高職院校學(xué)生就業(yè)個性化幫扶研究

陳潔瓊

摘要：目前階段，高職院校學(xué)生的就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻，特別是貧困生、學(xué)困生與心困生，其就業(yè)難度更大。在我國，大學(xué)生就業(yè)問題始終是社會熱點，伴隨社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，畢業(yè)生備受國家重視，且就業(yè)幾率也得到明顯改善。然而，仍有部分貧困生因自身的學(xué)習(xí)起點不高與啟蒙教育資源質(zhì)量不達標(biāo)等因素，使其錯過最佳就業(yè)機會。基于此，文章將高職院校學(xué)生作為主要研究對象，結(jié)合當(dāng)前貧困生就業(yè)存在的問題，提出個性化的幫扶措施，希望有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職院校 學(xué)生就業(yè) 個性化幫扶 研究

中圖分類號：G717 ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）01-0161-02

近年來，高職院校的畢業(yè)生人數(shù)不斷增多，尤其是在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，就業(yè)壓力也逐漸突顯出來。在大學(xué)生群體中，貧困生、學(xué)困生與心困生屬于特殊性群體，在就業(yè)方面面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。由此可見，深入研究并分析高職院校學(xué)生就業(yè)個性化幫扶具有一定的現(xiàn)實意義，能夠有效促進社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。

一、高職院校學(xué)生的就業(yè)問題闡釋

（1）就業(yè)劣勢明顯。在激烈的就業(yè)競爭中，高職院校貧困生、學(xué)困生與心困生的就業(yè)劣勢十分明顯，就業(yè)時間晚且就業(yè)崗位質(zhì)量偏低，很難提高就業(yè)效率。而且，部分學(xué)生來自于偏遠(yuǎn)山區(qū)，家庭經(jīng)濟狀況不理想，社會經(jīng)驗與實踐能力都相對薄弱，尤其是外語能力和社會活動能力等都相對欠缺，在和用人企業(yè)溝通的過程中，無法將個人優(yōu)勢展現(xiàn)出來，直接影響其就業(yè)成功幾率。

（2）就業(yè)困難諸多。高職院校學(xué)生在就業(yè)方面，不僅會受到個人條件的約束，同樣還會花費求職費用與遭受社會不公平的待遇。通常來講，在求職期間，會形成額外費用，尤其是制作求職簡歷、面試路費與通信費用等，都會使學(xué)生的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)增加。加之現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達，大學(xué)生就業(yè)不再被局限在本地，所以人才流動范圍擴大，也同樣使得經(jīng)濟條件不理想的畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)競爭壓力。在這種情況下，高職院校學(xué)生在就業(yè)方面就必須承擔(dān)高昂費用，因難以承受而錯過最佳的就業(yè)機遇。

（3）就業(yè)兩極化現(xiàn)象突出。因為部分高職院校學(xué)生家庭經(jīng)濟條件薄弱，所以其日常生活條件與學(xué)習(xí)條件也和其他同學(xué)相差較大。在這種情況下，部分畢業(yè)生更期望能夠在短時間內(nèi)找到工作，也有部分畢業(yè)生面臨著經(jīng)濟困難的問題與壓力。但仍有很多畢業(yè)生將這種困難作為歷練，形成了堅定的意志，能夠努力拼搏。也有畢業(yè)生在巨大壓力之下，形成消極與自卑心理，很難正確面對遇到的就業(yè)困難，進而在求職就業(yè)過程中自信心嚴(yán)重缺失。

二、高職院校貧困學(xué)生就業(yè)個性化幫扶策略

根據(jù)以上對高職院校學(xué)生就業(yè)問題的研究與分析可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)生就業(yè)仍面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要想進一步提高畢業(yè)生的就業(yè)率，就必須結(jié)合實際情況，制定個性化的幫扶策略，只有這樣，才能夠改善高職院校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，促進畢業(yè)生的順利就業(yè)。

（1）國家獎勵政策的貫徹與落實。針對高職院校貧困生、學(xué)困生與心困生就業(yè)給予幫扶的過程中，應(yīng)對學(xué)費補償、助學(xué)貸款代償以及求職創(chuàng)業(yè)補貼、貧困資助機制等加以完善與健全，以保證高職院校學(xué)生能夠獲得理想的就業(yè)創(chuàng)造機遇?，F(xiàn)階段，高職院校內(nèi)部已經(jīng)構(gòu)建相關(guān)性制度，使得貧困生、學(xué)困生與心困生學(xué)費與生活費用經(jīng)濟壓力得以減輕。在此基礎(chǔ)上，要積極開展高職院校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)活動，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識進行宣講，為“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)應(yīng)用”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的人才保障。

（2）全面培養(yǎng)高職院校學(xué)生綜合能力。一方面，學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)知個人能力，對職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)進行準(zhǔn)備。其中，應(yīng)形成科學(xué)合理的職業(yè)理想，特別是在就業(yè)環(huán)境嚴(yán)峻的情況下，就業(yè)市場競爭也愈加激烈，高職院校貧困生、學(xué)困生與心困生必須盡早明確個人職業(yè)目標(biāo)，對目標(biāo)學(xué)習(xí)計劃進行制定。同時，還應(yīng)對個人作出科學(xué)評價與分析，能夠正確認(rèn)知自我的就業(yè)優(yōu)勢與不足之處，促進職業(yè)分析工作的開展。

另一方面，要注重培養(yǎng)高職院校貧困生、學(xué)困生與心困生，全面改善其就業(yè)狀況。在高職教育長期發(fā)展的過程中，主要是對一線高級技術(shù)應(yīng)用人才進行培養(yǎng)，更注重學(xué)生自身的職業(yè)技能、素養(yǎng)以及實踐能力。高職院校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的貧困生、學(xué)困生與心困生，參與立體化輔導(dǎo)，安排較強專業(yè)能力的教師，在專業(yè)知識學(xué)習(xí)、人際交往以及社會活動能力等多個方面實施必要的指導(dǎo)，以保證學(xué)生綜合能力得以提升。

（3）貫徹落實心理健康教育。一方面，要組建高職院校心理輔導(dǎo)人才隊伍并逐漸擴大規(guī)模，有效結(jié)合思想政治與心理健康教育。目前階段，高職院校對貧困生、學(xué)困生與心困生的心理健康教育逐漸提高重視程度，但單純依靠學(xué)校的心理輔導(dǎo)機構(gòu)以及心理健康教師落實心理疏導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在校園學(xué)習(xí)與生活中，貧困生、學(xué)困生與心困生還會受輔導(dǎo)員與其他同學(xué)影響，所以，作為輔導(dǎo)員與學(xué)生干部，應(yīng)高度重視心理健康知識培訓(xùn)的重要性，對心理問題防范方式與解決措施熟練掌握。在此基礎(chǔ)上，要形成多層級心理干預(yù)隊伍，由輔導(dǎo)員、學(xué)生干部和心理健康中心共同組成，給予學(xué)生必要的關(guān)心，對學(xué)生的心理問題加以化解。

另一方面，對心理健康教育加以完善。在心理健康教育的過程中，應(yīng)有效結(jié)合學(xué)生心理健康教育、能力與專業(yè)技能等方面的培養(yǎng)內(nèi)容。與此同時，心理健康教育內(nèi)容的設(shè)置要考慮貧困生、學(xué)困生與心困生視野拓寬需求，確保學(xué)生在接受心理健康教育后，能夠不斷增強其溝通能力、組織能力、服務(wù)社會能力等。

（4）加大高職院校就業(yè)指導(dǎo)力度。第一，綜合考慮高職院校貧困生、學(xué)困生與心困生就業(yè)難的問題，在實踐過程中，應(yīng)當(dāng)借助多方力量，給予弱勢群體必要的幫助，確保貧困生、學(xué)困生與心困生不會在就業(yè)方面產(chǎn)生過多顧慮，積極參與就業(yè)。與此同時，高職院校要對就業(yè)指導(dǎo)課程高度重視，全面建設(shè)課程學(xué)科，確保就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師自身的專業(yè)化發(fā)展。另外，要強調(diào)個性化輔導(dǎo)和咨詢的重要性，創(chuàng)設(shè)面試技巧培訓(xùn)與簡歷寫作等相關(guān)課程，確保貧困生、學(xué)困生與心困生自身的就業(yè)競爭實力不斷增強。

第二，高職院校需給予就業(yè)困難學(xué)生必要的幫扶，尤其是通過精準(zhǔn)扶貧建檔立卡，對貧困生、學(xué)困生與心困生實際情況形成系統(tǒng)化掌握，并安排專業(yè)工作人員負(fù)責(zé)相關(guān)工作，貫徹落實一人一冊的動態(tài)化管理原則，確保幫扶的精準(zhǔn)化與個性化。另外，要貫徹落實高職院校貧困生、學(xué)困生與心困生求職補貼發(fā)放工作，考慮貧困生、學(xué)困生與心困生的具體狀況，為其推薦相對應(yīng)的用人企業(yè)，以確保學(xué)生可以順利就業(yè)。

三、結(jié)語

綜上所述，基于嚴(yán)峻就業(yè)形勢，高職院校內(nèi)部貧困生、學(xué)困生與心困生這一特殊群體，其就業(yè)難的問題應(yīng)獲得政府、院校以及社會的高度重視。而且，高職院校貧困生、學(xué)困生與心困生就業(yè)已經(jīng)被納入到精準(zhǔn)扶貧工作重點中，為社會主義和諧社會的構(gòu)建提供了必要保障。在這種情況下，在高職院校貧困生、學(xué)困生與心困生就業(yè)方面，必須借助多方力量，使高職院校貧困畢業(yè)生能夠在就業(yè)幫扶教育中受益，更好地實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)，進一步推動社會的可持續(xù)發(fā)展。

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責(zé)任編輯：劉健