試論信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

滕明富

摘要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)的是證明、邏輯與抽象等演繹推理。計算機等信息技術(shù)設(shè)備作為輔助教學(xué)的手段，改變了往日沉悶的數(shù)學(xué)教學(xué)，使數(shù)學(xué)的表現(xiàn)形式更加具體生動，可以通過計算機的圖像模擬或動態(tài)的演示，進行更加直觀的探索分析，再通過假設(shè)、驗證假設(shè)及證明假設(shè)的過程，加強初中數(shù)學(xué)教學(xué)。信息技術(shù)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有極重要的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G633.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0135-01

數(shù)學(xué)知識一般都較抽象枯燥，導(dǎo)致一些初中學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，進而影響數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)因其具有多媒體功能，運用特殊的聲光色形，使學(xué)生的多感官同時接受刺激，向?qū)W生提供直觀生動的形象模擬，讓抽象性的知識形象化、可視化與具體化。對比教師干燥無味的講解，學(xué)生更樂意以通信技術(shù)的方式接受新知識，這就是信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中運用成功的地方。人教版初中數(shù)學(xué)教材對于剛進入中學(xué)的學(xué)生來說，內(nèi)容過于抽象化，看不懂具體的知識點，這樣容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生厭煩情緒，喪失學(xué)習(xí)樂趣。而通信技術(shù)可以完美地解決這一不足。下文論述通信技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。

1.信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)的積極性

人教版初中數(shù)學(xué)中有的內(nèi)容較為抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法講解比較困難。通過信息技術(shù)可以提供生動豐富的影像，使得數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，有助于提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和了解有關(guān)的背景知識等。在教學(xué)中老師可充分利用音頻與視頻的直觀特點，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣。例如：人教版七年級上冊“直線、射線和線段”的情境的引入，利用信息技術(shù)，出示一座房子，播”畫外音”：一陣爭吵聲打破了深夜的寂靜，“我的作用大”，直線伸著長脖子說;“我的作用比你們大”，線段說;“所有的圖形都是我組成的，你們行嗎？”，“生活中我的用處才是最大的！”射線爭搶著說，原來是直線、線段和射線三個在一起比誰的作用大呢。同學(xué)們，你們怎么認為呢？這樣根據(jù)信息技術(shù)的特點在初中數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)直觀展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

運用新穎的先進的信息技術(shù)一旦激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起初中學(xué)生對數(shù)學(xué)的探索精神與求知欲望。而通信技術(shù)可集文字圖形音頻和視頻等多媒體于一體，給學(xué)生耳目一新的感受，使課堂教學(xué)內(nèi)容更充實、形象更生動、更具吸引力。逼真的屏幕圖像與動畫能把教師用語言與教具演示難以講述的知識得以形象化處理，為學(xué)生提供生動、直觀又形象的學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生更加容易地體會到知識的本質(zhì)。例如：人教版七年級下冊“多變形及其內(nèi)角和”，我就巧用多媒體軟件為學(xué)生提供做“數(shù)學(xué)實驗”的機會，讓學(xué)生自主探索三角形內(nèi)角和的計算公式。進而引導(dǎo)學(xué)生探索推理多邊形內(nèi)角和公式，最后讓學(xué)生利用量角器對內(nèi)角和計算公式進行驗證，通過信息技術(shù)實現(xiàn)對多邊形及其內(nèi)角和知識的構(gòu)建。

3.利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生探索分析能力

教師在教學(xué)過程中，要營造一種和諧的、平等的、寬松的教學(xué)環(huán)境，特別是利用信息技術(shù)的教學(xué)，師生間需要相互交流與相互溝通、教師是起引導(dǎo)作用的，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得以體現(xiàn)，學(xué)生的探索分析能力得以提高。例如;人教版八年級上冊“三角形全等的判定”，先創(chuàng)設(shè)問題情境：一塊缺了一個角的玻璃怎樣裁回來？接下來，引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗上升到數(shù)學(xué)概念，逐步聯(lián)結(jié)到的數(shù)學(xué)知識，最后，通過信息技術(shù)再演繹一遍“三角形全等的判定”。這種由抽象到具體、再由具體到抽象的認知過程，可大大提高學(xué)生的探索分析能力。

4.運用信息技術(shù)優(yōu)勢，多角度的演示增強直觀性

信息技術(shù)中多媒體動畫模擬功能，對數(shù)學(xué)的圖形教學(xué)輔助作用很大。例如：人教版八年級上冊“全等三角形”與“軸對稱”在平面幾何中講解全等知識時，可制作一個課件，使?jié)M足全等條件的兩個或幾個不同色彩三角形在鼠標的控制下，通過旋轉(zhuǎn)平移重疊閃爍等多角度的演示動畫模擬過程，形象地模擬圖形全等的內(nèi)涵，便于學(xué)生理解認知。

5.信息技術(shù)拓展學(xué)習(xí)形式，適宜小組合作學(xué)習(xí)

計算機強大的處理功能為數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了巨大的幫助，它的動態(tài)情境可為學(xué)生“做”數(shù)學(xué)提供幫助，使學(xué)生自主地在數(shù)學(xué)知識里進行探索，即利用信息技術(shù)做“數(shù)學(xué)實驗”。教師可將更多的分析與思考的任務(wù)交給學(xué)生完成。例如：人教版九年級下冊“投影與視圖”教學(xué)中，教師把學(xué)生分成2-3人的數(shù)個小組，每組共同使用一臺計算機。教師提出問題，學(xué)生們利用計算機提供的模擬環(huán)境，積極思考、討論并動手演練。教師要參加每個小組的討論，了解學(xué)生遇到的問題并及時地加以解答，對一些共性的問題組織班級討論或講解，創(chuàng)設(shè)出小組合作共同探討的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用信息技術(shù)，使信息技術(shù)教學(xué)手段與初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機契合，才會起到“引入活水”的作用，發(fā)揮其通信技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，調(diào)動初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

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