探討小學美術教學中培養(yǎng)學生色彩感的策略

郭苗苗

摘要：小學時期的美術課堂，教師的重點教學目標就是不斷的培養(yǎng)小學生的色彩感，在教學方式上進行不斷的改革和創(chuàng)新，爭取找到最合適培養(yǎng)小學生色彩感的方式和方法，讓小學生在學習美術的初級就能精準的掌握色彩感，這樣也就可以為小學生以后的美術學習奠定基礎，促進小學生在美術學習中的全面發(fā)展，提高小學生的審美能力。因此，本文就主要講述了在小學美術教學中培養(yǎng)學生色彩感的方式和方法，希望能在廣大美術教師在教學的過程中起到借鑒作用。

關鍵詞：小學;美術教學;學生;色彩感;培養(yǎng)

中圖分類號：G623.7?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0217-01

小學生在實際的美術學習中最主要的就是提升小學生的綜合素質和藝術修養(yǎng)。其在小學的眾多教學科目中小學美術教學是提升學生個人素質和藝術修養(yǎng)的主要教學科目，同時在小學美術教學中小學生掌握色彩的應用方法是小學生學好美術的前提和基礎，是教師在培養(yǎng)小學生整體美術素養(yǎng)的重要內容，同時小學生對色彩的掌握和應用，也是小學美術教師在教學的過程中，面臨的最重要的問題。小學美術教師應該積極的改變美術教學方式，讓小學生在良好的美術課堂氣氛下提升自己對色彩感的應用技能。

1.以小學生感興趣的教學方式，提升小學生的色彩感

色彩是組成小學美術課堂的關鍵和基礎，小學美術教師在教學的過程中要是在教學方式上不能夠提起小學生的學習興趣，就會直接影響小學生對色彩的學習質量，所以，小學美術教師要在教學的過程中改變教學方式提升小學生對美術的學習興趣，才會使小學生在色彩學習的效率上得到提高。小學美術教師要注意在教學方式上靈活多變，采取小學生喜歡并且能夠積極接受的教學方式，提升小學生對不同顏色的辨別能力，提升小學的色彩感[1]。

例如：人民美術出版社小學美術知識點“冷色和暖色”的教學過程中，本節(jié)課的教學重點就主要是讓學生掌握對冷色系和暖色系的認識，教師可以以游戲的方式展開小學美術課堂，在班級中制作一個冷暖色系的大轉盤，讓小學生排隊一次的推動轉盤，轉到相應的色系就讓小學生說出是屬于冷色系還是暖色系，在小學生能夠清晰的分辨出冷色系還是暖色系以后，教師在對兩種色系的點進行講解。冷色系：沉靜、清爽、深遠、向后退。暖色系：熱烈、溫暖、醒目、向前進。教師應用小學生喜歡且愿意接受的方式展開了小學美術課堂，讓小學生在愉快的學習氛圍下掌握了冷暖色系的不同，提升了小學生的色彩感。

2.將多媒體技術引進小學美術課堂，提升小學生的色彩感

目前的小學學校中，教學設施越來越完善，因此，小學美術教師可以將多媒體技術引進小學美術課堂，來人提升小學生的色彩感。多媒體技術在小學美術課堂中的應用，打破了傳統(tǒng)美術課堂的落后，同時打破了傳統(tǒng)美術課堂中教師應用簡單的道具進行色彩演示的教學模式，教師可以將不同色彩的圖畫應用多媒體向學生展示出來，讓學生能夠直觀的感受到不同的色彩，提升學生的色彩感意識[2]。

例如：人民美術出版社小學美術知識點“民間藝術”的教學過程中，教師就可以使用多媒體向學生展示一些色彩比較豐富的民進藝術如：年畫、剪紙、皮影、陶瓷等，教師在選擇展示內容的時候一定要注意選擇色彩差距較大的美術作品，讓學生能夠從視覺上直觀的感受到不同色彩給人帶來的沖擊，使學生在多媒體下的美術課堂中能夠逐漸的培養(yǎng)出色彩意識。

3.將小學美術課堂聯(lián)系生活實際，提升學生的色彩感

小學美術教師可以將美術課堂中的教學內容與學生的實際生活相聯(lián)系，提升學生對色彩的感知。這就要求小學美術教師對生活能有一個詳細全面的了解，知道生活中有哪些事物具有豐富的色彩感，這是小學美術教師聯(lián)系生活實際提升小學生色彩感的必要前提和基礎。同時，小學美術教師將教學內容與學生的實際生活相聯(lián)系，也會有利于在美術教學中使學生的綜合素養(yǎng)得到不斷的提升，促進小學生美術綜合素質和藝術修養(yǎng)的提升。結合小學生生活實際的教學方式也拉近了小學生與美術知識之間的距離，提升了小學生對美術色彩知識的熟悉感，使小學美術課堂中的色彩教學質量得到了不斷的提升[3]。

例如：人民美術出版社小學美術知識點“剪紙貼畫”的教學過程中，本節(jié)課的教學重點是要求小學生掌握剪紙貼畫的內涵就是利用廢舊畫報或掛歷紙的顏色、花紋及圖案效果，巧妙構圖，注意主體要突出，色彩搭配要鮮艷。教師在為學生講解過教學重點以后，就要引導小學生結合生活實際進行學習，在生活中收集一些廢舊的畫報、掛歷以這些舊物為基礎，利用自己對色彩的感知，將這些廢舊的東西變成現(xiàn)實生活中有用的物品。讓小學生利用自己的色彩感知和學習到的美術知識裝點自己周圍的生活，這樣就會在結合實際生活提升小學生對美術學習興趣的同時，增強小學生對色彩的感知，實現(xiàn)在美術教學中提升小學生色彩感知的教學目標，促進小學生在美術學習中綜合素質的不斷提升，進而提升小學生的藝術修養(yǎng)。

結語

綜上所述，在眾多的小學學校中，美術教學的地位越來越得到凸顯和重視，在實際的小學美術課堂中，小學生色彩感的培養(yǎng)是小學美術教師的重點教學目標，所以小學美術教師要是想讓這樣的教學目標盡早的實現(xiàn)，就要不斷的加大力度轉變教學方式和教學思想，將培養(yǎng)小學生色彩感時刻貫穿與自己的美術課堂，使小學生在美術學習中能夠不斷的感受到色彩感之下的美麗世界，提升小學生對美術色彩的學習積極性，提高美術課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]?張銀根.農村小學美術課堂開展“生活情趣化”版畫教學研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（10）：211.

[2]?楊卉.以地方美術文化為主題的綜合實踐活動的個案研究[J].美術教育研究，2018（19）：151+153.

[3]?周百靈.基于德育的傳統(tǒng)文化走進小學美術課堂的研究[J].科學咨詢（教育科研），2018（10）：79.