小實(shí)驗(yàn)大作用

方飛玉

摘 要：在素質(zhì)教育和新課程改革的深入實(shí)施中，各地的教材都進(jìn)行了重新編排和設(shè)計(jì)，初中物理教材也不例外，相較于過去的教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容來說，現(xiàn)在的物理教材每一節(jié)課都有一個甚至幾個演示實(shí)驗(yàn)，這些小演示實(shí)驗(yàn)，雖然準(zhǔn)備起來麻煩，也會占用教師的講授時間，但是很多時候，教師一萬句的苦口婆心，都不如一個演示實(shí)驗(yàn)效果好。所以，教學(xué)中小實(shí)驗(yàn)的大作用是不容忽視的。

關(guān)鍵詞：初中物理；演示實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；作用

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，似乎并沒有得到應(yīng)有的重視。在長期應(yīng)試教育思想的禁錮下，教師急功近利，教學(xué)中功利性強(qiáng)，總是以“得高分”的片面目標(biāo)為追求，一味地進(jìn)行物理知識的講解和傳授，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對于重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，也只是以“說實(shí)驗(yàn)”為主，制約了學(xué)生實(shí)際能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生“有高分而沒能力”，這正與我們的素質(zhì)教育相背離。在課堂教學(xué)中穿插小實(shí)驗(yàn)，既能夠有效改善當(dāng)前教師“滿堂灌”的形式，豐富教學(xué)模式，又能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)也是意義重大。

那么，在初中物理實(shí)踐教學(xué)中，小演示實(shí)驗(yàn)，到底表現(xiàn)出哪些大作用呢？

一、小實(shí)驗(yàn)，大作用：激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)欲望

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，學(xué)生只有對物理學(xué)習(xí)感興趣，才能夠充分調(diào)動自己的主觀能動性參與到學(xué)習(xí)中去，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。在日常的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，每次我?guī)е科抗薰薜膶?shí)驗(yàn)器材走進(jìn)教室的時候，學(xué)生總是有一種欣喜之情溢于言表的狀態(tài)，很多學(xué)生還會小聲地說著：“耶，今天要做實(shí)驗(yàn)?！笨梢钥闯觯瑢W(xué)生是非常期待物理實(shí)驗(yàn)的，即便是老師做，他們只是看看。于是，我在每一堂物理課上都會精心布置教學(xué)環(huán)境，盡可能穿插至少一個物理小實(shí)驗(yàn)，來激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)欲望。

如在教學(xué)“長度和時間的測量”時，用到了螺旋測微器，為了讓學(xué)生更好地觀察，我?guī)砹吮容^大的螺旋測微器模型，它像是一把“槍”一樣，我剛帶進(jìn)教室，學(xué)生就哈哈大笑起來：“機(jī)關(guān)槍……”課堂的氛圍瞬間就被帶動了起來。我默默地將螺旋測微器的模型放在了講臺上，說：“想要了解它，前面我講的內(nèi)容，就值得你們注意了。”學(xué)生被懸念吸引，注意力集中。講到測量工具的時候，問：“這是什么？”學(xué)生幾乎異口同聲地說道：“螺旋測微器?！苯酉聛淼慕榻B，從他們的神情中就可以看出，他們充滿了好奇和向往，教學(xué)效果相較于傳統(tǒng)方式可以說事半功倍了。

二、小實(shí)驗(yàn)，大作用：延長學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生雖然有了一定的自制能力，但是一節(jié)課40分鐘，很多學(xué)生都難以集中注意力堅(jiān)持下來，興奮點(diǎn)也會隨著時間的流逝逐漸消失，開始搞小動作，走神……這時，在課堂教學(xué)中穿插小實(shí)驗(yàn)，就成為延長學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效接力棒。當(dāng)教師講授了一段時間之后，學(xué)生精力有些不足時，教師就可以插入實(shí)驗(yàn)，學(xué)生被新奇的實(shí)驗(yàn)器材、用品以及文字?jǐn)⑹龅默F(xiàn)象所吸引，內(nèi)心會十分期望真正操作的實(shí)驗(yàn)過程。在教師演示的時候，他們的注意力會格外集中，學(xué)習(xí)質(zhì)量也是非常可觀的。有些求知欲強(qiáng)、動手能力強(qiáng)的學(xué)生，在課下還會想方設(shè)法自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅學(xué)習(xí)質(zhì)量得以提升，而且其創(chuàng)造能力甚至創(chuàng)新能力都能得到適當(dāng)?shù)耐诰蚺c發(fā)展。此后的每一節(jié)物理課，學(xué)生都會對這個小實(shí)驗(yàn)充滿期待，從而興趣盎然地完成整個物理課程的學(xué)習(xí)。反之，如果教師只是一時興起做了一次，后來嫌麻煩就擱淺了，會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生缺乏物理學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、小實(shí)驗(yàn)，大作用：培養(yǎng)透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)的能力

很多時候，學(xué)生不能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的重要原因，這主要是由學(xué)生缺乏觀察能力或者是觀察能力低造成的，而在提升學(xué)生觀察能力上，實(shí)驗(yàn)就是行之有效的最好平臺。當(dāng)然，教師在利用這一平臺的時候，也要掌握好力度，不能在做實(shí)驗(yàn)中滔滔不絕地說，每一個細(xì)節(jié)都給學(xué)生說出來，這樣學(xué)生的觀察能力是得不到提升的，而應(yīng)在做實(shí)驗(yàn)的過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生說，最主要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說出實(shí)驗(yàn)過程中最關(guān)鍵、最細(xì)節(jié)的地方，這樣才能有效提升學(xué)生的觀察能力和領(lǐng)悟能力。

如在演示“探究水沸騰時溫度變化的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)的時候，為了讓燒杯中的水在最短的時間內(nèi)達(dá)到較高的溫度，我嘗試了以下幾個方法：（1）燒杯中少放一點(diǎn)水，減少質(zhì)量；（2）換溫度高一點(diǎn)的水；（3）給燒杯加一個蓋子；（4）增大酒精燈的火焰。雖然我嘗試了這幾種方法，但并沒有和學(xué)生說，課后特地設(shè)計(jì)了一道相關(guān)的練習(xí)題：在探究水沸騰時溫度的變化時，如果想要縮短水沸騰的時間，有什么改進(jìn)的方法嗎？觀察力強(qiáng)的學(xué)生，很快就能答出這個問題。答不上來的，我就會告訴他們，這就是上課不仔細(xì)觀察的原因，這種方式培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致觀察的好習(xí)慣。

總之，物理是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理課本上的演示實(shí)驗(yàn)極大地體現(xiàn)了物理課程的實(shí)踐性這一特性。要讓學(xué)生真正學(xué)好物理、學(xué)以致用，做好演示實(shí)驗(yàn)是必不可少的。當(dāng)然，作為教者怎樣做好演示實(shí)驗(yàn)，從而達(dá)到真正的教學(xué)效果，這又是一個很重要的課題。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴