信息化條件下高中化學實驗教學模式探析

王博

摘 要：實驗是高中化學教學中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生化學動手實踐能力的主要途徑，同時也是教師教學中的重要環(huán)節(jié)。信息技術在高中實驗教學中具有重要地位，有利于營造課堂氛圍，增強學生的學習體驗。在信息基礎的支持下，教師可以將化學實驗的內(nèi)容更加豐富和直觀地展現(xiàn)給學生，從而全面提升學生的實驗操作能力，提高學生化學學習的效率。鑒于此，結合教學經(jīng)驗，對信息化條件下高中化學實驗教學模式進行了簡要分析和探討，以期為各位同仁提供參考和借鑒。

關鍵詞：信息化；高中化學；實驗教學

化學是一門理論與實踐相結合的學科，對學生的要求水平較高，尤其是高中階段的學生，要求他們必須掌握比較全面的知識內(nèi)容，以幫助他們更好地學習和發(fā)展。信息技術在高中化學教學中的應用具有重要意義。高中化學教學中很多化學實驗，教師可以利用信息技術為學生虛擬演示實驗操作，幫助學生對化學實驗有更加全面的理解，從而有效提升學生的化學實驗水平。通過信息技術的應用，可以有效豐富課堂形式，提高教學效率，形象地展示課堂知識內(nèi)容。因此，信息化條件下開展高中化學實驗教學活動，能夠獲得更加理想的課堂效果，使學生掌握正確的教學方法，彌補傳統(tǒng)實驗教學的不足，提升實驗教學質(zhì)量和教學效率。

一、信息技術在高中化學實驗教學中的重要性

化學是高中學習階段中一門重要的學科，對理科學生來說，化學水平的高低將會直接影響他們將來的高考成績，甚至對以后人生的選擇有重要影響。因此，教師不僅要重視化學理論知識的傳授，還要重視在化學實驗教學中培養(yǎng)學生化學實驗操作技能。在化學實驗操作中借助信息技術，能夠調(diào)動學生的自主探究學習的積極性，增強學生對化學知識的理解，提高學生運用化學知識的能力，從而為社會培養(yǎng)綜合性人才。在高中化學教學中，教師選擇信息技術進行教學可充分提高學生的化學實驗水平，發(fā)揮現(xiàn)代技術的優(yōu)勢創(chuàng)新教學模式，將一些傳統(tǒng)教學方式無法演示的實驗借助多媒體呈現(xiàn)到學生面前，使學生更為直觀地看到實驗現(xiàn)象，把實驗變得更加簡單易懂，改善學生對化學的認知觀，激發(fā)學生的學習興趣，進而提高他們的化學實驗成績和實驗操作能力，為學生日后的深度學習打下堅實的基礎。

二、信息化條件下高中化學實驗教學模式

（一）直觀展示實驗知識

信息技術為高中化學實驗教學提供了很大的便利，為教師在實驗教學上的創(chuàng)新提供了更多的選擇，教師在化學實驗教學實踐中，可以利用信息技術為學生講解實驗知識，幫助學生對實驗知識有更好的認知。

以“堿金屬及其化合物”相關實驗教學為例，教師可以先給學生講解堿金屬及其化合物的性質(zhì)，以及實驗中發(fā)生的一些變化，但是通過羅列的講解，很難讓學生對化學實驗有具體的認識。因此，教師可以借助多媒體為學生虛擬演示實驗過程，消除學生對實驗過程的疑惑，從而加深學生對化學實驗原理的學習與掌握。由此可見，信息條件下的高中化學實驗教學，能夠將抽象的實驗知識在課堂上還原并呈現(xiàn)到學生面前，降低高中化學學習的難度，有效提高學生學習化學的效率，取得事半功倍的效果。

（二）豐富實驗教學層次

隨著信息時代的快速發(fā)展，信息技術在各個領域中的應用越來越廣泛。高中化學教師在實驗教學中也可以借助信息技術，豐富教學的多樣性，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的化學綜合素養(yǎng)。

以“濃硫酸性質(zhì)和硫酸根離子檢驗”這一實驗為例，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺查詢與實驗相關的教學資料，然后制作成一個有趣、精美的課件在課堂上供學生觀看，這樣不僅能夠拓展學生的知識面，還能夠讓學生對濃硫酸性質(zhì)檢驗的方式有更深入的認識，同時對培養(yǎng)學生思辨能力和實驗學習能力有明顯幫助。因此，教師在實驗教學中，可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，搜集相關教學資源，為實驗教學提供更多的選擇，不斷豐富教學層次，提高化學實驗教學水平。

（三）引導學生實驗操作

在傳統(tǒng)的高中化學實驗教學中，教師針對化學實驗通常采用平面化的講解，只是讓學生根據(jù)課本內(nèi)容結合圖片學習其中所涉及的知識，這樣很難讓學生真正理解，而且大多數(shù)學生無法單獨進行化學實驗操作。所以，在信息化條件支持下的高中化學實驗教學中，教師可以借助信息技術演示實驗操作步驟和流程，讓學生對實驗有更加完整的認識。此外，在學生親自動手實驗的過程中，教師還可以對學生的實驗操作情況做一個具體的記錄，利用多媒體將實驗操作較為規(guī)范的實驗案例進行展示，這樣不僅能夠幫助學生樹立良性競爭意識，還能夠在化學實驗教學中將信息技術的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，從而促進高中生化學實驗操作能力的

提高。

總而言之，信息化條件下高中化學實驗教學為學生帶來了一種全新的教學感官，使枯燥乏味的高中化學實驗教學變得較為有趣，有效激發(fā)了學生對實驗操作的興趣。因此，教師應根據(jù)高中生學習特點和學習情況，選擇合理的教學方法，適時地借助信息技術為學生展示抽象的化學實驗知識，增強學生對知識的認識與理解，從而提高化學實驗教學效率，提高學生的化學技能水平。

參考文獻：

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編輯 郭小琴