基于學(xué)生興趣視角下的初中語文高效課堂構(gòu)建

鄭偉翔

摘 要：隨著新課程改革的推進，對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，為了提高教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)新時期新的教學(xué)理念的要求，新的教學(xué)模式和方法層出不窮。多元化的學(xué)習(xí)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，從而促進初中語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：興趣；初中語文；高效課堂

新時代對教學(xué)理念提出了新的要求和標準，高效課堂理念應(yīng)運而生，興趣是最好的老師，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建高效課堂，成為新階段每一位教育工作者值得深思的問題。本文從什么是高效課堂及基于學(xué)生興趣視角下如何構(gòu)建初中語文高效課堂兩個方面進行論述，希望對提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量能夠有所借鑒。

一、什么是高效課堂

新課改要求教師重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，在提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的同時也要重視學(xué)生的心理健康發(fā)展，促進學(xué)生全面發(fā)展。高效課堂則是實現(xiàn)這一目標的重要教學(xué)方法，主要指教師在領(lǐng)略課堂精髓的前提下，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念及教學(xué)模式的禁錮，不斷改變教學(xué)觀念，與時俱進，優(yōu)化和改進教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)效果最大化，從而達到提高課堂效率的教學(xué)目的的課堂講授方式?；趯W(xué)生興趣視角下構(gòu)建初中語文高效課堂，有助于提高學(xué)生的認知能力和培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向，在學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氛圍變得活躍，使注意力更加集中。[1]在初中語文的課堂學(xué)習(xí)過程中，能否提高學(xué)生的知識掌握度及自我學(xué)習(xí)能力，掌握好的學(xué)習(xí)方法，能否充分體會到語文課堂所帶來的興趣，是檢驗高效課堂構(gòu)建是否成功的重要依據(jù)。努力培養(yǎng)學(xué)生興趣，順應(yīng)初中生的心理發(fā)展規(guī)律，是構(gòu)建高校課堂，提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、基于學(xué)生興趣視角下如何構(gòu)建初中語文高效課堂

（一）課堂安排體現(xiàn)學(xué)生的主體性，創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)情境

進入初中的學(xué)習(xí)階段之后，很多學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣逐漸淡化，而教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)內(nèi)容也盡量選取初中生喜歡的話題進行學(xué)習(xí)，那么為什么還會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理呢？這主要是因為教師和學(xué)生之間的興趣差異，教師認為學(xué)生感興趣的話題實際上并不見得是學(xué)生感興趣的，而且語文教學(xué)靈活性較強，教師一個人對課堂進行把握容易出現(xiàn)偏差且課堂氛圍過于死板，因此教師在教學(xué)的過程中要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中增加生生之間、師生之間的互動，從學(xué)生切實喜好入手，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生在課堂上的被動狀態(tài)，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師在課堂上只起引導(dǎo)及點撥的作用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、在實踐中尋找答案并不斷探索的學(xué)習(xí)精神，提高自我學(xué)習(xí)能力，有助于教師初中語文高效課堂的構(gòu)建。[2]

如果教師在教學(xué)的過程中急于傳授學(xué)生知識而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，那么這樣的學(xué)習(xí)過程會讓人對知識冷漠，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠的心理。初中生受年齡的限制缺乏閱歷，對事物的理解不夠深入，因此在教學(xué)的過程中教師要充分考慮初中生的心理發(fā)展規(guī)律，通過教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方式，調(diào)動學(xué)生的聽覺和感官系統(tǒng)，提高學(xué)生對事物的認知能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講授《看云識天氣》的時候，可以讓學(xué)生帶著問題閱讀，閱讀完之后讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，提煉如何看云識天氣，使學(xué)生能積極踴躍地參加到課堂教學(xué)過程中，提高課堂學(xué)習(xí)效果，從而促進初中語文教學(xué)質(zhì)量的提高。在初中語文教學(xué)過程中，教師注重讓學(xué)生在情境中進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠積極、主動地學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)效果得到更好的提升。

（二）豐富教學(xué)手段

隨著信息時代的帶來，教學(xué)手段逐漸增多，在教學(xué)過程中采取多媒體教學(xué)的方式是現(xiàn)在語文教學(xué)過程中的主流。教師運用多媒體教學(xué)將一些音頻、視頻及圖像更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生立體思維的形成，使其在閱讀課文的時候更具畫面感，同時可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語文教學(xué)不再枯燥乏味，充滿趣味性，符合初中生的心理發(fā)展規(guī)律，從而提高初中語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。[3]

（三）注重學(xué)生心理，重視課堂評價與鼓勵

初中生普遍喜歡得到別人的欣賞和認可，越鼓勵越積極。因此在日常的教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師不能忽視學(xué)生的心理需求，在師生互動的過程中要適當對學(xué)生進行表揚和鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時在學(xué)生犯錯誤的時候也要處理得當，不宜過于苛責(zé)，否則會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，使學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理。只有學(xué)生對學(xué)科擁有學(xué)習(xí)興趣，樂于學(xué)習(xí)，才能最大化地提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，興趣是最好的老師，為了提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)的過程中教師要多途徑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主體，順應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，從而促進高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻：

[1]馬欣年.多維度提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建初中語文高效課堂[J].中國校外教育，2018（29）：139，146.

[2]王靜波，劉貞印.新課改背景下如何構(gòu)建初中語文高效課堂[J].中國校外教育，2017（24）：84-85.

[3]孫麗娟.新課程背景下構(gòu)建初中語文高效課堂的探索與研究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2016（6）：93-94.

編輯 馮志強