提高高中物理課堂教學(xué)實效性的相關(guān)策略探討

谷珊

摘 要：在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程當(dāng)中，如何有效提升其教學(xué)效果，以增強(qiáng)物理課堂教學(xué)實效性是當(dāng)前高中物理教師教學(xué)中重點關(guān)注的問題。一線教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，且能夠通過相應(yīng)的教學(xué)以產(chǎn)生良好的效應(yīng)，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而提升高中物理教學(xué)的水平。就以如何提升高中物理課堂教學(xué)的實效性進(jìn)行研究討論，進(jìn)而提出相應(yīng)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學(xué)；實效性；策略

在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程當(dāng)中，要求我們教師能夠全面結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行教學(xué)反思，有效提升高中物理教學(xué)課堂的實效性，使得學(xué)生能夠積極主動參與到課堂當(dāng)中，來感受物理這門科目的魅力。同時，有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維邏輯能力，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，且能夠通過學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息反饋，以全面加強(qiáng)高中物理教學(xué)改革工作。本文就以當(dāng)前高中物理教學(xué)當(dāng)中存在的問題為切入點進(jìn)行研究討論，以不斷豐富高中物理課堂的教學(xué)形式，有效轉(zhuǎn)換其教學(xué)理念，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升高中物理教學(xué)課堂的實效性。

一、影響高中物理課堂教學(xué)實效性的因素

在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程當(dāng)中，由于受到多種客觀因素的影響，在教學(xué)的過程當(dāng)中很難全面加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育，難以增強(qiáng)高中物理課堂的實效性。其最主要的原因是因為傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及教育方式根深蒂固，教師在具體教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中難以結(jié)合時代發(fā)展特征，以不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。就目前的高中物理教學(xué)工作來看，其教學(xué)存在較強(qiáng)的滯后性。物理本身就是一門鍛煉學(xué)生邏輯思維的學(xué)科，其理論性較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，則要求學(xué)生能夠建立相應(yīng)的物理模型。但在高中物理的教學(xué)過程當(dāng)中，由于受到應(yīng)試考試的影響，相應(yīng)的教學(xué)活動完全依照教學(xué)大綱來實施，缺乏一定的靈活性和趣味性，所以在教學(xué)過程當(dāng)中很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以提升高中物理課堂教學(xué)的實踐性[1]。更為主要的是在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的主體地位被忽視，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動完全依靠教師的教學(xué)進(jìn)行，學(xué)生只能被動接受，缺乏創(chuàng)新思維，造成在當(dāng)前的高中物理教學(xué)過程當(dāng)中，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，難以讓學(xué)生自主參與到相應(yīng)的教學(xué)活動當(dāng)中，以加強(qiáng)對學(xué)生的素質(zhì)教育。

二、提升高中物理課堂教學(xué)實效性的策略

（一）優(yōu)化教學(xué)方式

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸融入各個階段的教學(xué)工作當(dāng)中，并取得了良好的效果。為了有效增強(qiáng)高中物理課堂的實效性，要求我們教師在教學(xué)過程當(dāng)中能夠結(jié)合時代發(fā)展特征，以不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的局限性，以結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠積極參與到課堂當(dāng)中，與同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的交流互動，以增強(qiáng)高中物理課堂的實踐性。如在高中物理天體的教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以借助多媒體技術(shù)以模仿天體運(yùn)動，通過相應(yīng)的物理模型，有效加強(qiáng)學(xué)生對天體的認(rèn)識，且能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握天體運(yùn)動的規(guī)律。同時，針對學(xué)生在課上沒有學(xué)懂的知識點，可以引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上尋找相應(yīng)的資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而構(gòu)建一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，以增強(qiáng)高中物理課堂的實踐性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生主體意識

在構(gòu)建高效的高中物理教學(xué)課堂時，要求我們教師能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的局限性，充分恢復(fù)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠積極主動參與到課堂當(dāng)中，且能夠按照教師要求完成相應(yīng)的教學(xué)活動，以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和主體意識。因而在高中物理實際教學(xué)過程當(dāng)中，則要求我們教師能夠根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的心理狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的引導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對物理這門科目的興趣。如在正式上課之前，可以為學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生在課下能夠通過查找資料、自主學(xué)習(xí)、交流合作等多種方式加強(qiáng)其學(xué)習(xí)的效果[2]。同時在具體教學(xué)過程當(dāng)中，還要求我們教師能夠有意識地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物理情境，以幫助學(xué)生建立相應(yīng)的物理模型。同時在教學(xué)的過程當(dāng)中，還要求我們教師能夠結(jié)合具體的教學(xué)活動，以有效培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?、解決問題的能力和總結(jié)反思能力。

（三）加強(qiáng)教學(xué)反饋

在全新的教學(xué)體制下，教師很難在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中兼顧到每一位學(xué)生，以根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃。所以在高中物理教學(xué)過程當(dāng)中，則要求我們教師能夠給予學(xué)生更多的自主空間，通過學(xué)生反饋的問題有效明確其學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的不足，以及教師在教學(xué)過程當(dāng)中存在的問題。使得教師在具體教學(xué)過程當(dāng)中，能夠結(jié)合其教學(xué)當(dāng)中存在的問題，將大部分學(xué)生存在困惑的知識點進(jìn)行重點分析講解，有效避免因大量的問題積累，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因而在高中物理實際教學(xué)過程當(dāng)中，則要求我們教師能夠建立相應(yīng)的反思教學(xué)體系，有效明確學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中存在的問題，也讓學(xué)生能夠感受到教師的良苦用心，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和決心，增強(qiáng)高中物理課堂教學(xué)的有效性。

總之，在高中物理教學(xué)過程當(dāng)中，為了提升其教學(xué)的實踐性，則要求我們教師能夠結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，且能夠有效恢復(fù)學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，進(jìn)而讓學(xué)生能夠積極主動參與到課堂當(dāng)中，并完成相應(yīng)的教學(xué)活動。此外，需要我們教師能夠加強(qiáng)教學(xué)反思，以明確工作當(dāng)中存在的問題及不足，進(jìn)而有重點的教學(xué)，以提升高中物理課堂的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琪琪.提高高中物理課堂教學(xué)實效性的策略研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

[2]雷曉艷.新課程下高中物理課堂導(dǎo)入教學(xué)研究[D].湖南師范大學(xué)，2013.

編輯 高 瓊