淺談資助工作現(xiàn)狀及育人體系

李紅斌 郭學(xué)鵬

摘要：資助工作按照時間節(jié)點(diǎn)可分為資助前期、資助中期和資助后期，資助育人工作應(yīng)在不同時間節(jié)點(diǎn)相應(yīng)開展工作。在資助實(shí)踐過程中，通過問卷調(diào)查了解大學(xué)生對資助工作及育人功能情況，分析資助工作中存在的問題，對資助育人工作有效途徑進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：資助階段 育人體系 育人功能

中圖分類號：G647 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）01-0155-02

一年一度的資助工作按照時間節(jié)點(diǎn)可以分為資助前期、資助中期和資助后期。資助前期是學(xué)生開學(xué)至開始評定獎助學(xué)金的這段時期，一般是每年的9月份;資助中期是評定獎助學(xué)金開始至公示結(jié)束的這段時間，一般是每年的10月份;資助后期是評定獎助學(xué)金工作結(jié)束之后的這段時間，一般是每年的11月至次年的8月。[1-2]

資助工作整個過程中，中期工作做得非常扎實(shí)，即獎助學(xué)金資格審查，評比，到最后的選定，每個環(huán)節(jié)學(xué)校、學(xué)院都制定了一系列的評比辦法和措施，投入了大量的人力、物力，保證評比工作的公平、公正性。而在資助工作前期，資助工作教育意義的宣傳工作做得不夠多，甚至沒有。[3]另外，部分人認(rèn)為，一年一度的資助工作到評定獎助學(xué)金完成之后即為結(jié)束，也就是說到資助中期即為結(jié)束，忽視了資助后期長達(dá)10個月的關(guān)鍵性的育人階段。[4]

本論文擬解決的問題是資助育人效果不明顯問題。針對資助工作三個時期不同的特點(diǎn)，分別制定并采取措施，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，增強(qiáng)社會責(zé)任感，最終達(dá)到學(xué)生成才的目的。

一、資助工作研究現(xiàn)狀

（一）資助工作育人情況問卷調(diào)查

以河南理工大學(xué)大學(xué)生為問卷調(diào)查對象，對在校的2015級、2016級和2017級600名大學(xué)生進(jìn)行了資助工作育人情況的問卷調(diào)查，問卷調(diào)查的主要內(nèi)容是：①對學(xué)校資助工作的滿意程度;②資助工作達(dá)到的育人效果如何;③高校資助能解決學(xué)生什么問題;④在資助工作中采取什么樣的措施才能達(dá)到育人效果;⑤資助工作中存在的問題。

通過為期兩個月的問卷調(diào)查、匯總和總結(jié)，可以得出：95%的大學(xué)生對高校資助工作是滿意的，但是滿意只是停留在資助工作的評比工作;40%的大學(xué)生認(rèn)為資助工作育人不明顯;35%的大學(xué)生認(rèn)為高校資助只是幫助貧困學(xué)生解決學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)困難，緩解了經(jīng)濟(jì)壓力，并沒有其他作用;96%的大學(xué)生認(rèn)為要想達(dá)到資助育人效果，需要在資助工作前期，做好資助意義宣傳、引導(dǎo)工作，在資助工作中期，通過“公平、公正、公開”評比，營造良好氛圍，在資助工作后期，引導(dǎo)做好感恩社會、回饋社會一系列公益性活動，樹立社會責(zé)任感和使命感。

（二）資助工作中存在的問題

通過查閱大量的資助研究論文，結(jié)合問卷調(diào)查的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)資助工作中存在許多共性問題。

（1）資助工作育人性認(rèn)識不夠。國家、高校每年資助力度非常大，2013年政府、高校及社會設(shè)立的各類政策措施共資助全國普通高等學(xué)校學(xué)生3724.07萬人次，資助總金額574.11億元;2014年，資助學(xué)生4064.25萬人次，資助總金額716.86億元，2015年，資助學(xué)生4141.58萬人次，資助總金額847.97億元。國家、社會投入這么大的資金進(jìn)行資助，并且在高校組織了大量的人力、物力組織實(shí)施，單單是緩解貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力，很明顯意義不是很大，而是通過資助措施工作還有“攜帶”教化學(xué)生的目的，使貧困學(xué)生感受到這種“關(guān)愛”，能夠激勵自己，使自己成才，最終報答國家社會。實(shí)際上許多被資助的學(xué)生，甚至資助隊(duì)伍中的老師對此認(rèn)識不夠，僅僅將資助工作停留在物質(zhì)資助上，沒有想到育人這個實(shí)質(zhì)目的。

（2）作為資助育人的引導(dǎo)者、實(shí)施者的輔導(dǎo)員未充分發(fā)揮作用。大一新生一入校就會面臨資助問題，其中包括助學(xué)金、勤工助學(xué)等，但對于這些資助只是單純作為一件事來對待，而不能認(rèn)識這些活動背后的意義，所以需要輔導(dǎo)員對資助工作的本質(zhì)多加指引，將其中的育人的本質(zhì)逐步滲透給學(xué)生，而輔導(dǎo)員在該學(xué)期處于最繁忙階段，對資助育人的引導(dǎo)和實(shí)施未充分實(shí)現(xiàn)，多為例行公事，象征性地做些工作。

（3）高校普遍缺乏針對資助育人的創(chuàng)新性的教育活動。資助育人的手段主要在于學(xué)校組織的各項(xiàng)感恩教育活動，包括“誠信校園行”、校園誠信段視頻大賽、誠信校園論文征集等，學(xué)校通過這一系列教育將資助和育人的實(shí)質(zhì)逐步讓學(xué)生接受，讓學(xué)生將感恩之心培養(yǎng)為一種習(xí)慣，但這些活動每年一屆一屆地舉行，形式和內(nèi)容創(chuàng)新較少，學(xué)生重復(fù)參加后，效果不夠明顯。

二、資助育人體系探索

本論文研究目標(biāo)即為探索出一套資助育人綜合措施，使資助工作達(dá)到一定的育人目的，從而保證一部分資助學(xué)生在校期間養(yǎng)成吃苦耐勞、熱愛學(xué)習(xí)、熱心社會愛心活動的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的社會責(zé)任感的良好品質(zhì)。研究的內(nèi)容即為探索研究制定一系列的措施、活動，做好資助工作前期的思想引領(lǐng)、資助中期科學(xué)評定和資助后期的實(shí)踐育人工作，讓資助工作初步形成“前期引導(dǎo)—中期評定—后期育人”一套體系。

（1）在資助工作前期，做好資助意義宣傳、引導(dǎo)工作。部分學(xué)生尤其是大一新生從剛?cè)胄＞鸵媾R資助問題，大一新生的人生觀不夠健全，考慮問題不夠全面，對事物的本質(zhì)認(rèn)識的能力不足，單靠新生來領(lǐng)悟資助工作的育人功能很難達(dá)到，所以需要引導(dǎo)。我們可以開展“資助育人”主題班會、“資助育人”主題演講或者“助學(xué)、筑夢、鑄人”優(yōu)秀事跡個人展等活動作為宣傳、引導(dǎo)。

（2）資助工作中期，通過“公平、公正、公開”評比，營造良好氛圍。在問卷調(diào)查中，更多的學(xué)生在意的是資助過程中的評比環(huán)節(jié)，因?yàn)樵摥h(huán)節(jié)直接牽扯到個人利益上，部分同學(xué)認(rèn)為評比工作不能公平公正進(jìn)行，對整個班級的影響比較大，影響大家的團(tuán)結(jié)和積極性，進(jìn)而影響班風(fēng)。反之，則會促進(jìn)班級團(tuán)結(jié)、和諧。

（3）資助工作后期，引導(dǎo)做好感恩社會、回饋社會一系列公益性活動，樹立社會責(zé)任感和使命感。育人不是一朝一夕的工作，需要一定的時間保證。而資助后期時間比較長，有足夠的時間組織活動來達(dá)到育人效果。積極組織被資助學(xué)生參加社會公益活動，如愛心獻(xiàn)血、義務(wù)支教等，來培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心以及社會責(zé)任感。

三、結(jié)語

資助工作是個長期而繁瑣的工作，資助工作不能被簡單認(rèn)為是一個“幫扶” 工作，我們需要深刻認(rèn)識資助工作的深層含義即“育人”，認(rèn)清資助工作每個階段的問題、特點(diǎn)，并積極采取相應(yīng)的措施而最終達(dá)到資助育人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜玉波.“十三五”期間實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)資助”[N].中國教育報，2016-03-13.

[2]虞莉.當(dāng)前高校資助育人工作的困境及對策[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2014（9）.

[3]盧玄玄.貧困大學(xué)生資助方式探討[J].南京林業(yè)大學(xué)學(xué)報，2008.

[4]丁云祥.我國貧困學(xué)生資助體系的困境與對策研究[J].西北大學(xué)學(xué)報，2007（5）.

責(zé)任編輯：劉健