“說”讓英語課堂“活”起來

俞懿逢

摘 要：隨著2017年新一輪課程改革的實施，培養(yǎng)學生的口語表達能力，讓學生開口“說”就成為目前一線英語教師課堂教學的主要任務之一。但是，很多教師的灌輸式教學思想并沒有得到徹底的改變，大部分學生的口語表達能力依舊沒有得到鍛煉和提高。所以，為了能夠讓高中階段的英語課堂“活”起來，在教學時，可以組織和開展不同的有關(guān)“說”的活動來提高學生的語言表達能力，進而也促使學生的學科核心素養(yǎng)得到全面提升。

關(guān)鍵詞：高中英語；對話活動；即興演講

英語作為一門語言類學科，聽說讀寫是最重要的四項基本技能，而“說”作為其中的重要組成部分，是其他三項技能所無法取代的。因此，在新時期下的高中英語課堂中，我們可以通過“說”來活躍課堂氣氛，逐漸培養(yǎng)學生的語感，進而在提高學生的語言表達能力和組織能力的同時，也為學生的基本英語素養(yǎng)的提升打好堅實的基礎。

而且，自2017年開始上海已經(jīng)將口語考試納入了高考，這也說明我們國家開始重視培養(yǎng)學生的英語交際能力。此外，2017年版課程標準中也指出：說和寫屬于表達性技能，是學生發(fā)展語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力的重要品質(zhì)。因而，一線英語教師要結(jié)合教材內(nèi)容，通過恰當?shù)幕顒咏M織和應用來給學生搭建自主表達的平臺，使學生在開口說、主動講的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，本文結(jié)合筆者日常的教學情況，從“對話活動”“即興演講”兩種活動的組織入手來逐漸提高學生“說”的能力。

一、對話活動

對話是課堂上教師鍛煉學生口語表達能力的有效活動之一，所以，為了提高學生“說”的能力，在教學時，我們可以成立口語小組，通過將學生劃分成不同的對話小組來組織學生多挖掘一些對話素材，進而使學生在自由對話中提高語言運用能力。因此，教師要相信學生，要給學生搭建自主對話的平臺，通過引導小組成員之間的對話和交流來達到預期的口語教學效果，進而使學生在參與小組對話活動中培養(yǎng)語感，鍛煉表達能力。

例如：在教學“Continuous learning”這一單元時，我組織學生以小組為單位對“Key words”這一部分進行了補充完整，并進行自主對話。之后，再組織學生對“Complete the sentences below using the proper form of the verbs in the box”中的幾張圖片進行自主對話。從這幾張圖片來看，都是生活中比較常見的畫面，有利于提高學生的日常表達能力。比如：其中有一張圖是“看醫(yī)生”的對話，即：

A：How are you feeling today？

B：Terrible.I_______a headache for the last few days.

A：Really？___you____the medicine I gave you？

...

先組織學生結(jié)合教材中給定的選項來補全對話，之后在圖片的輔助下進行對話交流，這樣不僅能夠讓學生在小組自由對話中掌握基本的句型和語法，更能激發(fā)學生的真實表達，進而逐步提高學生“說”的能力。當然，除此之外，我們還可以鼓勵學生進行對話改編，讓學生在對話交流中學以致用，提高基本的英語學習

效率。

二、即興演講

即興演講是指讓學生自己進行表達，其實對于高中生來說，他們不論是在詞匯量的積累上還是語法知識的掌握上都有了一定的基礎，他們不再是一張白紙，所以我們要相信學生，要通過即興表演活動的組織來給學生搭建自由“說”的平臺，進而使學生在“說”“講”的過程中提高基本的語言表達能力。

例如：我們可以利用課前幾分鐘的時間來進行即興演講活動，即：讓學生課前幾分鐘自己選擇演講的主題，通過對相關(guān)材料的組織和應用來鍛煉學生的心理素質(zhì)，使學生在自主表達中形成一定的語言組織能力。當然，除此之外，我們還可以在一節(jié)課結(jié)束后，針對所學的話題讓學生進行即興演講活動，比如：在學完“Faster，Higher，Stronger”這部分內(nèi)容后，我組織學生結(jié)合文本內(nèi)容自己進行該話題的演講活動，這樣一來能夠檢驗學生的理解能力，二來對學生的概述總結(jié)能力和表達能力的提高都具有一定的推動作用。所以我們要鼓勵學生大膽表達，不論結(jié)果好壞，只要邁出這一步，學生“說”的自信心就會逐漸建立。

總之，高中英語教師要重視“說”的教學，要通過多種而高效的英語課堂活動的組織和應用來逐漸培養(yǎng)學生的語感，使學生在基礎知識靈活應用的過程中形成自己的表達能力，最終，也為學生基本語言素養(yǎng)的提升作出貢獻。

參考文獻：

[1]梁勝楠.淺析高中英語口語表達能力的培養(yǎng)策略[J].科學大眾（科學教育），2018（4）：13.

[2]蔡艷菁.高中英語教學更應注重讓學生“說英語”[A].教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年課堂教學改革專題研討會論文集[C]，2017（1）.

編輯 李琴芳