家長講堂

薛燕萍

[摘 要] 現(xiàn)在越來越多的家長重視與學(xué)校的溝通交流。有的學(xué)校還成立了自己的家長委員會，但是家長參與學(xué)校的管理大都是形式上的，大部分是每學(xué)期一次的家長會。隨著信息化時代的到來，家長綜合素質(zhì)的不斷提高，越來越多的家長在獲得知情權(quán)同時，渴望享有校務(wù)管理的權(quán)力。

[關(guān)鍵詞] 家長講臺；溝通；教師；教學(xué)

為了深化課程改革，完善學(xué)校課程設(shè)置、補充學(xué)校教育教學(xué)資源，促進學(xué)生成長、拓寬學(xué)生的視野，加強家校多維度多領(lǐng)域的合作。我們前期發(fā)布調(diào)查表，調(diào)查家長的興趣愛好和特長，根據(jù)家長自身優(yōu)勢和資源，為孩子們講述教科書以外的知識、技能，形成別具特色、七彩的家長講壇。創(chuàng)新家校合作的機制。

一、深入調(diào)查，初步建立講壇

怎么把這項活動順利有序地開展起來呢？我們先發(fā)調(diào)查表進行摸底了解，根據(jù)家長的興趣特長、休息時間、希望給孩子普及什么知識等與學(xué)校近階段相關(guān)活動相結(jié)合籌劃每期的家長講壇。

我們最近開展的家長講壇是親子美食課程，我結(jié)合這個實例，講講實際操作。

1.如何制定具體活動計劃。寒假時正逢過年，開學(xué)后雖然“年”已經(jīng)過完，但是孩子們心中的“年味”還留在記憶中。三月是春光燦爛的季節(jié)，因此包餃子、包春卷等都可以成為這階段家長講壇的主題。讓孩子們回味年的熱鬧、溫馨，感受春的美好、生機勃勃。由此，三月主題設(shè)計為“戀戀年味兒”，內(nèi)容為包餃子、包春卷；四五月的主題是“香香的春”，內(nèi)容依次安排為：做南瓜餅、薺菜餛飩、韭菜餅等。八月主題是“濃濃團圓情”，可安排為做月亮餅、糖芋頭、桂花糕；九月主題是“敬老愛老情更濃”，安排做重陽糕等。

2.家長自主申報活動內(nèi)容。既然是家長講壇，那么美食教學(xué)的主要負責(zé)人就是家長，這些活動的內(nèi)容都是根據(jù)前期調(diào)查表，由家長自主申報的。

3.教師根據(jù)主題設(shè)計安排活動順序。教師作為課程的策劃者，應(yīng)該根據(jù)家長申報的課題內(nèi)容，設(shè)定活動主題，并對活動的內(nèi)容按班級實際情況進行調(diào)整。

4.如何保證孩子的參與度。一是公示課程計劃，孩子和家長及早了解。課程計劃制定好以后，要及早公布?？梢苑虐嗉壍奈⑿湃豪铮屓w家長了解，也要利用晨會課或是班隊課讓孩子了解。活動前的動員，可以讓孩子和家長產(chǎn)生心理期待，有助于今后活動的順利開展。二是學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇。為了讓孩子們更有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是由老師指定，而是每個孩子都可以自主選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容?；顒忧?，我在班級微信群里發(fā)布活動內(nèi)容的信息，家長可以在微信上為自己的孩子報名。利用每周五下午班隊課開展。每月2次，就可以保證班里的每個孩子在本學(xué)期中可以選擇自己喜歡的兩項活動參加。

5.家長的積極性如何激發(fā)。一是利用好微信平臺。活動前，教師在微信群里發(fā)出誠意的邀請，鼓勵家長能放下手中的工作，參與到活動中來，和孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長?；顒又?，教師拍下孩子們活動的照片，實時發(fā)送到微信群里，讓沒能來和孩子一起參加活動的家長放心，也讓大家共同感受活動的樂趣?；顒雍?，發(fā)表總結(jié)，并且感謝主持的家長和協(xié)助的家長。微信群中，沒能來參加活動的家長在群里看到了自己孩子的成長，今后會更加支持我們的活動；家長們的點贊讓負責(zé)活動的家長感受到了其他家長對自己付出的肯定，今后會更樂意承擔(dān)這樣的活動。二是給講壇承擔(dān)者做好課前指導(dǎo)。主動申報承擔(dān)活動的家長雖然有意愿、有積極性做好活動，但是他們畢竟不是專業(yè)的教學(xué)人員，對活動所需的食材等物品的量沒有把握，對指導(dǎo)活動的流程沒有清晰的思路。因此，作為教師，要及早溝通，對家長做好課前指導(dǎo)，這樣家長心中有數(shù)，才能把活動做好、做細致。有了成功的經(jīng)驗，家長才會不怕繼續(xù)跟著我們一起做。

二、聆聽花開，靜待綻放

通過開展家長講壇，我們學(xué)校、家長、學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了很大的變化。最讓我們欣慰的是班級經(jīng)歷了一次次這樣的活動，孩子們在活動中建立的友誼越來越穩(wěn)固，越來越有集體的意識，在面對學(xué)校組織的各項評比活動中勇于爭先，以為班級爭光為榮。學(xué)生成長很快，一開始被動接受教師、學(xué)校的任務(wù)，到后期能自己組織家長講壇，根據(jù)學(xué)校活動、調(diào)查家長興趣愛好來組織活動。

從學(xué)生個體發(fā)展來說，活動給了某些孩子展示自己另一面的機會，也許他們的學(xué)習(xí)成績并不優(yōu)秀，但是在活動中他們展現(xiàn)出了很強的動手能力和創(chuàng)造力。教師、家長們的肯定和同學(xué)們的贊揚給予這個孩子的自信是他今后繼續(xù)前進的動力。

參考文獻：

[1]王金華.家校共育基礎(chǔ)教育管理模式的操作與執(zhí)行——德育改革的思路與出路[J].中國教育學(xué)刊，2012（S2）.

[2]樊平軍.家校互動：形式、內(nèi)容及現(xiàn)實思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2010（11）.

（責(zé)任編輯：文寶）