數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

史向花

【摘 要】數(shù)學(xué)思維能力是具備數(shù)學(xué)特點(diǎn)的一種思考方法和能力，學(xué)生具備這樣的能力，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會更加簡單，所以加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是很有必要的，它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，也能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還需要老師不斷去嘗試和探索，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】思維能力；小學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0118-01

數(shù)學(xué)是一門邏輯性思維很強(qiáng)的學(xué)科，在思維能力方面上有著一定的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是針對小學(xué)生大腦的開發(fā)和知識能力的灌輸。數(shù)學(xué)不像其他的學(xué)科，數(shù)學(xué)的邏輯性很強(qiáng)，對智力的發(fā)展也有一定的提升幫助。生活中許多方面都運(yùn)用到了各種各樣的數(shù)學(xué)知識，因此，教師需利用好課堂時間來有效培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的概念

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中，思維能力主要指的是小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的過程中，利用某種思維方式去解決所遇到的問題，而這種思維方式久而久之就是一種特定的思維方式，能夠幫助自身在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中解決疑難問題，能夠?qū)⒗碚摲矫娉橄蠡闹R轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡木唧w知識，最終能夠輕松并且理解性地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。而數(shù)學(xué)思維能力也就是說將課本上抽象化難以理解的知識通過自己的思維能力、空間想象能力來推理、總結(jié)、歸納相關(guān)的數(shù)學(xué)問題和知識，最終來完成疑難問題。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的措施

1.教學(xué)中加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維引導(dǎo)。

對于現(xiàn)在的小學(xué)生而言，還處于兒童期，思想不夠成熟，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力比較差，自制能力也比較差，這就要求教師在教學(xué)的過程中，不僅要適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)對學(xué)生的管理和監(jiān)督，還要在教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和示范，只有這樣，才能慢慢地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力，教師在出題方面，題不易過難，也不易太過簡單，要在學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)也具有一定的知識水平，要使學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，激活自身的思維能力，能夠帶動自己的大腦從而解決問題，加快對知識的理解和掌握，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣才能使學(xué)生的知識不局限于書本之中，也能帶動大腦的靈活性。這樣不僅使學(xué)生很好地掌握了知識內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也增加了學(xué)生的自信心，擺脫惰性，久而久之，也能夠更好地發(fā)展和提高學(xué)生的思維能力。

2.引入多媒體技術(shù)，增加學(xué)生的知識含量。

課本上的知識往往無法滿足學(xué)生對于知識的渴望。教學(xué)課本有不同的版本，對于小學(xué)生而言，真正教授他們的不應(yīng)該單單只是課本上的書面知識，而應(yīng)該教授他們?nèi)绾翁嵘陨淼哪芰?，重點(diǎn)在于能力的培養(yǎng)和思維意識的形成。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代科技是一種新的教育輔助工具，它的發(fā)明正是人類智慧的結(jié)晶和創(chuàng)新能力的證明。教師可以借助多媒體在課堂上通過PPT展示或者上網(wǎng)搜集資料來輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)教育家希爾伯特提出：“問題是數(shù)學(xué)的靈魂?！彼械母拍?、定理、公式和法則是構(gòu)成理論，是對數(shù)學(xué)進(jìn)行思維的結(jié)果，只有問題是思維的開始，數(shù)學(xué)課堂上所提出的問題引發(fā)了學(xué)生的積極思維。在課堂上，學(xué)生是否具有活躍的思維，不僅與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)，還與學(xué)生是否想解決問題有關(guān)。所以，創(chuàng)設(shè)問題情境有助于學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，在問題情境中積極地進(jìn)行思維，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。讓學(xué)生投入到問題情境中去，還要精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，這樣能使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)得以激發(fā)，學(xué)生的求知欲得以開啟，學(xué)生能更積極、主動地投入到學(xué)習(xí)中去，有了學(xué)習(xí)的靈感。在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)問題的情境，將教材內(nèi)容設(shè)計(jì)為與生活密切聯(lián)系的生活問題，有助于數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，有利于課堂教學(xué)效率的提高。

3.促進(jìn)學(xué)生的逆向思維。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，一些知識和理論，依靠順向思維，并不能很好地去理解，這個時候就需要學(xué)生去進(jìn)行逆向的思考，從而幫助去理解。通過反向思維，可以讓復(fù)雜的題目變得更簡單，讓復(fù)雜的理論變得更容易去理解，值得老師去嘗試。逆向思維是數(shù)學(xué)思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，即培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。老師在實(shí)際教學(xué)時，應(yīng)該幫助學(xué)生進(jìn)行多角度的思考，一道題這個方向不行，就可以換一個方向來進(jìn)行思考，通過這樣不斷反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生可以具備逆向思維，在思考數(shù)學(xué)問題時可以更加有想法，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生的逆向思維也是很有必要的。

4.游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

游戲教學(xué)是一種不同于往常的教學(xué)方式。它是利用游戲?qū)⒅R進(jìn)行轉(zhuǎn)換和提煉。教師可以將游戲引入課堂，一來可以帶動學(xué)生的興趣，二來可以集中學(xué)生的注意力，三來可以有效提高學(xué)習(xí)的效率。同時在枯燥的學(xué)習(xí)過程中能夠找到學(xué)習(xí)的樂趣，這種方式適合小學(xué)時期的學(xué)生，教師要利用好學(xué)生的心理因素，帶動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并要培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維能力，重視他們各方面能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的主要陣地，同時數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生具備良好的思維能力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅要求學(xué)生去理解和記憶課本中的公式、概念，還要教會學(xué)生思考和運(yùn)用，這才有利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]盧維建.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].中國校外教育，2017（09）.

[2]稅忠.試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].中國校外教育旬刊，2016（11）：73-74.

[3]孫偉輝.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方法[J].學(xué)周刊，2018（04）.