淺析中國兒童藝術(shù)教育機構(gòu)品牌發(fā)展現(xiàn)狀

摘 要：近十幾年來，兒童藝術(shù)教育培訓在我國的各大，中城市掀起了一股大的浪潮。藝術(shù)培訓作為一個新興的陽光產(chǎn)業(yè)，雖逐漸趨于正規(guī)化，機構(gòu)化。但藝術(shù)機構(gòu)的品牌也是五花八門，兒童藝術(shù)培訓中心品牌的建設(shè)仍然是一個不可以忽視乃至于需要長期關(guān)注的一個問題。本文通過分析兒童藝術(shù)培訓機構(gòu)品牌存在的問題，進而從多個角度進行兒童藝術(shù)培訓機構(gòu)的品牌建設(shè)與管理。

關(guān)鍵詞：兒童；藝術(shù)教育培訓機構(gòu)；品牌

物質(zhì)文化生活水平的提高加上計劃生育政策的開放，人們對教育多元化也相對提升，學校教育已經(jīng)無法滿足家長對孩子的培養(yǎng)需求。據(jù)《2016-2022年中國藝術(shù)培訓市場運行態(tài)勢及投資戰(zhàn)略研究報告》：“85%以上的城市的家長至少為孩子報了一門藝術(shù)培訓的課程，40%的家長報了兩門以上?！毙Ｍ獾乃囆g(shù)培訓中心如雨后春筍，曾經(jīng)被我們視為高雅藝術(shù)現(xiàn)在不知不覺的走進人們的生活，而消費群體大，市場前景大，經(jīng)濟收入可觀，五花八門的藝術(shù)培訓機構(gòu)成為兒童藝術(shù)培訓市場的特點。

1 校外兒童藝術(shù)教育培訓機構(gòu)的基本現(xiàn)狀

1）校外兒童藝術(shù)培訓市場混亂。我國藝術(shù)教育正處于一個前所未有的狂熱時期。武漢市藝術(shù)培訓約1200家以上，指導教師約2萬人以上，培訓人數(shù)與70萬人以上。培訓機構(gòu)主要是給3-12歲的青少年進行美術(shù)，音樂，舞蹈，樂器，書法等服務(wù)的，如今兒童藝術(shù)培訓機構(gòu)主體的性質(zhì)可分成集體的和私人的。集體制的是由國家政府單位組織創(chuàng)辦的。其余大多屬于私人制度，主要以個人名義進行創(chuàng)辦，但大經(jīng)營者對于兒童藝術(shù)培訓缺乏科學的認識，很多管理者的觀念還處在交了學費后，不顧教學質(zhì)量。雖有少數(shù)的經(jīng)營者有相關(guān)的經(jīng)驗，但是為了快速獲利，也將教學質(zhì)量拋之腦后，導致整個兒童藝術(shù)培訓市場教學質(zhì)量不高、管理混亂。

2）校外兒童藝術(shù)教育培訓機構(gòu)缺少品牌化。對于近二十年的兒童藝術(shù)培訓市場中，許多的兒童藝術(shù)培訓機構(gòu)開始逐漸的擴張，來打造屬于自己的藝術(shù)品牌，就目前上發(fā)展知名度較高的有番茄田藝術(shù)、楊梅紅藝術(shù)教育、希望美術(shù)教育、夏加爾美術(shù)等，而音樂舞蹈類的藝術(shù)品牌則為多芬藝術(shù)、深圳七彩果藝術(shù)培訓、寰亞、華夏未來等。中國的少兒藝術(shù)品牌正在逐步的建成中，但依舊處在雛形階段，兒童藝術(shù)培訓行業(yè)中還沒有出現(xiàn)類似于新東方這樣在同一的領(lǐng)域中具有較強實力和一定的品牌影響力的品牌機構(gòu)。由于藝術(shù)培訓市場先對其他行業(yè)門檻低，兒童藝術(shù)培訓機構(gòu)就如雨后春筍，合法的，非法的，學校的，私人的，集體的，五花八門，魚龍混雜。由于兒童藝術(shù)培訓機構(gòu)缺少品牌化和規(guī)范化，以至于會出現(xiàn)教師水平參差不齊，教材五花八門，收費混亂等問題。藝術(shù)培訓市場品牌混亂，最后家長和學生成了最大的冤大頭。

2 兒童藝術(shù)教育培訓機構(gòu)品牌建設(shè)發(fā)展方向

兒童藝術(shù)培訓機構(gòu)發(fā)展面臨著危機，主要是市場細分不明確、人才缺乏、教學力量薄弱，抵御能力低下，在行業(yè)中屬于陪跑。在當今藝術(shù)教育培訓市場競爭化的時代，打造其品牌核心競爭力的趨勢成為必然。利用品牌優(yōu)勢在兒童市場進行擴張，可能將形成像新東方或蘇寧和北大青鳥一樣，利用大品牌割據(jù)市場的格局，然后各個大品牌在屬于自己的領(lǐng)域內(nèi)不斷圈地擴大和革新。對于兒童藝術(shù)教育培訓機構(gòu)品牌建設(shè)要做到以下幾點：

1）細化市場，找準自身品牌定位。兒童藝術(shù)教育機構(gòu)要找到屬于自己的武器以及定位，確保在屬于自己同等層次的市場中有一席之地，例如新東方懂得對市場進行細化，除了新東方最開始主打品牌外，新東方旗下也有職業(yè)教育，基礎(chǔ)教育、學前教育、出國咨詢、文化產(chǎn)業(yè)等多個分流品牌。其實整個兒童藝術(shù)培訓市場是一個非常具有彈性的市場，是可以劃分為高中低三個層次，不同的藝術(shù)教育培訓機構(gòu)可以在不同的層次中生存，找到適合自身品牌的市場層次，并制定合適的品牌推廣策略。

2）互聯(lián)網(wǎng)下的學員分層化管理?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的到來，藝術(shù)培訓機構(gòu)可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行排課、教學管理、財務(wù)管理、前臺業(yè)務(wù)等進行一鍵操控。機構(gòu)除了對給每個學員包含父母基本信息建立好相應(yīng)的電子檔案，并對學員進行藝術(shù)能力和興趣的評估，了解家長藝術(shù)教育的目的，然后從孩子的興趣程度以及家長經(jīng)濟能力和藝術(shù)教育的目的來進行劃分，進行分班和分層的管理，一對一、一對二、一對多、基礎(chǔ)層、中級層、創(chuàng)新層的模式。如經(jīng)濟能力好，興趣程度高就可以進行小班教學，盡量讓其發(fā)展為忠實用戶。對于想提高孩子的藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)全方面的發(fā)展人才，提高想象力和創(chuàng)新力，藝術(shù)機構(gòu)在滿足用戶的同時，也可以將其發(fā)展成核心用戶。對于興趣一般，只是看見身邊的朋友學，自己也學，這就是所謂的群體學動力，這事藝術(shù)培訓機構(gòu)既不能放棄這些學員，也不能一味的附身討好。

3）加強品牌建設(shè)與推廣。如今的時代，誰都不可能忽視品牌的力量，加上品牌為生存的發(fā)展之本，是兒童藝術(shù)教育培訓機構(gòu)的生命線，要加強品牌意識，因為品牌的知名度，忠實度，和美譽度是決定這個品牌是否可以立足的根本準則。目前很多的藝術(shù)培訓機構(gòu)都選擇了傳統(tǒng)的地推模式，海報、宣傳單等早已經(jīng)是大眾免疫的宣傳傳統(tǒng)模式了，現(xiàn)在微信平臺、媒體頭條、微博等都是目前有效的宣傳模式，可以建立自己的微信公眾號，每天進行相應(yīng)的推文，積累有效的粉絲。用學生的作品說話，在大廳設(shè)置優(yōu)秀的作品展，定期跟換學生作品，適當?shù)呐c有效平臺合作，發(fā)布相應(yīng)優(yōu)秀的學生作品，幾周或者每個月舉辦一場小型的展，邀請學生和家長，免費參觀，充分利用線上和線下的宣傳，或者利用藝術(shù)比賽，親子活動來拉近學生，家長與機構(gòu)的距離擴大藝術(shù)教育品牌影響力。

4）引進優(yōu)質(zhì)師資，突出專業(yè)特色。師資的強大，是一個品牌的內(nèi)在動力。目前如新東方，文都教育等這類的教育培訓企業(yè)，他們未來所要競爭的就是人才與師資的比拼，誰擁有足夠的人才，誰就在這個教育領(lǐng)域有足夠的話語權(quán)，所以不管是教育培訓還是藝術(shù)培訓，在具備一定的辦學條件和規(guī)模，師資力量絕對至關(guān)重要，較高的藝術(shù)水平作為招聘老師的最低標準。允許老師的風格多樣存在，從而豐富藝術(shù)教學的樣式，被學生喜歡和認可的風格標準是其核心，不管是學院風格，還是幽默風格，或者是激情風格。藝術(shù)機構(gòu)內(nèi)部要有著完善的老師定期培訓機制，通過是其他優(yōu)秀老師的風格融匯在其余老師的授課之中，這有利于風格的延續(xù)和貫穿，這也是和其他培訓機構(gòu)競爭的關(guān)鍵之一。在保證其風格的同時，老師的業(yè)務(wù)能力是其衡量其內(nèi)容的差異化，而不是相同內(nèi)容的機械訓練，要有一定的創(chuàng)新性和實效性。網(wǎng)絡(luò)互動，持續(xù)為學生解答，保證課程的持續(xù)性服務(wù)。在以后的藝術(shù)培訓機構(gòu)中，誰擁有強大的師資，誰就擁有藝術(shù)品牌的未來。

3 總結(jié)

兒童藝術(shù)教育培訓在青少年的素質(zhì)教育中充當了重要角色，但是它沒有國家經(jīng)濟來作為支撐，沒有完善的運行體制作為框架，沒有專業(yè)的人員作為指導，所以藝術(shù)培訓機構(gòu)的運行管理就存在很大的挑戰(zhàn)。針對藝術(shù)培訓的特點，進行有訓的品牌規(guī)劃，這樣才能讓藝術(shù)培訓機構(gòu)朝著健康的方向前行，但是藝術(shù)教育的品牌的創(chuàng)建需要一定的過程，它細化在每一個環(huán)節(jié)，并不是單靠口號、廣告宣傳、金錢就可以的。而是需要一定的時間去沉淀，每個藝術(shù)培訓機構(gòu)品牌要做到加強品牌的文化差異性，加強傳播意識，塑造優(yōu)秀的兒童藝術(shù)教育培訓品牌。

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作者簡介

劉冠（1994-），男，漢族，湖北省孝感市，研究生在讀，湖北大學，美術(shù)學方向。