學(xué)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)

◎ 朱自敏

擴(kuò)寫(xiě)，是“給材料作文”的形式之一，它是把一段話或一篇較短、內(nèi)容較概括的文章，擴(kuò)展成篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容較豐滿的文章。它是訓(xùn)練發(fā)散性思維能力的一種好方法。下面以成語(yǔ)故事《囫圇吞棗》為例，談?wù)勗鯓訑U(kuò)寫(xiě)。

請(qǐng)看《囫圇吞棗》這個(gè)小故事：

有個(gè)青年人買(mǎi)了一堆水果，有梨也有棗，坐在路邊吃。

有個(gè)老爺爺看見(jiàn)了，說(shuō)：“小伙子，梨可不能多吃。這東西對(duì)牙雖有好處，可是吃多了會(huì)傷脾。”

青年人問(wèn)：“那么棗呢？”

老爺爺說(shuō)：“棗倒是補(bǔ)脾的，可惜傷牙齒，也不能多吃。”

青年人想了想說(shuō)：“那好辦。我吃梨就光用牙齒嚼，不咽到肚子里。那棗么，我就整個(gè)兒吞下去，不用牙齒嚼它?！?/p>

一、讀懂原文。這個(gè)成語(yǔ)故事可以分為三層：第1段為第一層，講事情的起因；第2～4段為第二層，講事情的經(jīng)過(guò)，重點(diǎn)講老爺爺勸青年人不要吃那么多的梨和棗；最后一段為第三層，講事情的結(jié)果，重點(diǎn)講青年人不聽(tīng)勸告，自作聰明。故事中有兩個(gè)人物：一個(gè)是通曉醫(yī)學(xué)的老爺爺，另一個(gè)是貪吃的青年人。至此，故事內(nèi)容和人物特點(diǎn)都弄清楚了。

二、展開(kāi)想象。想象，既要圍繞思想內(nèi)容，又要符合人物特點(diǎn)，還要切合生活實(shí)際。想象可以按照事情發(fā)展的順序一步一步展開(kāi)。比如第一層，從“有梨也有棗”可以推想出，事情發(fā)生在秋季的一天；從“買(mǎi)了一堆水果……坐在路邊吃”可以想象青年人吃的動(dòng)作和神態(tài)。第二層，可以圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)想象：1.老爺爺?shù)耐饷灿惺裁刺攸c(diǎn)？2.老爺爺怎么知道青年人已經(jīng)吃了好多的梨和棗？3.從“梨可不能多吃”，可以知道青年人正在吃什么？4.那個(gè)青年人為什么要問(wèn)“那么棗呢”？5.老爺爺在勸說(shuō)青年人時(shí)有怎樣的神態(tài)？第三層，可以圍繞兩個(gè)問(wèn)題想象：1.青年人想出了辦法以后是怎么吃的？有什么動(dòng)作和神態(tài)？2.老爺爺聽(tīng)了青年人的話后會(huì)怎么做？合理地想象了以上問(wèn)題，并把它寫(xiě)下來(lái)，內(nèi)容就具體、生動(dòng)了。請(qǐng)看下面擴(kuò)寫(xiě)的片段：

正當(dāng)青年人一個(gè)勁兒地吃著水果的時(shí)候，過(guò)來(lái)一位老爺爺，只見(jiàn)他八十歲上下，鶴發(fā)童顏，下巴上飄著一縷銀白色的胡須。看到青年人狼吞虎咽地吃著梨子，又看見(jiàn)滿地散落的水果核兒，老爺爺捋了一下胡須，用長(zhǎng)輩的口吻說(shuō)：“小伙子，梨可不能多吃。這東西對(duì)牙齒雖然有好處，可是吃多了會(huì)傷脾?！?/p>

這段是原文第2段的擴(kuò)寫(xiě)。小作者想象了老爺爺?shù)哪挲g、頭發(fā)、膚色、胡子等外貌，還想象了老爺爺“捋胡子”的動(dòng)作及“長(zhǎng)輩的口吻”，讓讀者一看就知道這是位飽經(jīng)風(fēng)霜、身體健康、滿腹經(jīng)綸的老人。對(duì)于青年人，小作者想象了他“狼吞虎咽”吃梨子的樣子。片段對(duì)兩個(gè)人物的描寫(xiě)，非常符合現(xiàn)實(shí)生活和原文的思想內(nèi)容。

三、連綴成文。對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、細(xì)節(jié)都搞清楚了，最后就要把它們連綴成一篇完整的文章。連綴時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：1.事件要完整，也就是必須有事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這六個(gè)要素。2.不僅要做到語(yǔ)言連貫，還要做到各環(huán)節(jié)間的自然過(guò)渡。