎn)向方式

1.形成符合我國教育實情的先進(jìn)教育理念。

為了能夠進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)語文的改革進(jìn)程，提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，應(yīng)該建立符合我國教育實情的教育理念的。首先應(yīng)該明確教育目標(biāo)，是為了培養(yǎng)一代又一代的具有創(chuàng)新能力，全面發(fā)展的優(yōu)秀人才；其次應(yīng)該明確為我國的教育現(xiàn)狀，當(dāng)前教育水平存在地區(qū)差異，新課程改革落實情況依舊不理想；最后應(yīng)該了解我國的教育理念發(fā)展現(xiàn)狀，我國的教育理念存在一定的落后性，在借鑒外國先進(jìn)的教育理念的時候，沒有依據(jù)我國的教育事情對其進(jìn)行修改，而是照抄照搬，這就會出現(xiàn)國外先進(jìn)教育理念與我國教育現(xiàn)狀相分離的情況，不利于小學(xué)語文改革的推進(jìn)與完成。因此為了能夠進(jìn)一步實現(xiàn)小學(xué)語文課程與教學(xué)改革的轉(zhuǎn)向，應(yīng)該從我國的教育實情出發(fā)，從我國的傳統(tǒng)文化中尋找教育生存的根本，例如可納入《論語》、《孟子》等，并不斷吸收外國教育理念的先進(jìn)之處，從而形成符合我國教育實情的先進(jìn)教育理念。

2.改進(jìn)課程設(shè)置，合理進(jìn)行課程設(shè)置。

新課程下語文教學(xué)的三維目標(biāo)“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”是要求在目標(biāo)設(shè)置時必須體現(xiàn)的，然而，令人遺憾的是在具體操作上卻往往不是那么令人滿意，以至于原定的教學(xué)目標(biāo)完成不了又或者是效果不佳。這在推進(jìn)教學(xué)改革的道路上無疑是一大阻礙，解決這一阻礙也尤為必要。

合理的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃選定學(xué)科課程內(nèi)容及相關(guān)活動的開展而進(jìn)行，此外，由于小學(xué)生處在一個人生觀、價值觀、世界觀初步建立的階段，因而教師對于其生活、生命、幸福等觀念的教導(dǎo)也應(yīng)謹(jǐn)慎并得到重視，將健康的“三觀”融入到教學(xué)之中是教師們不可懈怠的責(zé)任。當(dāng)然，教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點做出相當(dāng)必要的調(diào)整，懂得變動創(chuàng)新也是教師成功教學(xué)的一大必要品質(zhì)。

3.改變傳統(tǒng)學(xué)業(yè)評價體系，更新學(xué)業(yè)價值觀。

新課程改革的目的是為了培養(yǎng)在知識、技能、態(tài)度和情感等方面優(yōu)秀的人才，而傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價體系難以適應(yīng)這一要求。課程改革要改變以課本知識為主要掌握目標(biāo)的價值傾向，改變以試卷為檢測學(xué)生能力的考試，要不斷注重對學(xué)生能力、情感和創(chuàng)新精神的考察，書面考試和實踐考察這兩者要相輔相成，以促進(jìn)小學(xué)生語文的全面發(fā)展。除此之外，要做到縱向探究和橫向探究相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生思維的多方向性，有助于培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維方式，能夠更靈敏地向未知領(lǐng)域探究。

三、結(jié)語

小學(xué)生正是處于思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，不僅是好奇心、想象力、求知欲、創(chuàng)造力和幽默感意識的高峰時期，而且對新鮮事物的接受能力也是最強的時期。因此，小學(xué)教育者肩負(fù)著非常艱巨的任務(wù)。小學(xué)語文教育要在新課標(biāo)的指引下，在實踐中對學(xué)生有針對性的采取措施，提高小學(xué)語文的教學(xué)水平，激發(fā)出他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們更好的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]高貴忠，任京民.20年來小學(xué)語文課程改革的反思與抉擇[J].桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2011-1-06.

[2]盧卉.小學(xué)語文課程與教學(xué)改革的困惑與轉(zhuǎn)變[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015.

[3]周囝囡.目前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策淺析[J].科學(xué)導(dǎo)報，2015，（15）.