當(dāng)前語文閱讀課堂實施過程中存在的系列問題

盧作正

隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，實施素質(zhì)教育的呼聲越來越高，而素質(zhì)教育的有效實施是以課堂為基礎(chǔ)的，向課堂求效率、要質(zhì)量，這就迫切需要高效課堂的實施?！耙陨鸀楸尽笔歉咝дn堂的核心，也是高效課堂的靈魂。只有抓住核心，基于課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合各學(xué)科的不同特點，全面落實科學(xué)素養(yǎng)教育，才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育。因此高效、科學(xué)的多元化的教學(xué)策略才能實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效統(tǒng)一，才能實現(xiàn)“學(xué)會—會學(xué)—樂學(xué)”的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。雖然當(dāng)前課堂教育教學(xué)實踐中，實施高效課堂取得了良好的效果，然在實施過程中仍然存在很多的問題。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗及自己觀摩過的課堂教學(xué)，就當(dāng)前實施高效課堂的過程中存在的問題，總結(jié)如下。

一、多媒體使用存在的問題

1.課件的背景過亮，看不清圖像與文字

高效課堂中教師使用的課件中存在圖像和文字看不清，文字與背景的區(qū)分度不大的問題。圖文混排一定要注意字體顏色和圖片顏色的協(xié)調(diào)搭配，淺顏色的背景必須搭配深顏色的文字，宜用黑色或者深藍(lán)色，深顏色的背景搭配淺顏色的文字，如白色、淺黃等顏色，通過對比突出亮色。

2.課件部分內(nèi)容顯示在電子白板外部邊緣

課件中部分內(nèi)容顯示在了電子白板的外部邊緣。究其原因可能是因為老師的時間比較緊，沒有檢查自己制作的課件，也沒有在教室電腦上提前演示過，所以在上課的過程中會出現(xiàn)一些小問題。為了避免這種情況出現(xiàn)，上課前老師應(yīng)該提前熟悉教室的多媒體，檢查并修正存在的問題，以免在上課期間出現(xiàn)問題，影響課堂教學(xué)效率。

3.沒有將課件壓縮打包

筆者通過觀看課堂實錄，發(fā)現(xiàn)老師在上課過程中，有時會出現(xiàn)課件無法正常鏈接情況，為了避免這種情況再次出現(xiàn)，做好的課件必須要壓縮打包，然后再解壓到自己上課用的電腦上，避免因路徑的不同而鏈接不上。在使用PowerPoint播放時，要將自己制作課件的素材，幻燈片打包壓縮。

4.教師與攝制人員缺乏溝通

在高效課堂視頻錄制的過程中，上課教師要和錄制人員就課堂的內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、課件的播放以及教學(xué)流程等方面要和錄制人員進(jìn)行溝通，這樣錄制人員做到有的放矢，提前準(zhǔn)備好，在錄制的過程中才能游刃有余。也讓后期剪輯人員制作影片的時候做到有明確的目標(biāo)和重點。

二、教師教學(xué)中存在的問題

1.教師專業(yè)素質(zhì)與高效課堂要求還不適應(yīng)

雖然實施新課程以來，各地區(qū)加大了教師的培訓(xùn)工作，但是部分教師教育觀念十分陳舊，沒有完全掌握新課程所倡導(dǎo)的理念，對課堂教學(xué)的策略沒有結(jié)合實際進(jìn)行研究，有些生搬硬套，根據(jù)他人的模式依葫蘆畫瓢，課堂華而不實。有些教師角色沒有轉(zhuǎn)變，仍然是填鴨式、灌輸式的課堂，學(xué)生只能被動接受，仍然以教師、教材、課堂為中心，教師以照本宣科的形式講解教材，學(xué)生死記硬背教師講解的內(nèi)容。這種教學(xué)割裂了教與學(xué)的互動，阻礙了學(xué)生自律學(xué)習(xí)的動機(jī)與能力，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

2.教師的管理能力和信息技術(shù)能力有待提高

有一部分教師在課堂教學(xué)實踐中，駕馭課堂的能力非常差，有時候放任學(xué)生，這樣就導(dǎo)致控制不了課堂。學(xué)生篩選不出文本中的核心問題，就膚淺的問題走馬觀花般地探究，失去了合作探究的價值，在反饋交流環(huán)節(jié)就沒有實際的意義，而且教師在巡視的環(huán)節(jié)點撥不到位，在反饋交流的過程中錯過拓展延伸的有效時機(jī)。不能有效、熟練地運用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，不能利用這些多媒體設(shè)備幫助教師解決教學(xué)中的重點和難點問題，導(dǎo)致媒體設(shè)備閑置。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法與高效課堂還不適應(yīng)

大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣了教師講、學(xué)生聽的被動學(xué)習(xí)方式，課程改革后不配合教師。一些學(xué)生拿到導(dǎo)學(xué)案后，顯得手足無措，無所適從，不知如何按導(dǎo)學(xué)案的要求去學(xué)，預(yù)習(xí)速度跟不上課堂節(jié)奏，效率低下，大多數(shù)課程完成不了教學(xué)任務(wù)。

2.缺乏自主創(chuàng)新能力和合作意識

對以往的課堂教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，教師布置什么，學(xué)生就做什么，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依賴性很強(qiáng)。一遇到難題，不專心思考，總想問別人。時間一長，自然會養(yǎng)成不能獨立思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率自然上不去。高效課堂模式的學(xué)習(xí)提倡學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互幫互助的集體式學(xué)習(xí)，不僅體現(xiàn)在課堂上，在課后也應(yīng)該如此。但是，不少學(xué)生課外學(xué)習(xí)時間主要是個體學(xué)習(xí)，通過一個人的力量來完成導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，而不知道尋找集體的力量，不會的題就空下不寫，待到上課時等其他人說答案，有些學(xué)生存在嚴(yán)重的懶惰心理，不愿動腦，不會思考，坐等別人的答案。這樣不利于學(xué)生動腦思考，不利于學(xué)習(xí)問題的解決，也不利于養(yǎng)成學(xué)生合作團(tuán)結(jié)的意識。

四、實物展示臺使用中的問題

1.實物展臺的使用不注意細(xì)節(jié)

實物展臺可以很方便地展示平面的文字圖畫，也可以展示立體試驗，還能即時地展示學(xué)生作業(yè)，使用極為便捷。但教師在使用時要注意規(guī)范，不要用手指點圖像，如果沒有專用工具，隨手用的筆也可以使用；注意展臺攝像頭的位置，不要讓攝像機(jī)、展臺攝像頭、教師頭部成一條直線，那樣會遮擋住教師，影響形象。教師可以站在稍側(cè)的位置，以不影響操作為準(zhǔn)。如果實物展臺放在桌面上，展臺攝像頭會遮擋住授課教師及黑板，影響學(xué)生視線，同時，長時間不使用，應(yīng)該把展臺攝像頭放倒，使用時再抬起。

2.設(shè)備使用前沒有進(jìn)行測試

計算機(jī)等多媒體設(shè)備在上課之前應(yīng)做好測試，尤其是音視頻，檢測視頻是否可以正常播出，音量大小是否合適，提前沒有做好測試。所用課件最好放在D盤或E盤的盤符下，發(fā)送到桌面上一個快捷方式，這樣做可以防止誤刪除，也能避免占用C盤空間，影響計算機(jī)運行速度。如果需要讓學(xué)生注意力集中在黑板上，應(yīng)該把投影屏幕黑屏，使用幻燈片時，只要按一下鍵盤上相關(guān)的鍵即可。

總之，我們在體驗高效課堂帶來的課堂變革時，也不能忽視存在的問題，只有發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，才能使我們的課堂更加高效。