關(guān)于初中班主任對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題的研究

劉灶榮

摘 要：班主任作為學(xué)生教育管理中的重要參與者，要做好學(xué)生指導(dǎo)工作，同時(shí)還要從學(xué)生的行為習(xí)慣與思想觀念等方面入手，采取有效措施，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。后進(jìn)生作為班級(jí)管理中的重點(diǎn)之一，也需要班主任要做好研究工作，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，以此來(lái)提升教育效果。

關(guān)鍵詞：初中班主任；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化問(wèn)題；研究分析

在不同班級(jí)中都存在著優(yōu)等生、中等生與后進(jìn)生，所以班主任在開(kāi)展班級(jí)教育中，要從不同學(xué)生的特點(diǎn)入手，做好教育指導(dǎo)工作。尤其是對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，由于受到多種因素的影響，使得其在學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)出了許多的問(wèn)題。所以班主任要從做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化上入手，幫助其解決存在的問(wèn)題，以此來(lái)滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

一、做好班級(jí)建設(shè)

良好的班級(jí)氛圍對(duì)學(xué)生有著極為重要的影響，同時(shí)也可以影響學(xué)生的思維發(fā)展。所以在進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育中，班主任要從為學(xué)生營(yíng)造良好班風(fēng)上入手，將學(xué)生帶入融洽的環(huán)境中，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。首先，要建立完善的規(guī)章制度。沒(méi)有規(guī)矩是難以進(jìn)行約束管教的，所以在教育中班主任要從全班學(xué)生特點(diǎn)入手，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的原則，做好制定工作，提高教育的規(guī)范性。其次，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。只有做好集體教育，才能展現(xiàn)出教育的重點(diǎn)。所以在教育中班主任要從培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感上入手，以此來(lái)促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)與發(fā)展中去。通過(guò)將后進(jìn)生帶入到共同發(fā)展中去，以此來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維。所以教師要保證語(yǔ)言上的準(zhǔn)確性，避免打擊后進(jìn)生的自信心。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，不僅可以提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感，同時(shí)也可以讓學(xué)生在良好的班級(jí)氛圍中受到影響，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最后，發(fā)揮班級(jí)干部的帶頭作用。在班級(jí)中是存在著班委體系的，所以在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)，班主任要從班級(jí)干部入手，適當(dāng)選擇一些后進(jìn)生來(lái)承擔(dān)班級(jí)干部，提升后進(jìn)生的責(zé)任意識(shí)。隨著教育的不斷推行，后進(jìn)生受到了潛移默化的影響，從而促進(jìn)了后進(jìn)生的發(fā)展。

二、做好因材施教工作

首先，教師要從責(zé)任教育入手，積極對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)一定的責(zé)任，才能感受到情感的存在。這一階段的學(xué)生正處于人生觀、世界觀與價(jià)值觀逐漸發(fā)展的階段。所以在教育中班主任要從感恩教育上出發(fā)，確保學(xué)生觀念的準(zhǔn)確性。與一般的教育活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比可以看出，班主任在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)往往需要付出更多的努力。所以在教育中班主任要有充足的耐心，主動(dòng)與后進(jìn)生交流，從而提升教育效果。例如，筆者班級(jí)有個(gè)后進(jìn)生，上課時(shí)他經(jīng)常做一些擾亂其他同學(xué)上課的事情，課間大聲喧嘩，老師批評(píng)他，他還以頂嘴的方式與老師做抵抗，同桌幾次都提出調(diào)換座位，不愿意與他坐在一起。對(duì)于這個(gè)學(xué)生，教師沒(méi)有一味地批評(píng)，而是運(yùn)用了因材施教的思路，積極分析這個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，最后發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的筆跡不錯(cuò)，所以讓這個(gè)學(xué)生承擔(dān)在黑板報(bào)上寫(xiě)名言警句的任務(wù)。同學(xué)們對(duì)他的筆跡都給予贊賞，這個(gè)學(xué)生最終改變了自己的思維，在轉(zhuǎn)變中成長(zhǎng)了。其次，鼓勵(lì)后進(jìn)生表達(dá)自己的想法。雖然造成后進(jìn)生的因素相對(duì)較多，但是都要從感恩教育進(jìn)行。所以在教育中班主任要保證方法的多樣性，主動(dòng)向?qū)W生傳遞感恩內(nèi)容，在綜合相關(guān)活動(dòng)的基礎(chǔ)上來(lái)讓學(xué)生參與其中，從而實(shí)現(xiàn)精神教育的目標(biāo)。但是也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到的是，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并不是短時(shí)間里就可以實(shí)現(xiàn)的，而是需要結(jié)合實(shí)際與精神教育來(lái)進(jìn)行的。所以只有堅(jiān)持有效的教育方法，才能轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的心理，才能真正解決后進(jìn)生問(wèn)題。只有不斷促進(jìn)后進(jìn)生的發(fā)展，才能讓其對(duì)班主任產(chǎn)生正確的情感，才能幫助學(xué)生建立健康的品格，實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展的目標(biāo)。

三、保證方法合理性

在剛接觸知識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但是當(dāng)學(xué)生不斷處于失敗狀態(tài)后，其自卑感不斷增加，從而也就逐漸產(chǎn)生了厭煩的心理，對(duì)教師也產(chǎn)生了抵觸的心理。所以在初中教育中，班主任想要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，就要從班級(jí)管理上入手，堅(jiān)持公平公正的原則，以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲。第一，要正確地面對(duì)學(xué)生。在面對(duì)班級(jí)學(xué)生時(shí)，班主任要清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生的不同特點(diǎn)，避免以成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，而是要堅(jiān)持一視同仁的原則。第二，做好獎(jiǎng)懲工作。只有讓學(xué)生感受到自身是被重視的，才能產(chǎn)生出正確的思想觀念，主觀能動(dòng)性才能被激發(fā)，潛意識(shí)與能力才能得到充分的運(yùn)用。所以在教育中班主任要做好處理工作，借助有效的獎(jiǎng)懲措施來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

綜上所述，在初中教育中，班主任要從后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化入手，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)，做好綜合分析工作，同時(shí)還要分析出現(xiàn)后進(jìn)生的原因，采取有效措施，在激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)滿足學(xué)生的發(fā)展需求，提高教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹小敏.初中班主任對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題的行動(dòng)研究[D]. 湖南師范大學(xué)，2016.

[2]劉燕.初中班主任工作中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作初探[J].讀書(shū)文摘，2016（2）：67.

[3]劉愛(ài)云，陳希艷.啟動(dòng)學(xué)海擱淺之舟：淺談初中班主任工作中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化[J].中國(guó)校外教育，2013（11）：23.

編輯 段麗君