開展科技實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新提高學(xué)生核心素養(yǎng)的研究策略

2017年7月，課題《開展科技實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新提高學(xué)生核心素養(yǎng)的研究》被甘肅省教育科學(xué)研究院確定為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題。課題確定后，課題組成員在縣局教研室的指導(dǎo)和學(xué)校的大力支持下，完成了大量的前期準(zhǔn)備工作，確立了課題研究的方案、重點(diǎn)、難點(diǎn)、方法、策略和步驟，完成了開題報(bào)告，按時(shí)開展了課題研究工作。開展科技實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力來(lái)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，養(yǎng)成良好品德，滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。但長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育觀點(diǎn)的束縛，課堂上，教師以課本為依據(jù)，以講授為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是迷信課本依賴?yán)蠋?，以接受為主。這種教法學(xué)法嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的個(gè)性思維，也堵塞了創(chuàng)新的源頭。針對(duì)這些問題，在課題研究中，我們主要采取了以下策略：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念提升教師素養(yǎng)

要進(jìn)行課題研究，就必須有教育教學(xué)理論上的幫助。我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，如《課堂教學(xué)論》《把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位——名師優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《課程標(biāo)準(zhǔn)》及其解讀等系列教育教學(xué)書籍。這些學(xué)習(xí)使我們明確了“課堂教學(xué)”“課堂教學(xué)效率”“課堂教學(xué)行為”及“核心素養(yǎng)”等概念的界定，以實(shí)現(xiàn)用先進(jìn)的教育理論來(lái)支撐課題研究工作的目的。

二、專業(yè)引領(lǐng)，明確方向

教育教學(xué)理念的提升促使教育教學(xué)方法的改進(jìn)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。課題組成員積極主動(dòng)向縣局教研室老師、名師請(qǐng)教、聽課、評(píng)議，指導(dǎo)科技創(chuàng)新活動(dòng)的開展，取得了很好的效果。課題組成員利用外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，接受外界先進(jìn)教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把握課題研究的方向。

三、在反思中升華

1.以校內(nèi)課例研討推動(dòng)課題研究。為了清楚地了解課題實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀，學(xué)校開展了課例研討活動(dòng)，并以科普知識(shí)講座和科技活動(dòng)、科技競(jìng)賽為突破口，組織學(xué)生參加競(jìng)賽，動(dòng)手進(jìn)行小制作、小發(fā)明等。研討體現(xiàn)了“以人為本”的新課程理念，努力構(gòu)建開放而有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，活潑，在課題實(shí)驗(yàn)中邁出了可喜的一步。

2.在課題研究活動(dòng)中，我們強(qiáng)化教研活動(dòng)中的民主平等意識(shí)，讓指導(dǎo)教師在參與互動(dòng)的情境下得到真正的提高，老師們對(duì)課題研究有了更深層次的認(rèn)識(shí)，有力地促進(jìn)了課題研究的順利進(jìn)行。

3.集中討論、反思。依據(jù)平?jīng)鍪薪萄兴C布的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，課題組成員與全校教師進(jìn)行了大量的聽課評(píng)課后，通過(guò)集中討論、反思的形式加以匯總、形成共識(shí)，使得課題研究工作方向正確、效率高。

4.利用科技競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)教師開展課題研究的熱情。學(xué)校組織開展“青年教師、高一學(xué)生小制作小發(fā)明競(jìng)賽”，組織學(xué)生參加了“全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽”等活動(dòng)。

四、在學(xué)科教學(xué)中，教師主要通過(guò)以下途徑培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

能力

營(yíng)造教學(xué)氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情景，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；開展探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新。這些做法都取得了明顯成效。具體做法有：

1.變演示實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力。

2.采用多種實(shí)驗(yàn)方法，活躍學(xué)生思維。對(duì)于分組實(shí)驗(yàn)，在幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生用不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中求創(chuàng)新。

3.充分發(fā)揮教材中“小實(shí)驗(yàn)（小制作）”的作用，練習(xí)學(xué)生動(dòng)手制作的能力。開辟第二課堂，成立興趣小組，定期進(jìn)行評(píng)比和展覽，對(duì)開展科技創(chuàng)新、提高學(xué)生的核心素養(yǎng)起到了積極的推動(dòng)

作用。

4.將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探討性的實(shí)驗(yàn)，給予學(xué)生盡可能多的親自參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。在老師的指導(dǎo)下，逐步提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ▽?shí)驗(yàn)觀察能力、實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作能力、設(shè)計(jì)表格能力、正確讀數(shù)記錄的能力、分析歸納規(guī)律的能力、誤差分析的能力、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力等等，啟迪學(xué)生思維，提高了科學(xué)素養(yǎng)。

5.盡可能地將演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)，以增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生在課堂教學(xué)中動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

6.嘗試引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，學(xué)習(xí)探究方法，培養(yǎng)探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。

通過(guò)一系列活動(dòng)，激發(fā)了老師和學(xué)生參與課題實(shí)驗(yàn)的熱情，促使老師們更善于開發(fā)和利用課程資源，有利于教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也得到提高。生命的意義在于創(chuàng)新。只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新品格，就能夠提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的一代新人。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB2750）“開展科技實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，提高學(xué)生核心素養(yǎng)的研究”階段性研究成果。

作者簡(jiǎn)介：王笑卿，男，漢族，甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣第一中學(xué)物理教師。